6-9的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

6-9的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“6-9的认识”展开，紧密结合一年级上册数学人教版教材内容。通过创设情境，引导学生观察、比较、操作，培养学生的数感、空间观念和几何直观。注重基础知识的夯实，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。核心素养目标培养学生对数字的认识和运用能力，发展学生的数感和空间观念。通过观察、操作等活动，提升学生的几何直观能力。培养学生良好的数学思维品质，激发学生对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。学情分析一年级上册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字的认识初步建立，但仍处于感性认识阶段。在知识层面，学生已经掌握了1-5的认识和简单加减法，但对外部数字的感知和运用尚需加强。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和操作能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力相对较弱。在素质方面，学生的自信心、专注力和合作意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能在课堂学习中表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对数字认识的理解和掌握。此外，学生在操作活动中可能存在操作不规范、动手能力不足的问题，这需要在教学过程中给予特别的关注和指导。

针对一年级学生的特点，本节课将注重直观教学，通过实物操作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对数字6-9的感性认识。同时，通过小组合作、竞赛等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的动手能力和问题解决能力。教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、数字拼图）、多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：数字教学课件、在线学习资源

-教学手段：情境教学法、游戏教学法、操作实践法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于6-9数字的认识的PPT和视频，要求学生观察数字卡片，尝试找出数字的特点和规律。

-设计预习问题：提出问题：“6-9的数字有什么特别之处？你能用这些数字组成哪些物品或图形？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观察数字卡片，记录下数字的特点。

-思考预习问题：学生尝试用6-9的数字组成不同的物品或图形，并记录自己的发现。

-提交预习成果：学生将组成的作品和发现以图片或文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主观察和思考，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习成果的分享和讨论。

作用与目的：

-帮助学生提前了解6-9数字的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生预习作品，引出6-9数字的认识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：利用实物教具，讲解6-9数字的形状、大小和顺序。

-组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数字的书写和认读。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考数字的书写和认读方法。

-参与课堂活动：学生在“数字接龙”游戏中积极参与，练习数字的书写和认读。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，主动提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解数字的基本知识。

-游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

作用与目的：

-帮助学生深入理解6-9数字的基本知识，掌握数字的书写和认读技能。

-通过游戏活动，培养学生的团队合作精神和反应能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用6-9的数字创作一个故事或画一幅画。

-提供拓展资源：推荐相关绘本或网站，让学生进一步了解数字的趣味知识。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作故事或画作，并尝试用数字进行装饰。

-拓展学习：学生利用推荐资源，自主学习更多关于数字的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作和拓展学习，巩固课堂所学知识。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的创作过程，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字知识，提高学生的创造力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“6-9的认识”的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.数字认知能力的提升

2.数感的发展

学生在本节课中通过多种方式感知数字，如观察数字卡片、操作数字拼图等，这有助于他们形成对数字的直观感受。学生在活动中逐渐体会到数字在实际生活中的应用，如计数、测量等，从而发展了他们的数感。例如，学生在“数字接龙”游戏中，不仅学会了数字的书写，还学会了如何快速进行数字的连续。

3.操作能力的提高

本节课的设计注重学生的动手操作能力。学生在课堂上通过实物教具和数字卡片进行操作，如拼图、排序等，这些活动有助于提高学生的动手操作能力。学生在操作过程中，学会了如何使用工具，如何解决问题，如何与他人合作，这些都是他们未来学习和发展的重要能力。

4.团队合作意识的增强

在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作意识。学生在活动中学会了倾听他人的意见，学会了尊重他人的想法，学会了如何在团队中发挥自己的作用。例如，在“数字接龙”游戏中，学生需要轮流发言，这不仅锻炼了他们的表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

5.学习兴趣的激发

本节课通过游戏、故事等多种形式，将抽象的数字知识与学生的生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效率，也增强了他们对数学学习的信心。例如，通过用数字创作故事或画作，学生将数字与自己的想象力和创造力相结合，体验到了学习的乐趣。

6.自主学习能力的发展

本节课的设计鼓励学生自主探索和思考。学生在课前预习、课堂活动和课后拓展中，都需要独立完成学习任务。这种自主学习的方式有助于学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习能力。例如，学生在预习过程中，通过观察和思考，形成了自己的理解和疑问，为课堂学习奠定了基础。

7.反思总结能力的提升

学生在课后拓展应用环节，需要对自己的学习过程和成果进行反思和总结。这种反思总结的能力有助于学生发现自己的不足，提出改进建议，从而不断进步。例如，学生在完成作业后，回顾自己的创作过程，思考如何改进自己的作品，这种反思能力对他们未来的学习和发展具有重要意义。板书设计①本文重点知识点：

-数字6-9的形状和特征

-数字6-9的书写方法

-数字6-9的顺序和大小比较

②重点词句：

①“数字6像小鸭，一撇一捺像尾巴。”