1 古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《惠崇春江晚景》古诗教学

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文三年级下册第二单元《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》。通过对这首诗的鉴赏和学习，让学生领略古诗的韵味，培养他们对古典文学的热爱。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解古代诗歌的表现手法和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。2）审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美能力，通过吟咏、感悟，提高学生的审美创造能力。3）语言建构与运用：通过分析诗句，训练学生的朗读、背诵和表达能力，提高学生的语言运用水平。4）思维发展与品质：引导学生学会观察、思考、想象，发展学生的思维品质，提升思维创新能力。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的古诗阅读和理解。在知识层面，他们对古诗的接触尚不广泛，对于《惠崇春江晚景》这样的古诗，可能存在一定的理解难度。在能力方面，学生的朗读、背诵和表达能力正在逐步提高，但分析诗歌意境和情感的能力还需培养。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但需要通过引导来深入挖掘古诗中的画面和情感。行为习惯上，三年级学生初步养成了良好的课堂学习习惯，如认真听讲、积极发言等，但注意力集中时间有限，需要教师采用多样的教学手段来吸引他们的兴趣。

此外，学生在学习过程中可能对古诗中的生僻字词感到困难，对诗句的意境理解不够深入，这些因素都可能影响他们对课程的学习效果。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动，帮助他们更好地理解和欣赏古诗的魅力。四、教学资源-教科书：统编版语文三年级下册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：古诗朗读音频、教学PPT

-教学手段：课堂讨论、小组合作、情境创设

-辅助材料：生字卡片、诗句解析卡片

-软件资源：教学管理软件（用于作业布置和反馈）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《惠崇春江晚景》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢春天的景色吗？有没有人能描述一下你眼中的春天？”

-展示春天的图片，包括江水、花草、小鸟等元素，让学生初步感受春天的魅力。

-简短介绍《惠崇春江晚景》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

-讲解古诗的定义和特点，包括古诗的韵律、格式和表达手法。

-详细介绍《惠崇春江晚景》的组成部分，如诗的结构、意象、情感等。

-使用PPT展示古诗的示意图，帮助学生理解古诗的构成。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《惠崇春江晚景》的艺术特性和情感表达。

过程：

-选择《惠崇春江晚景》中的关键诗句进行分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解古诗的意境。

-引导学生思考诗句对自然景物的描绘，以及如何通过诗句感受作者的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论诗句中的艺术手法，以及它们如何增强诗歌的表现力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《惠崇春江晚景》中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象在诗中的作用、意义以及如何通过该意象表达情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《惠崇春江晚景》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读、情感的分析等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的鉴赏方法和情感体验。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《惠崇春江晚景》的基本概念、意象分析、情感表达等。

-强调古诗在传承文化和情感表达中的价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏并撰写一篇短文分享其感悟。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《惠崇春江晚景》的理解，培养学生的写作能力。

过程：

-布置作业：让学生结合本节课的学习，选择一个最喜欢的诗句，进行深入解读，并撰写一篇短文。

-强调作业要求，包括作业的格式、内容和提交时间。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《苏轼诗选》：提供苏轼的其他诗作，如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等，让学生进一步了解苏轼的诗歌风格和艺术特点。

-《古诗鉴赏指南》：介绍古诗鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

-《中国古典诗词名篇精选》：收录了不同朝代的经典诗词，拓宽学生的文学视野。

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入的鉴赏和分析，包括诗句的意象、情感、手法等，并撰写一篇鉴赏短文。

-鼓励学生收集有关古诗的趣闻轶事，了解诗人的生平背景，增进对古诗的理解。

-提倡学生进行古诗创作，尝试自己动手写一首描绘自然景物的古诗，体验诗歌创作的乐趣。

-建议学生阅读与《惠崇春江晚景》相关的评论和解析文章，以不同的视角深入理解诗歌的内涵。

-鼓励学生参与古诗朗诵比赛或诗词大会，通过实践活动提升对古诗的兴趣和鉴赏能力。

-引导学生关注古诗在现代社会的应用，如古诗在广告、电影、音乐等领域的引用，探讨古诗如何与现代生活相结合。

-建议学生参观博物馆或艺术展览，观察古代书画作品中的诗句引用，感受古诗与艺术的融合。

-鼓励学生参加线上线下的文学社团或读书会，与其他爱好文学的同学交流心得，共同进步。

-提供一些古诗学习的网站和APP，如“古诗文网”、“诗词三百首”等，方便学生随时查阅和学习古诗。

-建议学生在学习古诗的同时，关注古代文化和历史背景，以更全面的视角理解古诗的内涵。七、内容逻辑关系①重点知识点

-古诗的基本概念：包括古诗的定义、形式、韵律特点。

-《惠崇春江晚景》的背景知识：作者苏轼的简介，诗作的创作背景。

-诗歌的意象分析：如“春江水暖鸭先知”、“绿柳岸边桃花红”等句的意象描绘。

②重点词汇

-“惠崇”：了解“惠崇”为寺庙名，增强对诗句文化背景的理解。

-“春江晚景”：把握关键词“春江”和“晚景”，理解诗的主题。

-“鸭先知”：理解“先知”的含义，感受诗中自然生物的灵性。

③重点句子

-“春江水暖鸭先知”：分析句子中的拟人手法，理解诗人对春天生机的描绘。

-“绿柳岸边桃花红”：通过句子理解诗中色彩对比的美学效果。

-“正是河豚欢喜时”：把握“河豚欢喜”的象征意义，感受诗人的情感表达。八、教学反思与改进在完成《惠崇春江晚景》的教学后，我通过反思活动发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。以下是我的教学反思和改进措施。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了教学反馈问卷，收集他们对课程内容、教学方法和学习效果的看法。此外，我还进行了自我观察和教学录像回放，以评估自己的教学表现。

1.教学内容的深度和广度

在教学过程中，我发现学生对古诗的背景知识和文化内涵理解不够深入。未来，我计划在介绍诗人苏轼和诗作背景时，加入更多相关的历史和文化资料，帮助学生更好地理解古诗的深层含义。

2.教学方法的多样性

虽然我在课堂上使用了多媒体和小组讨论等多种教学方法，但仍有学生反映教学内容较为枯燥。我计划在未来的教学中，增加互动环节，如角色扮演、古诗游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.学生学习效果的评价

以下是我具体的改进措施：

-在介绍《惠崇春江晚景》时，加入苏轼的生平介绍，让学生了解诗人的创作背景和风格。

-利用多媒体展示古代绘画作品，让学生更直观地感受古诗中的意象。

-引入古诗背诵和吟咏环节，让学生通过朗