1《秋天》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

1《秋天》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《秋天》一课，选自2024-2025学年统编版语文一年级上册第二单元。本节课旨在让学生通过学习《秋天》这首诗，认识秋天的特征，感受秋天的美好，培养审美情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在生活中已经对秋天有了一定的感知，但还未系统学习过关于秋天的知识。通过本节课的学习，学生可以结合已有经验，更好地理解诗歌中的描绘，进一步认识秋天的特点和风貌。同时，本节课的教学内容与一年级学生的认知水平相符，符合他们的知识深度。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《秋天》，学生能够感知诗歌的节奏和韵律，理解并运用课文中的生字词。2.思维发展与提升：引导学生通过观察、想象，理解诗歌描绘的秋景，培养形象思维和创造力。3.文化传承与理解：通过学习《秋天》，学生能够感受中华传统文化中对于四季变化的赞美，增强文化认同感。4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，激发学生对文学艺术的兴趣，提升审美素养。三、学情分析

本节课面向的是一年级学生，他们已经具备了一定的汉语拼音基础，能够识别和书写一些简单的汉字。在知识层面，学生对秋天的基本特征有初步的认识，但缺乏系统的了解。在能力层面，学生的朗读和表达能力正在发展，需要通过不断练习来提高。在素质方面，学生好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力容易分散。

行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，如按时到课、举手发言等，但可能还需要进一步培养良好的阅读习惯和专注力。在课程学习上，学生的积极性较高，对富有图像性和趣味性的教学内容更感兴趣，这有利于《秋天》一课的学习，因为诗歌中的描绘和韵律能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。然而，学生也可能因为年龄小，对抽象概念的理解能力有限，需要通过具体形象的例子和实践活动来辅助学习。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年统编版语文一年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《秋天》诗歌内容相关的图片，如秋天的树叶、果实等，以及视频资源，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，以及进行互动教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行课堂活动，如分组讨论、角色扮演等。五篇直接输出：

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《秋天》诗歌的电子版和朗读录音，要求学生提前阅读并跟读。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些秋天的景象？”引导学生关注诗歌内容。

监控预习进度：通过家长反馈和学生在线提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读《秋天》诗歌，并跟读录音，感受诗歌的节奏和韵律。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供老师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对诗歌的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片，引出《秋天》诗歌的学习，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的生字词和句型结构，帮助学生理解诗歌的意义。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗中的场景，体验秋天的氛围。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗歌内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践活动加深对诗歌的理解。

提问与讨论：学生就诗歌内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌中的生字词和句型结构。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握诗歌中的知识点，理解诗歌的意境。

通过合作学习，增强学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生创作一首关于秋天的短诗，巩固对诗歌的理解和创作能力。

提供拓展资源：提供关于秋天文化的视频和文章，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学创作短诗，巩固对诗歌的理解。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓宽对秋天的认识。

反思总结：学生对自己的创作和学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

通过拓展学习，丰富学生的文化知识和审美体验。六、知识点梳理

1.诗歌内容理解

《秋天》是一首描绘秋天景象的诗歌，作者通过丰富的想象和生动的描绘，展现了秋天的美丽和丰收。诗歌中的主要内容包括：

-秋天的颜色：黄、红、棕等色彩的变化。

-秋天的气息：清新、干燥、凉爽。

-秋天的景象：落叶、果实、收割等。

-秋天的情感：收获的喜悦、凉爽的舒适。

2.生字词学习

在本节课中，学生需要学习和掌握以下生字词：

-秋：秋天，季节的名称。

-天：天空，时间的概念。

-树：植物的一种，秋天常见的景象。

-叶：树的叶子，秋天会变色和落下。

-果：水果，秋天是收获的季节。

-收：收获，收集。

-种：种植，播种。

-禾：谷类植物的统称。

-穗：谷类植物的果实部分。

3.诗歌韵律感知

《秋天》诗歌具有明显的韵律感，学生需要感知以下韵律特点：

-押韵：诗歌中的某些句子末尾音节相同，形成押韵，如“天”和“叶”。

-节奏：诗歌的节奏感明显，通过朗读可以感受到诗歌的韵律美。

4.诗歌情感体会

诗歌传达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，学生需要体会以下情感：

-喜悦：诗歌中表达了对秋天收获的喜悦和对凉爽气候的喜爱。

-感慨：诗歌中流露出对季节变化的感慨和对自然规律的敬畏。

5.诗歌创作技巧

-想象力：作者通过想象力，将秋天的景象描绘得生动形象。

-拟人化：诗歌中的自然景物被拟人化，赋予了情感和生命力。

-寓意：诗歌中的景象和情感富有深意，表达了作者对生活的理解。

6.文化背景知识

《秋天》诗歌蕴含了中国的传统文化背景，以下是一些相关的知识点：

-农事文化：诗歌中提到的收获、种植等，与中国传统的农耕文化有关。

-四季变换：中国传统文化中，四季变换有着深厚的文化内涵，秋天象征着成熟和收获。

-诗歌传统：中国是诗歌的王国，古代诗人常常通过诗歌来表达对自然和生活的感悟。

7.阅读理解技巧

在学习《秋天》的过程中，学生需要掌握以下阅读理解技巧：

-抓住关键词：通过识别诗歌中的关键词，理解诗歌的主题和情感。

-分析意象：诗歌中的意象是诗歌表达情感的重要手段，学生需要学会分析意象的含义。

-联想与想象：通过联想和想象，学生可以更好地理解诗歌中的抽象概念和情感。

8.写作表达技巧

-描述性写作：通过生动的描绘，表达对秋天景象的观察和感受。

-抒情性写作：通过抒发情感，表达对秋天的喜爱和赞美。

-创造性写作：通过创作诗歌，锻炼自己的想象力和创造力。

9.诗歌朗读技巧

在学习《秋天》时，学生需要掌握以下诗歌朗读技巧：

-语调：根据诗歌的情感，调整朗读的语调，如高兴时用轻快的语调。

-节奏：掌握诗歌的节奏，使朗读更加富有韵律感。

-表情：通过面部表情和身体语言，增强朗读的表现力。七、板书设计

1.重点知识点

①秋天的特征：颜色变化、气息、景象。

②诗歌韵律：押韵、节奏。

③诗歌情感：喜悦、感慨。

2.重点词语

①生字词：秋、天、树、叶、果、收、种、禾、穗。

②关键词：收获、成熟、凉爽。

3.重点句子

①描述秋天的句子：“秋天来了，树叶黄了，果实熟了。”

②抒发情感的句子：“秋风起了，天气凉了，农民伯伯笑了。”

③韵律感强的句子：“树上的叶子，一片片落下，像蝴蝶飞舞。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《秋天》这首诗歌的教学中，我尝试使用了信息技术手段，如通过电子白板展示秋天的图片和视频，让学生更直观地感受到诗歌中的景象，增强了学生的学习兴趣。

2.我还设计了角色扮演的活动，让学生模拟诗中的场景，这样的实践活动不仅让课堂氛围更加活跃，也帮助学生更好地理解和体验诗歌的情感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务发布后，缺乏有效的监督和反馈机制。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于一年级学生的注意力集中时间有限，课堂活动转换过快，导致部分学生跟不上教学节奏。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过作业和课堂表现来评价学生，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对预习环节参与度不高的问题，我计划建立更完善的预习反馈机制，比如设置在线预习问卷，让学生在完