4我们的衣食之源《白白的大米哪里来》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制

4我们的衣食之源《白白的大米哪里来》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“白白的大米哪里来”为主题，旨在引导学生了解粮食的种植过程，增强节约粮食的意识。通过实践活动，让学生体会到农民伯伯的辛勤劳动，培养学生的感恩之心和社会责任感。核心素养目标分析1.培养学生的劳动观念，让学生认识到粮食生产的不易，增强劳动尊重和劳动价值意识。

2.培养学生的社会情感，让学生体会农民伯伯的辛勤劳动，激发学生的感恩之情。

3.增强学生的环保意识，引导学生关注粮食生产过程中的可持续发展问题。

4.提升学生的实践能力，通过参与实践活动，学会观察、分析、解决问题的方法。重点难点及解决办法重点：1.理解大米种植的过程，认识不同阶段的农业劳动。

2.培养学生对农民劳动的尊重和珍惜粮食的意识。

难点：1.学生对农业生产的理解有限，难以全面把握大米种植的复杂过程。

2.引导学生将课本知识与实际生活相结合，形成正确的价值观。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，展示大米种植的全过程，帮助学生直观理解。

2.设计互动环节，让学生分组讨论，分享对农民劳动的认识，引导深入思考。

3.结合生活实例，让学生思考如何将节约粮食的理念应用到日常生活中，提升实践能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实物大米、农业工具模型。

2.课程平台：道德与法治课程教材、教学参考书。

3.信息化资源：大米种植过程视频、农业知识科普网站链接。

4.教学手段：多媒体课件、图片展示、小组讨论、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《大米从田中来》），明确预习目标和要求，如让学生观察大米的生长过程，记录不同阶段的变化。

-设计预习问题：围绕“大米种植的过程”，设计问题如“大米是如何从种子变成粮食的？”和“农民伯伯在种植过程中需要做哪些工作？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解大米的生长周期和农业劳动的过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大米从田间到餐桌的图片，引出“白白的大米哪里来”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大米的种植过程，包括选种、播种、灌溉、收割等环节，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“我是小农夫”角色扮演活动，让学生体验种植大米的劳动过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么大米要定期灌溉？”

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟种植过程，体验劳动的辛苦和乐趣。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论，如“如何防治病虫害？”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大米的种植过程。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和掌握种植知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“我家的大米从哪里来”调查报告，让学生了解家庭大米来源，并思考节约粮食的重要性。

-提供拓展资源：推荐农业科普书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成调查报告，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的农业知识学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出节约粮食的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-农业科普书籍：《农业知识普及手册》、《粮食安全与可持续农业》等。

-农业科技杂志：《农业科技》、《农村科技》等，介绍现代农业技术和发展趋势。

-农业实践基地：联系当地的农业实践基地，组织学生参观学习，了解现代农业种植技术。

-农业文化遗产：介绍中国的传统农业文化遗产，如水稻文化、蚕桑文化等，增强学生对传统文化的了解。

-粮食安全教育视频：观看粮食安全相关的教育视频，提高学生对粮食安全和营养健康的认识。

-农业专家讲座：邀请农业专家进行讲座，让学生直接了解农业领域的最新发展和研究成果。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：

-让学生阅读《农业知识普及手册》，了解农业生产的基本知识。

-鼓励学生阅读《粮食安全与可持续农业》，探讨现代农业面临的挑战和机遇。

-**实践活动**：

-组织学生参观当地农业实践基地，实地观察现代农业种植技术，如水稻机械化种植、精准灌溉等。

-开展“我的家乡农业”调查活动，让学生了解家乡的农业特色和农产品。

-**文化传承**：

-通过举办“水稻文化知识竞赛”或“蚕桑文化讲座”，让学生深入了解中国传统农业文化。

-开展“传统农业体验日”，让学生参与传统农事活动，如插秧、收割等。

-**科技创新**：

-观看现代农业科技视频，了解无人机喷洒农药、智能温室等现代农业技术。

-鼓励学生参与科技小发明活动，设计简单的农业机械或自动化设备。

-**安全意识**：

-组织观看粮食安全教育视频，提高学生对食品安全和营养健康的认识。

-开展“我是小小食品安全员”活动，让学生学习识别食品标签，了解食品添加剂等知识。

-**专家讲座**：

-邀请农业专家进行讲座，让学生了解现代农业的发展趋势和未来职业机会。

-组织学生参加农业科技展览，拓宽视野，激发学生对农业科学的兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-大米的生长周期

-农业劳动的重要性

-粮食节约的意义

②本文重点词句：

-“白白的大米哪里来？”

-“一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换。”

-“农民伯伯的辛勤劳动”

③板书结构：

-标题：《白白的大米哪里来》

-主题：大米种植过程

①选种与播种

②灌溉与施肥

③除草与病虫害防治

④收割与加工

-价值观教育：

①尊重农民劳动

②珍惜粮食

③环保意识

-拓展思考：

①粮食安全与可持续发展

②农业科技创新与未来展望教学反思八、教学反思

今天的课，我上了《白白的大米哪里来》这一章节，让我对教学有了更深的体会。首先，我想谈谈对课堂氛围的把握。

课堂上，我尽量营造了一个轻松、互动的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。比如，我通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来。我发现，当学生有了参与感，他们的学习兴趣就会大大提高。但是，我也意识到，课堂上的互动不能只是表面的热闹，更重要的是要引导学生深入思考，理解知识背后的道理。

此外，我还注意到，在价值观教育方面，我需要更加注重学生的情感体验。比如，在讲解农民伯伯的辛勤劳动时，我可以通过讲述真实的故事，让学生感受到农民的辛苦，从而培养他们的感恩之心。同时，我还可以结合生活中的实例，让学生思考如何节约粮食，如何在日常生活中践行环保理念。

在教学过程中，我还发现了一些不足之处。比如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，设计更多贴近学生生活的教学活动，激发他们的学习兴趣。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了解决这个问题，我