24京剧趣谈（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

24京剧趣谈（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《24京剧趣谈》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《24京剧趣谈》旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习，使学生能够理解京剧的艺术特色，感受传统文化的魅力，提高对国粹的认同感和自豪感；同时，通过分析课文中的语言表达和修辞手法，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在课堂上，引导学生主动参与讨论，培养批判性思维和创新意识，实现知识的内化与迁移。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于中国传统文化的知识，如成语、诗词、传统节日等，对京剧的基本概念和部分元素（如生旦净末丑、唱念做打）有所了解，但对其深层文化内涵和艺术特点的认识可能尚不充分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于京剧这种富有特色的艺术形式，他们通常表现出浓厚的兴趣。在能力上，他们具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读课文获取信息，并在课堂上参与讨论。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式的学习，喜欢通过观察、模仿和实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习京剧这一传统文化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对京剧的专业术语和表演形式不熟悉，难以理解其深层含义；二是对京剧的历史背景和艺术价值缺乏了解，难以产生共鸣；三是在欣赏京剧时，可能无法很好地把握其节奏和情感表达，影响学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、京剧表演视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、京剧历史背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、互动游戏教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场播放一段经典京剧唱段，让学生初步感受京剧的艺术魅力。

-提问：“同学们，你们听说过京剧吗？它有哪些特点？”

-学生自由发言，教师总结并引导进入新课内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍京剧的起源、发展历程及艺术特点。

-用PPT展示京剧的行当分类（生、旦、净、末、丑）和表演手段（唱、念、做、打）。

-用视频片段展示京剧的经典剧目，让学生直观感受京剧的魅力。

-教师讲解课文《24京剧趣谈》中的关键内容，如京剧的历史背景、角色特点、唱词欣赏等。

-用PPT展示课文中的重点词句，引导学生理解其含义。

-通过互动提问，检查学生对课文内容的理解。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个京剧角色进行角色扮演。

-各小组准备表演，教师提供必要的指导和帮助。

-小组依次进行表演，其他学生观看并给予评价。

-教师总结表演中的亮点和不足，引导学生深入理解京剧角色的特点。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师出示一些关于京剧的问题，让学生进行小组讨论，寻找答案。

-各小组汇报讨论成果，教师给予点评和补充。

-学生完成一份关于京剧的知识问答卷，巩固所学知识。

5.课堂提问环节（用时3分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对京剧有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师总结本节课的学习内容。

6.总结与拓展（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调京剧作为我国国粹的重要性。

-鼓励学生在课后继续了解京剧，观看相关演出，感受传统文化的魅力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演、讨论问答等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧历史资料：介绍京剧的起源、发展历程以及各个时期的重要代表人物和作品。

-京剧表演艺术：分析京剧的表演技巧，如唱腔、身段、表情、念白等，以及各种表演道具和服饰的特点。

-京剧音乐元素：探讨京剧中的音乐元素，包括京胡、二胡、打击乐等乐器的运用和音乐对情感表达的强化作用。

-京剧与社会文化：分析京剧在中国社会文化中的地位，以及它如何反映和传承了中国的历史和文化价值观。

-京剧与其他剧种的比较：对比京剧与其他地方戏曲（如越剧、川剧、粤剧等）的异同，了解中国戏曲艺术的多样性。

-京剧现代发展：探讨京剧在现代社会的传承与发展，包括京剧舞台剧、电影、电视剧等不同形式的表现。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与京剧相关的书籍、剧本和评论文章，深入了解京剧的历史背景和艺术内涵。

-观看演出：建议学生观看现场京剧演出或高清京剧录像，感受京剧的魅力和现场氛围。

-实践体验：鼓励学生尝试学习京剧的基本动作和唱腔，参与学校或社区的京剧兴趣小组活动。

-研究探索：引导学生对京剧的某个方面进行深入研究，如京剧的历史、音乐、表演技巧等，并撰写研究报告。

-跨学科学习：结合音乐、舞蹈、历史、文化等学科，开展跨学科学习活动，全面了解京剧的艺术特色和社会价值。

-文化交流：组织学生参与京剧文化讲座、研讨会等，与其他学校和社区进行文化交流，增进对不同戏曲艺术的理解和尊重。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了播放京剧唱段的方式，这种方式能够迅速吸引学生的注意力，为他们营造一个沉浸式的学习环境，增强学生的学习兴趣。

2.在情境互动环节，我让学生进行角色扮演，这种方式能够让学生更深入地理解京剧的角色特点和表演形式，同时也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对京剧的历史背景和文化内涵理解不够深入，可能是因为我在讲解这部分内容时，没有充分结合学生的生活经验和兴趣点。

2.在课堂提问环节，有些学生的参与度不高，可能是由于我对问题的设计不够开放，没有充分激发学生的思考和表达欲望。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程和深层次理解的全面评价。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解京剧的历史背景和文化内涵，我计划在教学中加入更多的互动元素，比如让学生查找和分享与京剧相关的历史故事，或者通过小组研究的方