10《 老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过解读《老人与海（节选）》这一文本，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣与思辨能力。结合高中生的认知水平，引导学生深入理解作品中的人物形象、主题思想及艺术特色，提升学生的审美情趣和人文素养。同时，通过课堂讨论、文本分析等教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的合作学习能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过分析《老人与海（节选）》文本，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提升审美素养；引导学生关注作品中的人物品质，培养坚韧不拔的精神品质；锻炼学生的批判性思维，提升问题解决能力；同时，强化语言表达与文本分析能力，为学生的终身学习奠定基础。三、学情分析当前学生处于高中阶段，具备一定的文学素养和阅读理解能力，能够对文学作品进行初步的欣赏和分析。在知识层面，学生已经学习过基本的文学理论知识，掌握了一定的文学鉴赏方法，能够理解作品中的人物形象和基本情节。在能力层面，学生的批判性思维能力正在发展，但尚需引导和锻炼，以提高其深度阅读和文本解读的能力。

在素质方面，学生具有较好的合作学习能力和探究精神，但个别学生在自主学习方面存在依赖性。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂参与度和思考问题的积极性上还有待提高。

对于本课程的学习，学生的文学兴趣和学习动力会影响其学习效果。此外，由于《老人与海》是一部深具象征意义的作品，学生可能会对某些抽象概念的理解存在难度，这需要教师在教学过程中提供适当的引导和辅助。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学参考书籍、相关文献资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、学生演讲、写作练习五、教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好。今天我们将一起学习《老人与海（节选）》这篇文章。请大家先回忆一下我们之前学过的海明威的作品，比如《太阳照常升起》和《永别了，武器》，它们有什么共同的特点？接下来，让我们带着对海明威作品的期待，走进今天的课文。”

2.预习检查

-“请大家翻开课本，快速浏览课文，检查一下自己对《老人与海》的故事背景和基本情节的了解。如果发现有不清楚的地方，可以相互讨论或者提问。”

3.课文朗读与感知

-“现在，请一位同学来为我们朗读课文的第一段。大家在听的过程中，注意老人的形象描写以及他所处的环境。朗读结束后，我们一起来讨论一下这位同学的表现和课文的内容。”

4.分析人物形象

-“接下来，我们来分析一下老人的形象。请大家找出文中对老人的直接描写和间接描写，讨论一下这些描写展现了老人的哪些品质？同时，思考一下，这些品质对故事的发展有什么影响？”

-“同学们，你们认为老人的坚韧不拔、永不放弃的精神在现实生活中有哪些启示？请大家结合自己的经历，谈谈对这一品质的理解。”

5.探讨主题思想

-“现在，我们来探讨一下《老人与海》的主题思想。请大家思考一下，这篇文章想要传达给我们什么样的信息？你认为老人和大海的斗争象征着什么？请用文中的具体例子来支持你的观点。”

6.文本艺术特色分析

-“接下来，我们来分析一下《老人与海》的艺术特色。请大家注意文中的对话描写和景物描写，讨论一下这些描写对塑造人物形象和表达主题思想的作用。”

-“同学们，你们还能发现海明威在本文中运用了哪些修辞手法？这些手法对文章的表达效果有何影响？”

7.课堂练习

-“现在，请大家拿出练习本，根据我们刚才的讨论，写一篇关于《老人与海》的主题思想和人物形象的分析短文。要求条理清晰，观点明确，字数在300字左右。”

8.总结与布置作业

-“同学们，今天我们一起学习了《老人与海（节选）》，分析了老人的形象、主题思想和艺术特色。希望大家能够将所学运用到自己的写作和阅读实践中。下面，我给大家布置一下作业：阅读《老人与海》全文，结合我们今天的学习内容，写一篇完整的分析文章，字数在500字以上。”

9.课堂反馈与答疑

-“在布置作业之前，有没有同学对今天的学习内容有疑问或者想要分享自己的心得体会？请大家畅所欲言。”

10.作业布置与指导

-“最后，关于作业，我给大家一些建议。在写作时，注意以下几点：一是要紧密结合文本内容，不要脱离原文；二是要注重分析，避免简单概括；三是要注意文章结构，做到层次分明。希望同学们能够认真完成作业，展现自己的学习成果。”六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生通过本节课的学习，对《老人与海（节选）》的文学背景、故事情节、人物形象有了深入的了解。他们能够准确描述老人的形象特点，如坚韧不拔、勇敢面对困难等，并能结合文本分析这些品质的具体体现。

2.阅读理解能力：学生在课堂上积极参与讨论，对课文中的关键词句进行了深入解读，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取有效信息，理解作者的写作意图，并能够对文本进行批判性思考。

3.文学鉴赏能力：通过分析课文的艺术特色，如对话描写、景物描写、修辞手法等，学生的文学鉴赏能力得到了提升。他们能够欣赏到海明威简洁有力的语言风格，以及其细腻的情感表达。

4.思辨与创新能力：学生在探讨主题思想的过程中，学会了从不同角度分析问题，提高了思辨能力。他们能够结合自身经历，对老人的精神品质进行深入思考，并尝试提出自己的见解。

5.语言表达能力：在课堂讨论和写作练习中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用清晰、流畅的语言表达自己的观点，做到言之有物，条理分明。

6.自主学习能力：学生在预习课文、参与课堂讨论和完成作业的过程中，养成了自主学习的习惯。他们能够在教师的引导下，独立思考问题，主动探索答案。

7.合作学习能力：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作学习能力。他们能够与同伴共同完成任务，实现资源共享。

8.情感态度价值观：通过学习《老人与海（节选）》，学生受到了深刻的情感熏陶，对坚韧不拔、永不放弃的精神有了更加深刻的认识。他们将这种精神内化为自己的品质，努力将其应用到现实生活中。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了情境教学法，通过让学生模拟老人与海的对话，增强了他们对文本的代入感和情感共鸣。

2.我引入了跨学科的教学元素，将海洋生物学和心理学等领域的知识融入文学分析中，拓宽了学生的知识视野，提升了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，未能充分调动他们的积极性。

2.教学评价方面，我过于侧重于学生的书面作业，忽视了口头表达能力的评估，这可能导致一些学生在口语表达上的忽视。

3.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致一些重要环节如小组讨论时间紧张，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课堂教学中，更多地采用小组合作和角色扮演等互动性强的教学方法，鼓励每一位学生都参与到课堂讨论中来。

2.我会调整教学评价标准，增加口头表达能力评价的比重，通过课堂提问、小组讨论等方式，定期评估学生的口语表达能力，并给予相应的反馈和指导。

3.我将优化课堂时间分配，确保每个教学环节都能得到充分的时间支持。特别是在小组讨论环节，我会提前规划好讨论题目和流程，确保讨论的深度和广度，提高学生的思维品质和合作学习能力。同时，我也会根据学生的实际情况，适时调整教学进度，确保教学目标的实现。八、内容逻辑关系①《老人与海（节选）》的主题思想：本文重点探讨了老人圣地亚哥的形象及其与大海的斗争，体现了人类面对困境时的坚韧不拔和顽强精神。重点知识点包括：主题思想的提炼、人物形象的分析、象