24 延安我把你追寻 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

24延安，我把你追寻说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“24延安，我把你追寻”说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

本节课选自统编版四年级上册第五单元，是一篇诗歌。本诗通过描绘延安的自然风光和革命历史，表达了作者对延安的深厚情感和不懈追寻。诗歌语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的文学素养和爱国情怀。本节课的教学目标是使学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感美，培养学生的高尚情操和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并欣赏诗歌中的比喻和象征手法，提高对诗歌语言的理解力和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象和情感，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品深层含义的解读能力。

3.文化传承与理解：了解延安在中国革命历史中的地位，认识革命文化的价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.实践创新与参与：鼓励学生结合诗歌创作自己的文学作品，培养创新意识和实践能力，激发学生积极参与文化创作活动的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的诗歌阅读和理解方法，能够识别并理解一些简单的诗歌意象和修辞手法。此外，他们对中国的革命历史有一定的了解，尤其是关于延安的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对诗歌有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌感受语言的美。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够理解诗歌的字面意思。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义和象征意义时可能会遇到困难，因为他们的抽象思维能力还在发展中。此外，对于诗歌中的历史背景和文化元素，他们可能缺乏足够的知识，这可能会影响他们对诗歌的整体理解。教学资源-统编版四年级上册语文教材

-诗歌《延安，我把你追寻》教学课件

-相关历史背景资料

-诗歌朗读音频

-互动式白板

-投影仪

-讨论小组标识牌

-诗歌创作纸张与文具

-信息化教学平台（如学校教学管理系统）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示延安的自然风光图片，引导学生分享他们对延安的了解和印象。

-提问：“你们知道延安在中国的革命历史中扮演了什么角色吗？”

-简要介绍诗歌的背景，激发学生对学习诗歌的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌《延安，我把你追寻》，让学生初步感受诗歌的节奏和情感。

-分析诗歌的结构，解释诗歌中的比喻和象征手法。

-讨论诗歌中的关键词语和意象，引导学生理解诗歌的深层含义。

-结合历史背景，讲解诗歌中的文化元素和革命精神。

-通过互动式白板，展示诗歌的创作背景和相关历史图片，增强学生的直观感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的话复述诗歌的主要内容和情感。

-指导学生选择诗歌中的某个意象，创作一段自己的诗歌。

-分享和讨论学生的创作，互相学习和评价。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌中的情感表达和历史价值。

-提问：“你们从这首诗歌中学到了什么？有什么感受？”

-鼓励学生在日常生活中关注诗歌和文学，培养审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首自己喜爱的诗歌，进行朗读并写下自己的理解和感受。

-布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于延安的短文，分享自己的认识和理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《红星照我去战斗》、《我爱这土地》等反映革命精神和爱国情怀的诗歌。

-延安历史资料：延安时期的革命活动、重要历史事件和人物介绍。

-诗歌鉴赏文章：分析《延安，我把你追寻》诗歌的艺术特色和情感表达。

-延安民俗文化：介绍延安地区的民间艺术、风俗习惯等。

-诗歌创作指导：提供诗歌创作技巧和方法，帮助学生提升创作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多反映革命精神和爱国情怀的诗歌，加深对诗歌的理解和感受。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观延安革命圣地，实地感受革命历史文化的氛围。

-创作练习：指导学生尝试创作自己的诗歌，通过实践提升诗歌鉴赏和创作能力。

-文化探索：引导学生探索延安地区的民俗文化，了解当地的历史背景和文化特色。

-交流分享：鼓励学生在班级内或家庭中分享自己的学习成果，促进交流和共同进步。

-研究性学习：指导学生进行课题研究，如分析《延安，我把你追寻》诗歌中的象征意义，深入了解诗歌背后的历史和文化。

-艺术创作：鼓励学生结合诗歌内容进行绘画、音乐等艺术创作，通过多种形式表达对诗歌的理解和感受。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和情感，提升语言表达能力。

-家庭作业：布置与诗歌相关的家庭作业，如写一篇关于延安的短文，或创作一首自己的诗歌，让学生在家庭环境中继续学习和探索。教学反思与总结在讲授《延安，我把你追寻》这篇诗歌的过程中，我深感教学既是一门艺术，也是一门挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过图片和音频等多媒体手段来增强学生对诗歌的直观感受，这收到了较好的效果。但在引导学生深入理解诗歌的象征意义和情感表达时，我发现自己的引导可能还不够深入，学生对于诗歌深层含义的把握还有待提高。在今后的教学中，我计划更多地运用案例分析、小组讨论等方法，让学生在互动中深入探索诗歌的内涵。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时参与度较高，但也有一些学生在讨论中较为被动。我意识到需要更加细致地观察每个学生的学习状态，鼓励那些不太主动的学生积极参与，让他们在课堂上找到自己的位置。此外，对于课堂纪律的管理，我发现自己还需加强，以确保所有学生都能在一个良好的学习环境中学习。

在策略选择上，我尝试将诗歌教学与学生的生活经验相结合，让他们能够更好地理解和感受诗歌中的情感。然而，我也发现这种策略的实施需要更多的时间和耐心，有时候课堂上的时间限制让我无法深入挖掘。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对诗歌《延安，我把你追寻》产生了浓厚的兴趣，对延安的了解也有所加深。在知识层面，学生能够掌握诗歌的基本内容和情感，对诗歌的象征意义有了初步的认识。在技能层面，学生的诗歌鉴赏能力和表达能力得到了提升。在情感态度上，学生对革命历史文化的尊重和热爱有所增强。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生在诗歌创作方面还显得较为生疏，这提示我在今后的教学中需要更多地提供创作指导和实践机会。此外，对于诗歌中的历史背景和文化元素，部分学生仍然感到陌生，这需要我在教学中更加注重背景知识的引入和讲解。

改进措施和建议：

为了提升今后的教学效果，我计划采取以下措施：

-加强对学生的个别辅导，特别是对那些在诗歌理解和创作方面有困难的学生，提供更多的支持和帮助。

-设计更多的互动环节，让学生在课堂上充分参与，提高他们的学习积极性和主动性。

-在教学过程中，更多地引入历史和文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的深