23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《纸船和风筝》为内容，结合二年级上册语文统编版教材，通过图文结合的方式，引导学生感受自然之美，激发学生的想象力和创造力。通过阅读理解，培养学生的语言表达能力和审美情趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。二、核心素养目标1.培养学生的语言积累与运用能力，通过阅读理解，提升学生的语感和表达能力。

2.培养学生的审美感知能力，引导学生欣赏自然之美，激发对美的追求。

3.培养学生的想象力和创造力，通过创作纸船和风筝，锻炼学生的动手实践能力。

4.增强学生的文化自信，了解传统工艺，传承中华民族优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对自然现象和简单工艺有一定的认知，能识别常见的鸟类和风筝，对制作简单手工艺品有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过动手实践来学习。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段和方法来维持。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和视频来理解内容；而另一部分学生可能更擅长动手操作，通过实际制作来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对阅读理解有一定困难，需要教师通过引导和示范来帮助他们理解文本。在动手制作纸船和风筝的过程中，学生可能会遇到材料选择、制作步骤等方面的挑战，需要教师提供适当的指导和支持。此外，学生的耐心和细致程度不同，可能在细节处理上存在差异，教师应关注个体差异，给予个别指导。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片展示和故事讲述，激发学生学习兴趣。

2.实施项目导向学习，引导学生分组合作，共同完成纸船和风筝的制作。

3.运用多媒体辅助教学，展示风筝制作过程和不同类型的风筝图片，帮助学生直观理解。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，加深对文本内容的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸船和风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有玩过纸船或者放过风筝呢？它们是怎么制作的呢？”

展示一些关于纸船和风筝的图片或视频片段，让学生初步感受纸船和风筝的魅力或特点。

简短介绍纸船和风筝的基本概念和它们在我国传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.纸船和风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸船和风筝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸船和风筝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍纸船和风筝的组成部分，如纸船的船身、帆和绳索，风筝的骨架、布料和提线。

3.纸船和风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸船和风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸船和风筝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸船和风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸船和风筝解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸船和风筝相关的主题进行深入讨论，如“纸船和风筝的历史”、“纸船和风筝的环保材料”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸船和风筝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸船和风筝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸船和风筝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸船和风筝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸船和风筝。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸船和风筝的短文或报告，以巩固学习效果。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对纸船和风筝的兴趣，培养创新意识。

过程：

邀请学生分享自己制作纸船或风筝的经历，展示作品。

组织学生进行纸船比赛或风筝放飞活动，让学生在实践中体验制作和飞行的乐趣。

8.总结与反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生在课后继续探索纸船和风筝的相关知识，培养持续学习的习惯。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能的掌握

2.语言表达能力提升

学生在小组讨论和课堂展示环节，通过口头表达和文字报告，展示了纸船和风筝的相关知识。在讨论中，学生能够准确使用相关词汇描述纸船和风筝的制作过程，提升了语言表达的准确性和流畅性。

3.创新思维和问题解决能力

在小组讨论环节，学生需要共同面对纸船和风筝制作中可能遇到的问题，如材料选择、制作步骤等。通过讨论和分享，学生能够提出创新性的解决方案，培养了创新思维和问题解决能力。

4.合作与沟通能力

小组讨论和课堂展示环节，学生需要与组员共同完成讨论任务和展示工作。在这个过程中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，并在讨论中寻求共识，提升了合作与沟通能力。

5.文化认同和传承意识

本节课通过纸船和风筝这一传统文化载体，让学生了解我国丰富的非物质文化遗产。在学习和制作过程中，学生产生了对传统文化的认同感，增强了传承民族文化的意识。

6.实践操作能力

在制作纸船和风筝的过程中，学生亲自参与制作，学会了使用剪刀、胶水等工具，提升了动手实践能力。通过实践操作，学生掌握了纸船和风筝的制作技巧，为今后进行类似手工制作奠定了基础。

7.环保意识

在课堂讨论中，学生了解到使用环保材料制作纸船和风筝的重要性。在制作过程中，学生能够主动选择可回收材料，培养了环保意识。

8.审美情趣

9.情感态度价值观

在本节课的学习过程中，学生体验到制作纸船和风筝的乐趣，培养了乐观、积极的生活态度。同时，学生在团队合作中体会到集体力量的伟大，树立了团结协作的价值观。七、板书设计①本文重点知识点：

-纸船和风筝的定义

-纸船和风筝的组成部分

-纸船和风筝的制作步骤

-纸船和风筝的历史背景

②重点