2《吃水不忘挖井人》说课稿-2024-2025学年语文一年级下册统编版

2《吃水不忘挖井人》说课稿-2024-2025学年语文一年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《吃水不忘挖井人》，选自2024-2025学年语文一年级下册统编版教材。本课讲述了毛泽东主席在瑞金时，为了解决当地人民的饮水问题，亲自带领战士们挖井的故事，展现了毛泽东主席关心群众、为人民服务的精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生可以巩固已学的生字词，理解课文中的词语和句子，同时培养对革命领袖的崇敬之情。此外，本课还与学生的生活实际相联系，让学生学会感恩、关爱他人。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《吃水不忘挖井人》，学生能够理解课文内容，掌握生字词，提升朗读和表达能力。2.思维发展与提升：引导学生理解课文背后的深刻含义，培养逻辑思维和批判性思维。3.文化传承与理解：通过学习领袖的为民情怀，传承红色文化，增强国家认同感。4.实践创新：鼓励学生在现实生活中实践课文中的精神，学会关爱他人，培养创新意识和社会责任感。三、学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够朗读简单的课文，但理解深层含义和抽象概念的能力还在发展中。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。素质方面，学生们好奇心强，善于模仿，但自我控制能力较弱。

在行为习惯上，学生可能已经形成了基本的课堂纪律，如举手发言、按时完成作业等，但还需要进一步培养良好的阅读习惯和合作学习习惯。由于本节课内容涉及领袖故事和红色文化，学生可能对这一主题较为陌生，但通过之前的课程，他们对学习课文有了一定的兴趣和认识。

这些学情特点对课程学习的影响在于，教学设计需要注重趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣，同时要考虑到学生的认知水平，通过具体形象的方式帮助他们理解课文内容，培养他们的思维能力和文化意识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年语文一年级下册统编版》教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与《吃水不忘挖井人》课文相关的图片、视频等，以直观展示课文情景，增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备白板和markers，以便于板书和绘图。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为有利于小组讨论和互动学习的环境，如设置小组讨论区，确保学生能够积极参与课堂活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《吃水不忘挖井人》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词表，要求学生预习并圈出生字词。

设计预习问题：提出“课文讲述了什么故事？”、“挖井的意义是什么？”等启发性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线平台的互动记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看视频，阅读课文，圈出生字词。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和生字词学习情况通过微信或学习平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自学能力。

信息技术手段：利用微信和学习平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于挖井的故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句子含义，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟挖井的场景，体验课文内容。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过模拟体验加深对课文的理解。

提问与讨论：学生在课堂上提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握生字词和课文内容。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的书写和朗读作业，巩固生字词和课文理解。

提供拓展资源：提供红色文化相关的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并及时给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过书写和朗读加深对课文的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，了解更多的红色故事。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结提升自我学习能力。

本节课的重点在于让学生理解课文内容，掌握生字词，难点在于引导学生体会课文中的情感和深层含义。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生逐步掌握语文学习的方法，提升语文素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《吃水不忘挖井人》这篇课文是对学生进行革命传统教育的好教材，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）红色故事集：收集和整理一系列红色经典故事，如《小英雄雨来》、《王二小》等，这些故事都体现了革命精神和英雄主义。

（2）红色歌曲：选取一些反映革命情怀的歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《东方红》等，让学生通过歌曲感受革命氛围。

（3）红色电影：推荐一些革命题材的电影，如《闪闪的红星》、《英雄儿女》等，让学生通过观看电影更直观地了解革命历史。

（4）革命历史遗址：介绍一些革命历史遗址，如瑞金、延安、西柏坡等，让学生了解革命先辈们的奋斗历程。

2.拓展建议

（1）阅读红色故事集：鼓励学生阅读红色故事集，通过故事了解革命先辈们的英勇事迹，培养他们的爱国情怀。

具体建议：

-定期组织红色故事分享会，让学生讲述自己阅读的故事，提高他们的表达能力和理解能力。

-鼓励学生以小组形式进行红色故事的探究，共同完成一个红色故事的PPT展示，培养团队合作能力。

（2）学唱红色歌曲：教学生学习演唱红色歌曲，通过歌曲传达革命精神，激发他们的爱国热情。

具体建议：

-定期组织红色歌曲合唱比赛，让学生在比赛中学会合作与配合，提高团队凝聚力。

-邀请音乐老师进行歌曲教学，确保学生能够正确演唱并理解歌曲的内涵。

（3）观看红色电影：组织学生观看红色电影，通过电影了解革命历程，感受革命氛围。

具体建议：

-观影后组织学生进行观后感分享，让学生表达自己对电影的理解和感悟。

-设计与电影相关的讨论题目，引导学生深入思考革命精神和历史意义。

（4）参观革命历史遗址：组织学生参观革命历史遗址，实地感受革命先辈们的奋斗历程。

具体建议：

-参观前做好充分的准备工作，包括了解遗址的历史背景、规划参观路线等。

-参观后让学生撰写参观心得，记录自己的感悟和收获。

（5）开展红色主题活动：举办红色主题活动，如红色知识竞赛、红色故事演讲比赛等，让学生在活动中深入学习和传承红色文化。

具体建议：

-设计丰富多样的活动形式，确保活动的趣味性和参与性。

-鼓励学生自主策划和组织活动，培养他们的组织能力和领导力。七、教学反思与总结

在完成《吃水不忘挖井人》这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识掌握和情感态度培养的重要机会。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课的教学活动时，我力求将教学内容与学生的生活实际相结合，通过故事化的方式引导学生进入课文情境。在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与感和体验感。然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在预习环节，虽然我发布了预习任务和问题，但部分学生对预习的态度不够认真，导致他们对课文的初步理解不够深入。我意识到，需要进一步强化预习的监督和反馈机制，确保每个学生都能够认真完成预习任务。

其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生的参与度不高，可能是因为他们对于课文内容不够熟悉，或者是自信心不足。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，并通过小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

再者，在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律控制得不够严格，导致部分学生的注意力分散。我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中集中注意力。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对课文内容有了基本的理解，生字词的掌握也有所提高。在情感态度方面，学生们通过学习课文，对革命先辈的敬仰之情有所增强，这也体现了本节课的教学目标之一。

在知识掌握方面，学生们能够复述课文内容，对生字词的读写能力也有所提升。在技能方面，通过参与课堂活动，学生们的表达能力和合作能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对革命精神有了更深的认识，他们的爱国情怀得到了激发。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施和建议：

1.加强预习环节，通过在线平台及时跟踪学生的预习进度，并提供预习反馈。

2.在课堂上更多地鼓励学生表达，特别是那些不太积极参与的学生，通过小组合作等方式，让他们有更多机会发言。

3.提高课堂管理水平，确保教学活动有序进行，学生们能够在一个专注的学习环境中学习。

4.继续探索和尝试更多的教学方法，以适应不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和效果。八、板书设计

在本节课《吃水不忘挖井人》的教学中，板书设计将围绕以下三个方面进行详细阐述：

①课文重点知识点：

-革命领袖毛泽东的为民情怀：板书中将重点突出毛泽东主席关心群众、亲自带领战士们挖井的故事，以强化学生对领袖形象的认识。

-群众与领袖的关系：板书中将简要介绍群众对挖井的期待与领袖的行动之间的联系，让学生理解“吃水不忘挖井人”的含义。

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