6我们神圣的国土-《一方水土一方生活》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土-《一方水土，一方生活》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：我们神圣的国土——《一方水土，一方生活》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强国家认同感。

2.培养学生尊重多元文化的意识，理解不同地域人民的生活习俗。

3.培养学生关注生态环境，树立可持续发展的观念。

4.培养学生具备一定的地理知识，提高空间思维能力和地图阅读能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“一方水土，一方生活”的含义，通过实例分析不同地域的自然环境对人类生活的影响。

②认识我国不同地区的特色文化，包括民俗风情、传统节日、饮食文化等，培养学生对多元文化的尊重和欣赏。

2.教学难点，

①如何引导学生从实际生活中感受和体验“一方水土，一方生活”的理念，激发学生的学习兴趣。

②如何引导学生运用地理知识分析地域差异，提高学生的空间思维能力和问题解决能力。

③如何在教学中融入德育教育，让学生认识到保护环境、传承文化的重要性，培养社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（地图、图片、模型等）。

2.课程平台：统编版道德与法治课程教材、教学参考书。

3.信息化资源：网络资源（相关图片、视频、音频资料）、电子地图、在线教育平台。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察、案例分析。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起走进《一方水土，一方生活》这节课，去探索我们伟大祖国的地域特色和文化魅力。请大家拿出课本，跟我一起翻开第XX页。”

2.老师引导：“同学们，在我们国家这片辽阔的土地上，不同地域的山水、气候、文化都有各自独特的韵味。今天，我们就来认识这些充满魅力的地方。”

二、新课讲授

1.老师提问：“同学们，你们知道我们国家的哪些地方有独特的自然景观和文化特色吗？”

学生回答：如黄山、桂林山水、西藏布达拉宫等。

2.老师讲解：“确实，我国的地域辽阔，自然景观丰富多样。接下来，我们将一起了解一些具有代表性的地域特色。”

3.老师展示图片和视频，引导学生观察：“请大家观察这些图片和视频，看看这些地方有什么特别之处。”

4.学生观察后回答，老师总结：“这些地方的自然环境、气候特点、民俗风情各具特色，形成了独特的地域文化。”

5.老师提问：“同学们，你们认为这些地域特色是如何形成的呢？”

学生回答：如地理环境、历史变迁、人文因素等。

6.老师讲解：“确实，地域特色是由多种因素共同作用形成的。接下来，我们将深入了解这些地域特色。”

7.老师讲解我国不同地域的民俗风情，如节日庆典、民间艺术、饮食文化等。

8.老师提问：“同学们，你们认为这些地域特色对我们的生活有什么影响呢？”

学生回答：如旅游、文化交流、饮食等。

9.老师总结：“地域特色丰富了我们的生活，让我们更加了解和热爱我们的祖国。”

三、课堂活动

1.老师分组，每组选取一个具有地域特色的地方，进行资料搜集和整理。

2.学生分组进行活动，老师巡回指导。

3.各组汇报展示，老师点评。

四、课堂小结

1.老师总结：“同学们，今天我们学习了《一方水土，一方生活》，了解了我国不同地域的特色文化。希望大家能够珍惜我们伟大的祖国，热爱我们的家乡。”

2.老师布置作业：“请大家课后查阅资料，了解自己家乡的特色文化，下节课与同学们分享。”

五、板书设计

1.一方水土，一方生活

1.1地理环境

1.2历史变迁

1.3人文因素

1.4民俗风情

六、教学反思

1.本节课通过图片、视频、实物教具等多种形式，让学生直观地了解了我国不同地域的特色文化。

2.通过分组活动，培养了学生的合作能力和团队精神。

3.在课堂小结环节，引导学生珍惜祖国、热爱家乡，达到了德育教育的目的。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍中国地理分区，如东部沿海地区、中部地区、西部地区等，以及各地区的自然特征、经济特点和文化传统。

-文化知识拓展：介绍中国的非物质文化遗产，如昆曲、京剧、剪纸、刺绣等，以及各地的传统节日和习俗。

-历史知识拓展：介绍中国历史上的著名战役和事件，如长城的修建、丝绸之路的开通等，以及这些事件对地域文化的影响。

-科学知识拓展：介绍与地理环境相关的科学知识，如气候变迁、水资源保护、土地资源利用等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅图书或网络资料，了解自己家乡或感兴趣的其他地区的自然环境和人文特色。

-组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗址、自然景观等，亲身体验地域文化的魅力。

-鼓励学生参与社区服务活动，如环保志愿者、文化传承活动等，增强对地域文化的认同和保护意识。

-开展跨学科学习活动，如结合语文、历史、艺术等学科，创作以地域文化为主题的诗歌、绘画、音乐作品等。

-利用现代信息技术，如制作地域文化主题的网页、PPT或短视频，展示学习成果，并分享给其他同学。

-邀请相关领域的专家或当地文化传承人进行讲座，让学生更深入地了解地域文化的内涵和价值。

-组织学生参与地域文化研究项目，如调查当地传统手工艺的现状，提出保护和传承的建议。

-通过阅读与地域文化相关的文学作品，如小说、散文等，提升学生的文学素养和对地域文化的理解。教学反思今天上了《一方水土，一方生活》这节课，我觉得整体来说还是挺成功的，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。孩子们对于家乡和不同地域的文化都有一定的了解，课堂上大家积极参与讨论，分享了自己的见解。看到孩子们如此热情，我感到很欣慰。当然，我也注意到了一些细节，比如在引入话题时，我用了孩子们熟悉的图片和视频，这样更容易引起他们的兴趣。

其次，我在课堂上尝试了一些新的教学方法。比如，我让同学们分成小组，每组选取一个具有地域特色的地方，进行资料搜集和整理。这个环节不仅提高了学生的合作能力，还让他们在实践中学会了如何收集和分析信息。我发现，这种方式让孩子们更加主动地参与到学习中，而不是被动地接受知识。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解地域特色时，有些孩子对于自己家乡的了解不够深入，导致在讨论中缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的基础，引导他们深入了解自己所在的地域文化。

此外，我还发现课堂上的时间管理有些紧张。由于教学内容丰富，有些环节我讲解得不够详细，导致学生在理解上存在一定的困难。因此，我需要