6《观察水中微小的生物》（说课稿）六年级上册科学教科版

6《观察水中微小的生物》（说课稿）六年级上册科学教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过引导学生观察水中微小的生物，激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察能力和科学探究精神。结合六年级学生的认知水平和科学教科版教材内容，本节课将以水中的微小生物为切入点，让学生学会使用显微镜观察微小生物的形态结构，了解其生活习性，从而提高学生的观察力和科学思维能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流分享意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学态度。通过观察水中微小的生物，学生将提升以下核心素养：能够运用科学方法进行观察、记录和分析数据，培养实证意识和科学思维；学会提出假设、设计实验方案、进行实验操作，发展探究解决问题的能力；同时，培养对生命现象的好奇心和尊重生命的态度，激发持续探索自然的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于生物的基本特征、分类以及生态环境的基础知识。此外，他们已经接触过使用显微镜的基本操作，了解过放大倍数和观察样本的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自然界充满好奇，对于微观世界的探索具有浓厚的兴趣。他们在观察和实验方面具备一定的能力，喜欢动手操作和小组合作的学习方式。学生的认知风格多样，有的善于观察细节，有的擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用显微镜观察微小生物时可能会遇到操作不熟练、观察到的图像不清晰等问题。此外，对于微小生物的分类和特征描述，学生可能会感到难以理解和记忆。同时，如何引导学生从观察中提炼有效信息，形成科学结论，也是学生可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：每位学生配备《科学》教科书六年级上册。

2.辅助材料：准备相关微小生物的图片、视频资料，以及用于课堂讨论的案例分析。

3.实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、培养皿、水样、擦镜纸等，确保所有器材清洁并安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生有足够的空间进行观察和实验，同时划分小组讨论区以便学生交流分享。教学过程一、导入新课

1.开场引导：

“同学们，大家好！今天我们将进入一个奇妙的微观世界，去探索水中那些我们肉眼难以察觉的小生物。请大家回想一下，我们之前学过哪些关于生物的知识？”

2.学生回顾：

学生可能会提到生物的基本特征、生物分类等。

3.提出问题：

“那么，你们有没有想过，在清澈的水中，除了我们能看到的小鱼、小虾，还隐藏着哪些微小的生物呢？”

二、自主学习

1.阅读指导：

“请大家打开教科书第6课《观察水中微小的生物》，认真阅读课文内容，注意理解每个自然段的主要意思。”

2.学生阅读：

学生阅读课文，老师巡回指导，解答学生的疑问。

3.自主观察：

“阅读完毕后，请大家拿出准备好的水样和显微镜，按照课文中的指导，尝试观察水中的微小生物。”

4.学生操作：

学生分组进行观察，老师提供必要的技术指导。

三、课堂探究

1.分享观察结果：

“现在，请大家分享一下你们在显微镜下观察到的微小生物的形态和特征。”

2.学生分享：

学生描述观察到的生物，老师记录关键信息。

3.讨论分析：

“根据大家的观察，我们可以总结出这些微小生物的哪些共同特征？它们在水中是如何生活的？”

4.学生讨论：

学生进行小组讨论，老师引导讨论方向，确保讨论围绕生物的特征和生活习性进行。

四、深入探究

1.引导探究：

“接下来，我们将深入探究这些微小生物的分类。请大家根据观察到的特征，尝试对它们进行分类。”

2.学生分类：

学生根据特征将微小生物分类，老师提供必要的科学术语和分类依据。

3.案例分析：

“现在，请大家看看大屏幕上的案例，这是一种典型的微小生物，它的名字叫做草履虫。请大家分析一下，草履虫是如何在水中生存的？”

4.学生分析：

学生分析草履虫的生存方式，老师引导学生从观察中提炼信息，形成科学结论。

五、实验操作

1.实验指导：

“下面，我们将进行一个实验，通过实验来验证我们对微小生物的观察和分析。请大家按照实验步骤进行操作。”

2.学生实验：

学生分组进行实验，老师巡回指导，确保实验安全、准确。

3.实验记录：

学生记录实验过程和结果，老师检查记录是否完整、准确。

六、总结提升

1.总结课堂内容：

“通过今天的观察、分析和实验，我们对水中微小的生物有了更深入的了解。请大家回顾一下，我们今天学到了哪些内容？”

2.学生总结：

学生总结课堂所学，老师补充和强调重点内容。

3.布置作业：

“最后，请大家完成课后作业：写一篇关于水中微小生物的观察报告，报告中需要包括观察到的生物特征、生活习性以及你的感想。”

七、课堂结束

1.结束语：

“今天的科学探究就到这里，希望大家能够保持好奇心，继续探索大自然的奥秘。下课！”学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练使用显微镜观察水中微小的生物，掌握了正确的观察方法和技巧。他们能够准确描述所观察到的生物的形态、结构和行为，提高了观察能力。

2.知识掌握：学生对微小生物的基本特征、生活习性以及分类有了清晰的认识。他们能够准确区分不同类型的微小生物，并理解它们在生态系统中的作用。

3.科学思维发展：学生在观察和实验过程中，学会了提出假设、设计实验方案、收集和分析数据，以及得出结论。这些科学探究的步骤和方法，有助于学生科学思维能力的发展。

4.学习兴趣激发：学生对微观世界的探索充满好奇，本节课的学习让他们对水中微小生物产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极提问、分享观察结果，表现出对科学探究的热情。

5.团队协作能力增强：在小组合作观察和讨论中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，以及共同解决问题。他们的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼和提高。

6.科学态度培养：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重事实、严谨细致的科学态度。他们学会了从观察中获取信息，而不是凭空想象或主观臆断。

7.知识应用能力增强：学生能够将所学的科学知识应用于实际生活中，例如在家庭水族箱的维护、环境保护等方面，他们能够运用所学知识进行合理的判断和决策。

8.综合素质提升：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。他们在观察、实验、讨论、写作等各个方面都取得了显著的进步，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①观察微小生物的方法与技巧

-重点知识点：显微镜的使用方法、观察微小生物的步骤

-重点词语：放大倍数、载玻片、盖玻片、观察记录

-重点句子：“使用显微镜观察时，要注意调整放大倍数，确保观察清晰。”

②微小生物的特征与分类

-重点知识点：微小生物的形态结构、生活习性、分类方法

-重点词语：原生动物、微生物、分类特征、生态系统

-重点句子：“根据微小