3-2《哦香雪》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

3-2《哦，香雪》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《哦，香雪》是统编版高中语文必修上册中的一篇散文，作者铁凝以细腻的笔触描绘了少女香雪的内心世界和对美好生活的向往。本文通过讲述香雪与城里姑娘之间的友谊，展示了城乡文化的差异以及香雪对城市生活的渴望，具有强烈的现实意义。本节课旨在通过分析文本，培养学生的审美情趣，提高学生的阅读理解能力，同时引导学生关注城乡文化差异，增强社会责任感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读《哦，香雪》，学生将提高对散文语言的感知力和鉴赏力，培养良好的阅读习惯；在分析文本的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；理解城乡文化的差异，增强文化自信；同时，通过对美的发现和创造，提升审美素养，形成健康的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习过基本的散文阅读技巧，如分析文章结构、理解作者情感、把握文章主题等。此外，他们对于城乡差异有一定的了解，能够初步识别和讨论文学作品中的社会现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于文学作品的阅读和鉴赏有较高的兴趣，具备一定的文学素养和批判性思维能力。他们善于通过讨论和合作学习，喜欢探索文本背后的深层含义。在课堂上，学生可能表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型，需要教师采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解散文的深层含义和作者的细微情感时可能会遇到困难。此外，对于城乡文化差异的深入探讨可能需要更多的社会背景知识，学生可能缺乏这方面的经验。同时，对于一些抽象概念的理解，如“对美好生活的向往”等，学生可能难以用自己的语言准确表达。教师需要通过引导和启发，帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究和问题驱动学习为主。首先，通过讲授引入散文背景，引导学生关注文本细节。接着，设计小组讨论活动，让学生就城乡差异、人物性格进行分析，促进思维碰撞。此外，安排角色扮演，让学生深入体验文中情感。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键信息，播放相关视频资料，增强感官体验，提升学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的散文知识，如：“同学们，我们之前学过哪些散文作品？它们分别有什么特点？”接着，教师简要介绍《哦，香雪》的作者铁凝及其创作背景，激发学生对新课的兴趣，为讲授新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感受散文的语言美。然后，教师通过PPT展示课文结构，分析文章的主题、情感和表达技巧。在讲解过程中，教师引导学生关注城乡文化差异、人物性格特点等关键信息，如：“香雪与城里姑娘的友谊反映了什么社会现象？香雪对美好生活的向往是如何表现的？”同时，教师可以适时提问，检查学生对课文的理解程度。

在讲解完课文后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对文本的理解和感悟。讨论结束后，教师邀请小组代表发言，总结讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在课堂上完成。练习过程中，教师可以巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生对课文内容有深入的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课的学习内容，总结城乡文化差异、人物性格特点等关键信息。同时，教师强调课文中所传达的美好生活向往、友谊等价值观，引导学生树立正确的人生观。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读课文，体会散文的语言美；

（2）撰写一篇关于城乡文化差异的短文，结合《哦，香雪》谈谈自己的看法；

（3）准备下一课的预习，阅读《小仓仓》。知识点梳理1.散文的基本概念与特点

-散文的定义：散文是一种以平实、自然、富有生活气息的语言为特点的文学体裁。

-散文的特点：形散而神不散，语言优美，意境深远。

2.《哦，香雪》作者简介

-作者：铁凝

-生平背景：当代著名女作家，主要作品有《玫瑰门》、《无雨之城》等。

3.课文内容梳理

-故事背景：发生在城乡结合部的背景下，讲述了香雪与城里姑娘的友谊。

-人物形象：香雪、城里姑娘、香雪的母亲等。

-情节发展：香雪与城里姑娘的相识、友谊的建立、城乡文化差异的冲突、香雪对美好生活的向往。

4.主题思想

-城乡文化差异：通过香雪与城里姑娘的交往，反映了城乡之间的文化差异。

-友谊的美好：展现了友谊的纯真和美好，强调了人际关系的和谐。

-对美好生活的向往：香雪对城市生活的渴望，体现了对美好生活的追求。

5.艺术特色

-语言特点：运用细腻、生动的语言，描绘了香雪的内心世界。

-情感表达：通过香雪的情感变化，展示了人物的性格特点和成长过程。

-意境营造：通过对自然景物的描绘，营造了优美的意境。

6.阅读理解技巧

-理解文章结构：分析文章的开头、发展、高潮、结尾，理解作者的行文思路。

-掌握人物形象：通过人物的语言、行动、心理描写，理解人物的性格特点。

-分析主题思想：从文章的情节、人物、环境等方面，提炼出文章的主题思想。

7.写作技巧

-细节描写：通过对人物、景物的细腻描写，增强文章的感染力。

-情感表达：运用抒情手法，表达人物的内心情感。

-意境营造：运用象征、暗示等手法，营造优美的意境。

8.课后拓展

-比较阅读：将《哦，香雪》与同类散文进行比较，分析其异同。

-文学创作：尝试创作一篇以城乡文化差异为主题的散文。

-社会实践：调查城乡结合部的文化现象，撰写调查报告。内容逻辑关系1.课文主题与人物形象分析

①主题：《哦，香雪》的主题是城乡文化差异与个人成长，通过对香雪的描写，展现了乡村少年对城市生活的向往和对自我价值的探索。

②人物形象：香雪作为故事的核心人物，其纯真、好奇、勇敢的性格特征是本文的重点。城里姑娘的形象则作为对比，突显城乡差异。

2.故事情节与情感变化

①情节：课文围绕香雪与城里姑娘的相遇、友谊的建立、冲突和成长展开，情节发展是理解课文的关键。

②情感变化：香雪的情感变化，从好奇到羡慕，再到自我肯定，是情感线的主要部分。

3.语言特色与表达技巧

①语言特色：铁凝的语言细腻、生动，充满了生活气息，是课文的一大特色。

②表达技巧：课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的心理描写，都是表达技巧的重点。

4.文化内涵与价值观念

①文化内涵：课文展现了城乡文化的差异，反映了现代社会中城乡关系