12《祝福》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

12《祝福》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《祝福》一文为核心，结合高一学生的认知水平与学习需求，设计以下教学思路：首先，通过导入环节引发学生对课文主题的兴趣；其次，通过分析文本内容，引导学生理解小说的主题、人物形象及艺术特色；最后，以课堂讨论和课后作业为辅助，巩固所学知识，提高学生的阅读理解与文学鉴赏能力。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的思维活力，培养学生独立思考、合作探究的能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等方面的能力。通过深入解读《祝福》文本，提升学生语言表达与文学鉴赏能力；通过分析文本主题与人物形象，锻炼学生的批判性思维与创造性思维；通过探讨小说所蕴含的文化意蕴，增强学生对中华文化的认同与传承意识。同时，注重培养学生的学习策略与自我学习能力，使学生在主动探索中提升核心素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的文学常识和基本阅读理解技巧，对小说的文体特点有初步的认识，能够理解并分析一般文学作品的主题和人物形象。

2.高一学生正处于青春期，对文学作品充满好奇心，具有较强的学习兴趣和探索欲望。他们在思维能力上已经有了较大提升，能够进行较为深入的文本分析和批判性思考。在学习风格上，他们偏好互动式和体验式学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对鲁迅作品语言风格的适应，以及对于小说深层主题和复杂人物关系的理解。此外，由于《祝福》所反映的社会背景与现代生活有较大差异，学生可能在理解作品的社会文化内涵时感到困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文教材电子版、相关教学视频、文学作品背景资料

-教学手段：PPT展示、小组讨论、课堂问答、角色扮演五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布《祝福》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：如“祥林嫂的命运反映了哪些社会问题？”“作者是如何通过语言塑造祥林嫂的形象的？”

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《祝福》并查阅相关背景资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，形成个人见解。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍鲁迅及其作品背景，引出《祝福》的学习。

-讲解知识点：详细讲解小说的主题、人物塑造、语言特色等。

-组织课堂活动：如分组讨论祥林嫂形象的社会意义，进行角色扮演体验文中情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，深入理解课文。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏方法。

-培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《祝福》相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的阅读链接，加深对鲁迅作品的理解。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据教师要求完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读。

-反思总结：对学习过程和作业完成情况进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升文学鉴赏能力。

-拓宽知识视野，增强文化理解与传承能力。

-通过反思总结，提升学生的自我监控和自我提升能力。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《鲁迅全集》中其他反映封建社会问题的小说，如《阿Q正传》、《孔乙己》等。

-当代对鲁迅作品的解读与评论，例如《鲁迅作品新解》等书籍。

-其他文学作品中类似祥林嫂命运形象的角色分析，如《红楼梦》中的贾宝玉、《悲惨世界》中的柯赛特等。

2.课后自主学习和探究

-研究鲁迅的生平和创作背景，了解他的文学成就和社会影响。

-深入分析《祝福》中的象征手法和深层主题，如祥林嫂的名字、柳枝的象征意义等。

-探讨《祝福》中的语言特色，如鲁迅如何运用方言、口语和古文来表现人物性格和地方特色。

-分析《祝福》中的叙事技巧，如故事的视角、叙事节奏和结构的安排。

-从社会学、心理学、文化批评等多个角度，对《祝福》进行跨学科的深入分析。

-开展小组研究项目，围绕《祝福》的主题、人物、情节等进行深入探讨，并撰写研究报告。

-比较阅读鲁迅的其他短篇小说，探讨其作品中的一致性和差异性。

-通过图书馆、互联网等渠道，查阅鲁迅研究的最新成果，了解学术界对《祝福》的解读和评价。

-参观鲁迅纪念馆或其他文学博物馆，实地感受鲁迅的生活和创作环境，加深对其作品的理解。

-结合现代社会背景，思考《祝福》所反映的社会问题在当今社会的遗存和变迁。

-尝试创作一篇以《祝福》为灵感的短篇小说或散文，练习文学创作技巧。

-组织文学沙龙，邀请同学和老师共同讨论鲁迅作品，分享阅读心得和创作体验。七、板书设计

①重点知识点：