1《沁园春 长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版高中语文必修上册中的《沁园春长沙》为教学内容，针对高一年级学生的认知水平，通过以下步骤展开教学：

1.导入：以毛泽东的生平简介为切入点，激发学生对作者的敬仰之情，引发学生对诗歌的兴趣。

2.诗歌解析：引导学生分析诗歌的结构、意象、修辞手法，深入理解诗歌的内涵。

3.情感体验：通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗歌的节奏、韵律，体会作者的情感。

4.文化拓展：介绍《沁园春长沙》背后的历史背景，帮助学生了解近现代史及红色文化。

5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点，培养审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《沁园春长沙》的语言特色，培养学生准确、流利地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的意象和情感，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《沁园春长沙》，增强学生对近现代红色文化的认识，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、鉴赏能力，激发创造力和想象力。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文知识基础，能够理解基本的文学概念和修辞手法。在知识层面，学生对古诗文有一定的接触，但对毛泽东诗词的深入了解可能相对较少。在能力方面，学生具备初步的分析和鉴赏能力，但深度解读和创造性思维尚需培养。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，对文学作品的兴趣和情感共鸣较为敏感。然而，由于课业压力，部分学生可能对文学作品的学习缺乏足够的热情和耐心。

行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响他们对《沁园春长沙》深层内涵的理解。此外，学生的合作学习和自主学习习惯也有待加强，这对于课堂讨论和探究活动的开展提出了挑战。因此，教学过程中需要激发学生的兴趣，引导他们积极参与，培养良好的学习习惯和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：《沁园春长沙》电子文本、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：讨论、小组合作、朗读、写作练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《沁园春长沙》的视频朗诵，让学生在优美的旋律中感受诗歌的意境。

2.提出问题：请学生谈谈观看视频后的感受，引导学生关注诗歌的韵律美和情感表达。

3.引入新课：介绍《沁园春长沙》的作者毛泽东，激发学生对作者的兴趣，自然过渡到新课内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.分析诗歌结构（5分钟）

-指导学生观察诗歌的行数、字数，了解诗歌的韵脚和格律。

-引导学生发现诗歌中的对仗和排比，感受诗歌的形式美。

2.解读诗歌意象（10分钟）

-逐一分析诗歌中的意象，如“沁园春”、“长沙”、“湘江”等，引导学生深入理解诗歌的内涵。

-通过提问、讨论的方式，让学生表达对意象的理解和感受。

3.探讨诗歌情感（5分钟）

-引导学生从诗歌中感受到作者的情感变化，分析诗歌中的抒情手法。

-鼓励学生分享自己情感体验，培养审美情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习（3分钟）

-指导学生正确朗读诗歌，注意节奏、韵律。

-让学生分组朗读，相互评价，提高朗读水平。

2.写作练习（5分钟）

-提供一组与诗歌相关的意象，让学生仿写一首小诗。

-学生展示作品，教师点评，引导学生进一步理解诗歌的创作方法。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节（5分钟）

-教师提问：请学生谈谈对《沁园春长沙》的理解，包括诗歌的主题、情感、手法等。

-学生回答，教师总结并点评。

2.互动环节（5分钟）

-小组讨论：请学生分小组，讨论《沁园春长沙》在近现代文学史上的地位和影响。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结诗歌的审美价值和历史意义。

-强调学生在学习过程中要注重情感体验和思维发展，提高审美能力和文化素养。

六、作业布置（2分钟）

-请学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《沁园春长沙》的短文，字数不限，要求表达自己的理解和感受。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》，让学生更全面地了解毛泽东的诗词创作。

-《长沙历史文化简介》，帮助学生深入了解长沙的历史文化背景。

-《近现代诗歌鉴赏》，提供更多近现代诗歌作品，拓宽学生的文学视野。

2.课后自主学习和探究：

-让学生搜集毛泽东的其他诗词作品，分析其主题和艺术特色。

-探究《沁园春长沙》中的地理、历史背景，如湘江、橘子洲等。

-深入研究《沁园春长沙》的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在自己的写作中运用。

-观看关于毛泽东生平和诗词创作的纪录片，增强对作者和作品的理解。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，将所学知识转化为实际能力。

-创作一首以现代视角重新诠释《沁园春长沙》的诗歌，激发学生的创造力和想象力。

-对比分析《沁园春长沙》与其他近现代诗歌的异同，探讨各自的艺术魅力。

-阅读相关评论文章，了解学术界对《沁园春长沙》的评价和解读。

-探访长沙的历史遗迹，如岳麓书院、橘子洲头，亲身体验诗歌中的场景。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感受，相互促进，共同提高。

-定期举办诗词知识竞赛，检验学生的学习成果，激发学习兴趣。

-鼓励学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，进行更深入的自主学习。板书设计①诗歌结构：

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