15古诗二首（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

15古诗二首（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、设计思路

本节课围绕《15古诗二首》展开，旨在通过讲解和分析《春晓》和《村居》两首古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。结合二年级学生的认知水平和统编版教材特点，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示春日美景图片，引导学生回顾已学的描写春天的词语，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解古诗，感悟意境：逐句讲解《春晓》和《村居》两首诗，帮助学生理解诗意，感受诗人描绘的春天美景。

3.互动讨论，深入理解：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养学生合作学习的能力。

4.拓展延伸，巩固知识：布置课后作业，让学生尝试自己创作描绘春天的诗句，提高学生的创作能力。

5.总结反馈，巩固效果：课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固学生的学习成果。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春晓》和《村居》两首古诗，培养学生正确朗读、理解诗歌的能力，以及运用诗歌语言表达情感、描绘景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，培养推理、归纳和创造性思维，提升对古诗意境的感知和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在理解诗歌内容的基础上，了解古代诗人对春天的赞美之情，感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和鉴赏能力，激发学生对美好事物的向往，培养创造美的能力。三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的朗读和书写，对汉字和词语有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了一些古诗，对诗歌的基本格式有了初步的了解，但对于古诗中的意象和修辞手法还较为陌生。在能力方面，学生的理解力和表达力正在发展阶段，需要通过具体的情境和实践来提升。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣和热情有待激发，他们好奇心强，喜欢探索新知，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、作业不认真等问题，这些习惯可能会影响到对古诗内容的深入理解和掌握。

对于本课程的学习，学生的认知水平和对古诗的兴趣将成为推动他们学习的动力。但由于古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能会在理解上遇到困难，需要通过合适的教学方法来降低学习难度，增强学习的趣味性，从而提高学生的学习效果。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解古诗背景及诗意，引导学生主动思考，提问和回答问题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，用自己的语言描述诗句中的画面，增强学生代入感。

3.运用多媒体教学，展示古诗所描绘的春日景象，辅助学生更好地理解和感悟诗意。

4.安排小组合作学习，通过共同探讨和分析诗句，培养学生合作精神和集体智慧。

5.利用游戏化学习，设计古诗填空、连线等游戏，激发学生学习兴趣，巩固记忆。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《春晓》和《村居》的预习资料，包括古诗原文、诗意讲解视频，要求学生预习并理解古诗的基本内容。

设计预习问题：提出如“诗句中描绘了哪些春天的景象？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求观看视频，阅读古诗，初步感知诗意。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群，供课堂讨论使用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学习兴趣。

信息技术手段：利用微信群和在线问卷，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春天的图片，引出本课古诗《春晓》和《村居》，激发兴趣。

讲解知识点：逐句讲解古诗，分析诗中的意象和修辞手法，如《春晓》中的拟人手法。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用自己的语言描述诗中的景象，如“谁能在小组内用自己的话描述‘草长莺飞二月天’？”

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么说‘夜来风雨声，花落知多少’？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与讨论，尝试用自己的语言表达诗意。

提问与讨论：勇敢提问，与同学交流自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古诗中的难点和重点。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生的参与感。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写《春晓》和《村居》的诗意画和创作描绘春天的诗句。

提供拓展资源：提供相关的古诗和春天的背景资料，如《春日》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的创作给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过绘画和创作加深对诗句的理解。

拓展学习：利用提供的资料，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索春天的诗意。

反思总结法：引导学生自我评价，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解古诗中的意象和修辞手法，以及能够运用所学创作描绘春天的诗句。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点，并能够在实践中运用所学知识。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《春日》：宋代朱熹的《春日》也是描绘春天美景的名篇，诗中有“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”等句子，可以让学生感受不同诗人对春天的描绘。

-《春望》：唐代杜甫的《春望》则从春天的美景引申到战乱和家国情怀，诗中有“国破山河在，城春草木深”等句子，可以让学生了解古诗中的社会责任感和家国情怀。

-《钱塘湖春行》：唐代白居易的《钱塘湖春行》描绘了钱塘湖春天的美景，诗中有“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等句子，可以让学生进一步感受春天的生机与活力。

2.鼓励课后自主学习和探究

-观察身边的春天：鼓励学生课后观察周围的自然环境，寻找春天的迹象，如花开、鸟鸣等，并尝试用诗句描述所见。

-收集春天古诗：让学生在课外收集描绘春天的古诗，并分析这些古诗中的共同点和不同点，比如对春天的描绘手法、情感表达等。

-创作春天诗句：鼓励学生尝试自己创作描绘春天的诗句，可以是对教材中古诗的模仿，也可以是完全原创的作品。

-文化探索：引导学生探索春天在中华文化中的象征意义，比如春天与春节的关系，春天在诗词、书画等艺术形式中的表现。

-语言运用：让学生尝试将古诗中的描绘手法应用到日常语言中，比如在写作文或日记时，运用古诗中的意象和修辞手法。

-春天摄影展：组织学生进行春天摄影活动，拍摄春天的自然景观，然后在班级内举办摄影展，让学生配以自己创作的诗句。

-古诗配画：选择一首春天的古诗，让学生根据诗意创作一幅画，展示古诗中的景象。

-诗词朗诵会：举办诗词朗诵会，让学生选择一首自己喜爱的春天古诗进行朗诵，感受诗词的韵律美。

-诗词知识竞赛：设计一场关于春天诗词的知识竞赛，包括诗句填空、诗句接龙、诗人生平等内容，增加学生对古诗的兴趣。

-古诗故事编写：鼓励学生根据古诗的内容，编写一个短小的故事，可以是诗人的创作背景，也可以是诗句中的场景。七、板书设计

1.重点知识点

①《春晓》和《村居》的诗意及背景介绍。

②古诗中的意象和修辞手法，如拟人、对仗等。

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