6-1《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计意图本课《芣苢》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，旨在引导学生体会先秦诗歌的韵律美和意境美，提高学生的古典文学鉴赏能力。通过学习《芣苢》，使学生了解先秦时期的社会风貌，感受劳动人民的勤劳与智慧，培养学生热爱劳动、珍惜生活的情感。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《芣苢》的韵律、意象和表达手法，引导学生感受先秦诗歌的独特魅力。

2.培养学生的文化理解素养，让学生了解先秦社会背景，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.增强学生的审美判断能力，通过欣赏《芣苢》的艺术美，引导学生形成正确的审美观念。

4.强化学生的语言建构与运用能力，通过仿写或创作类似诗歌，提升学生的语言表达和创作水平。学情分析进入高中阶段，学生已经具备一定的文学鉴赏基础，对古典诗词有一定的认识和理解。然而，由于先秦诗歌距离现代较远，语言风格和表达手法与现代诗歌存在较大差异，学生在理解和欣赏上可能存在一定的困难。

在知识层面，学生对先秦时期的背景知识了解有限，对《诗经》及其创作背景的认知可能较为模糊。在能力方面，学生的文学鉴赏能力参差不齐，部分学生能够较为准确地把握诗歌的主题和情感，而部分学生则难以深入理解诗歌的深层含义。

在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提高。他们在面对古典文学时，往往缺乏独立思考和批判性思维的能力，容易受到传统观念的束缚。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也是影响课程学习的重要因素。

行为习惯方面，部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对《芣苢》的学习效果。针对这些情况，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并引导他们积极参与课堂讨论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体教学，展示《芣苢》的原文、背景资料和学者解读，帮助学生理解诗歌内容。

2.引入讨论法，组织学生分组讨论诗歌的韵律特点、意象运用和情感表达，培养批判性思维。

3.运用案例研究法，选取与《芣苢》风格相近的诗歌进行比较分析，深化学生对先秦诗歌的理解。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演古代诗人，体验创作过程，增强对诗歌情感和意境的体会。

5.利用互动游戏，如“诗歌接龙”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是《芣苢》这首古老的诗歌。首先，请大家翻开课本，浏览一下这首诗，尝试用自己的话概括一下这首诗的内容。

（学生）阅读《芣苢》，我发现这首诗描写了采摘芣苢的劳动场景。

（教师）很好，这首诗描绘了劳动人民辛勤劳作的场景，接下来，我们将深入探究这首诗的主旨和艺术特色。

二、理解诗歌内容

（教师）首先，我们来分析诗歌的结构。这首诗共六句，每句四个字，采用了重章复沓的形式，这种结构有什么特点呢？

（学生）这种结构使得诗歌节奏鲜明，富有韵律感。

（教师）是的，重章复沓的形式使得诗歌节奏紧凑，情感表达更加真挚。接下来，我们来分析每句诗的具体内容。

（教师）第一句“采采芣苢，薄言采之。”这里的“采采”和“薄言”有什么特殊含义？

（学生）“采采”表示动作的连续，“薄言”可能表示轻声细语。

（教师）很好，这样的理解有助于我们把握诗歌的节奏和情感。接下来，我们继续分析。

（教师）第二句“采采芣苢，薄言有之。”这里的“有之”是什么意思？

（学生）“有之”可能表示已经采到一些。

（教师）是的，“有之”表明了采摘的过程，同时也反映了劳动的成果。

（教师）以此类推，我们分析第三、四、五、六句诗的内容，看看它们各自表达了什么。

（学生）通过分析，我发现这首诗描写了从采摘到收获的全过程。

（教师）非常好，这首诗通过对采摘芣苢的描写，展现了劳动人民的辛勤和喜悦。

三、探究诗歌主旨

（教师）接下来，我们来探究这首诗的主旨。从诗歌的内容来看，你认为这首诗想要表达什么？

（学生）这首诗赞美了劳动人民的辛勤劳动和收获的喜悦。

（教师）是的，这首诗通过对劳动的描写，展现了劳动人民的美好品质和积极向上的精神风貌。同时，这首诗也反映了古代社会的生产生活状况。

（教师）那么，这首诗在艺术上有哪些特点呢？

（学生）这首诗采用了重章复沓的形式，节奏鲜明，富有韵律感。

（教师）是的，这首诗在艺术上的特点是重章复沓，节奏鲜明。这种形式使得诗歌更加生动，更具感染力。

四、总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了《芣苢》这首诗歌的内容、主旨和艺术特点。接下来，我们来总结一下今天所学的内容。

（学生）今天我们学习了《芣苢》，了解了这首诗歌的内容、主旨和艺术特点，感受到了劳动人民的辛勤和喜悦。

（教师）很好，接下来，请同学们思考一下，这首诗对你有什么启示？

（学生）这首诗让我明白了劳动的价值和意义，也让我感受到了古代劳动人民的智慧。

（教师）是的，这首诗不仅展现了劳动人民的美好品质，也让我们认识到劳动的重要性和意义。最后，请大家课后阅读一些与《芣苢》风格相近的诗歌，进一步拓展自己的文学鉴赏能力。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《芣苢》这首诗歌，通过分析诗歌的内容、主旨和艺术特点，我们感受到了劳动人民的辛勤和喜悦。希望同学们能够将这种精神传承下去，珍惜劳动成果，努力成为对社会有用的人。

（学生）今天的学习让我受益匪浅，我会继续努力，不断提高自己的文学鉴赏能力。

（教师）很好，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。《芣苢》便是其中的一首，属于《诗经》中的“国风”部分，反映了当时社会的劳动生活。

-《诗经》的研究资料丰富，包括历代学者对《诗经》的注释、翻译和评论。可以查阅一些经典的研究著作，如朱熹的《诗集传》、王夫之的《诗经通解》等，以加深对《芣苢》的理解。

-与《芣苢》风格相近的诗歌，如《七月》、《伐檀》等，这些诗歌同样描绘了劳动场景，可以用来对比分析，帮助学生更好地理解《芣苢》的艺术特色。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《诗经》全文，特别是与《芣苢》相关的篇章，如《国风·周南》中的其他诗歌，以全面了解《诗经》的内容和风格。

-组织学生进行小组讨论，选取与《芣苢》相关的诗歌进行对比分析，探讨不同诗歌在表现手法、情感表达上的异同。

-引导学生进行诗歌创作，以《芣苢》为灵感，创作一首现代诗歌，尝试将古代诗歌的韵律和意境与现代语言相结合。

-推荐学生观看关于《诗经》的纪录片或讲座，如《诗经》专题讲座、纪录片《中国诗词大会》等，以多媒体形式加深对《诗经》的认识。

-建议学生阅读一些关于古代劳动人民生活的书籍，如《中国古代农业史》、《中国古代手工业史》等，以了解《芣苢》所反映的社会背景。

-组织学生参观博物馆或考古遗址，如半坡遗址、河姆渡遗址等，实地感受古代劳动人民的生活环境，增强对《芣苢》内容的理解。

-鼓励学生参与社区活动，如义务劳动、环保活动等，亲身体验劳动的乐趣，将课堂学习与实际生活相结合。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学进行反思，以便在未来的教学中能够不断改进，更好地服务于学生。以下是我对《芣苢》这一课的教学反思：

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，他们似乎对诗歌的内容和艺术特色不够感兴趣。这可能是因为他们对古代诗歌的背景知识了解有限，导致难以产生共鸣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些与古代诗歌相关的文化背景介绍，如《诗经》的历史地位、古代劳动生活的特点等，让学生对诗歌产生更浓厚的兴趣。

2.教学方法

在讲授《芣苢》的过程中，我主要采用了讲授法，虽然这种方法有助于学生系统地了解诗歌内容，但似乎缺乏互动性。为了改进这一点，我将在未来的教学中尝试引入更多讨论和互动环节，如角色扮演、小组合作等，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

3.诗歌鉴赏能力

在分析《芣苢》的艺术特色时，我发现学生对诗歌的韵律、意象和表达手法理解不够深入。为了提高学生的诗歌鉴赏能力，我计划在未来的教学中，增加一些诗歌鉴赏技巧的讲解，如如何分析诗歌的节奏、如何理解诗歌的意象等，帮助学生更好地把握诗歌的艺术魅力。

4.课后作业

课后作业方面，我发现部分学生的作业完成质量不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者对作业的要求不够明确。为了改进这一点，我将在未来的教学中，对作业进行更详细的布置，明确作业要求，并鼓励学生积极参与，提高作业完成质量。

5.学生个体差异

在教学过程中，我注意到学生的个体差异较大，有的学生对诗歌的理解较为深入，有的则较为困难。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

6.教学评价

在教学评价方面，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我将在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、学生自评等，以更客观地