11 我们当地的风俗 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

11我们当地的风俗说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重和传承当地风俗习惯的意识。

2.提升学生了解和欣赏文化多样性的能力。

3.增强学生参与社区活动的积极性，培养社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解当地风俗习惯的内涵和意义。

-分析当地风俗习惯与传统文化的关系。

-通过案例学习，识别和描述常见的当地风俗习惯。

2.教学难点：

-突破学生对风俗习惯认知的局限性，引导学生认识到风俗习惯的多样性和地域性。

-帮助学生理解风俗习惯背后的文化价值和社会意义，提升文化素养。

-引导学生积极参与讨论，培养批判性思维，对风俗习惯进行合理评价。

-通过实践活动，让学生亲身体验当地风俗习惯，增强文化认同感和传承意识。

-例如，在讲解“元宵节”时，难点在于让学生理解这一节日不仅仅是吃汤圆，还蕴含着丰富的历史和文化内涵。教师可以通过讲述故事、展示图片、组织学生参与制作灯笼等活动，帮助学生深入理解这一风俗习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示当地风俗习惯。

2.设计小组讨论，让学生分享对风俗习惯的理解和看法。

3.实施角色扮演活动，让学生体验传统节日习俗。

4.利用信息技术，如PPT和在线资源，增强教学互动性。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要学习的是《我们当地的风俗》。在我们生活的这片土地上，有着许多独特的风俗习惯，它们承载着我们的文化，也反映了我们的生活方式。让我们一起走进这些风俗习惯，感受它们带来的乐趣吧。）

二、新课讲授

1.了解风俗习惯的内涵

（教师：同学们，风俗习惯是指在一定社会群体中，人们长期形成的、具有普遍性的行为方式。那么，我们当地有哪些风俗习惯呢？）

（学生：比如过年放鞭炮、端午包粽子、中秋赏月等。）

（教师：很好，这些都是我们当地的传统风俗习惯。接下来，我们来了解一下它们背后的故事。）

2.探究风俗习惯的起源

（教师：同学们，这些风俗习惯的起源是怎样的呢？它们与我们的传统文化有什么关系？）

（学生：比如放鞭炮是为了驱邪迎祥，包粽子是为了纪念屈原，赏月则是源于嫦娥奔月的故事。）

（教师：说得很好。接下来，我们将通过案例研究，深入了解这些风俗习惯的起源。）

3.案例研究：春节习俗

（教师：今天，我们以春节为例，来研究一下这一传统节日。首先，请同学们阅读课本中的相关内容。）

（学生阅读课本内容。）

（教师：读完课本，大家对春节习俗有什么了解呢？）

（学生：我知道春节有贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等习俗。）

（教师：很好。接下来，我们来讨论一下这些习俗的起源和意义。）

4.讨论与分享

（教师：同学们，请以小组为单位，讨论以下问题：）

（1）春节习俗的起源是什么？

（2）这些习俗反映了哪些文化价值观？

（3）如何传承和发扬这些传统习俗？

（学生分组讨论。）

（教师：请各小组代表分享讨论成果。）

（学生代表分享讨论成果。）

（教师：同学们，你们说得很好。春节习俗不仅反映了我们的文化价值观，还承载着我们对美好生活的向往。）

5.角色扮演

（教师：为了让大家更深入地了解春节习俗，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分组，扮演不同的角色，体验春节习俗。）

（学生进行角色扮演。）

（教师：同学们，通过这个活动，你们对春节习俗有了更直观的感受吧？）

6.总结与反思

（教师：通过今天的学习，我们了解了当地的风俗习惯，感受到了传统文化的魅力。那么，我们该如何传承和发扬这些传统习俗呢？）

（学生：我们可以通过学习、了解、宣传等方式，让更多的人了解和喜爱我们的传统文化。）

（教师：说得很好。希望同学们在今后的生活中，能够关注和传承我们当地的风俗习惯，让我们的文化传承发扬光大。）

三、课堂小结

（教师：同学们，今天我们学习了《我们当地的风俗》，了解了当地的风俗习惯及其背后的文化内涵。希望大家在今后的生活中，能够关注和传承这些传统习俗，让我们的文化更加丰富多彩。）

四、作业布置

（教师：请同学们完成以下作业：）

1.搜集家乡的另一种风俗习惯，并了解其起源和意义。

2.结合课本内容，写一篇关于当地风俗习惯的短文，分享给你的家人和朋友。知识点梳理1.风俗习惯的定义与特点

-风俗习惯是指在一定社会群体中，人们长期形成的、具有普遍性的行为方式。

-特点：普遍性、历史性、地域性、传承性。

2.当地风俗习惯的类型

-传统节日习俗：如春节、端午、中秋等。

-生活习俗：如饮食、服饰、居住等。

-社会习俗：如婚丧嫁娶、礼仪规范等。

3.风俗习惯的起源与发展

-起源：与历史、地理、宗教、文化等因素密切相关。

-发展：随着社会进步，风俗习惯不断演变，但仍然保持着一定的传统特色。

4.风俗习惯的文化内涵

-反映了民族的精神风貌、道德观念、审美情趣等。

-体现了民族的历史文化传承和社会价值观念。

5.风俗习惯的传承与保护

-传承：通过家庭、学校、社会等多渠道进行教育传承。

-保护：加强文化遗产保护，提高人们对风俗习惯的重视。

6.当地风俗习惯的教育意义

-增强民族认同感，弘扬传统文化。

-培养学生的文化素养，提高审美能力。

-增进人际交往，促进社会和谐。

7.风俗习惯在道德与法治课程中的体现

-道德教育：通过风俗习惯，培养学生的道德观念和道德行为。

-法治教育：引导学生在尊重风俗习惯的同时，遵守法律法规。

8.教学案例

-春节习俗：放鞭炮、贴春联、拜年、吃团圆饭等。

-端午节习俗：包粽子、赛龙舟、纪念屈原等。

-中秋节习俗：赏月、吃月饼、团圆等。

9.教学方法与策略

-讲授法：讲解风俗习惯的定义、特点、起源等。

-案例研究法：通过具体案例，让学生了解风俗习惯的文化内涵。

-讨论法：引导学生探讨风俗习惯的教育意义和传承保护问题。

-角色扮演法：让学生亲身体验风俗习惯，增强文化认同感。

10.评价方式

-课堂表现：关注学生的参与度、发言积极性等。

-作业完成情况：检查学生对风俗习惯的掌握程度。

-课堂讨论：评估学生的思考能力和表达能力。板书设计①风俗习惯概述

-定义：在一定社会群体中，人们长期形成的、具有普遍性的行为方式。

-特点：普遍性、历史性、地域性、传承性。

②当地风俗习惯类型

-传统节日习俗：春节、端午、中秋等。

-生活习俗：饮食、服饰、居住等。

-社会习俗：婚丧嫁娶、礼仪规范等。

③风俗习惯的起源与发展

-起源：历史、地理、宗教、文化等因素。

-发展：社会进步中的演变与传承。

④风俗习惯的文化内涵

-民族精神风貌、道德观念、审美情趣。

-历史文化传承、社会价值观念。

⑤风俗习惯的传承与保护

-传承：家庭、学校、社会教育。

-保护：文化遗产保护、提高重视。

⑥风俗习惯的教育意义

-增强民族认同感、弘扬传统文化。

-培养文化素养、提高审美能力。

-增进人际交往、促进社会和谐。

⑦风俗习惯在道德与法治课程中的体现

-道德教育：道德观念、道德行为。

-法治教育：尊重风俗习惯、遵守法律法规。

⑧教学案例

-春节：放鞭炮、贴春联、拜年、吃团圆饭。

-端午：包粽子、赛龙舟、纪念屈原。

-中秋：赏月、吃月饼、团圆。

⑨教学方法与策略

-讲授法、案例研究法、讨论法、角色扮演法。

⑩评价方式

-课堂表现、作业完成情况、课堂讨论。教学反思与改进教学反思是我们教师专业成长的重要途径。在今天的《我们当地的风俗》这节课结束后，我想对教学过程进行一些反思，以便更好地改进教学。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天在讲解风俗习惯时，我发现有些学生对于当地的风俗不太了解，他们的参与度不是很高。这可能是因为他们对这些内容缺乏兴趣或者认知。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，比如通过引入一些有趣的故事或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演的方式，目的是让学生更深入地理解风俗习惯。但是，我发现部分学生在讨论和扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们对这种教学方式的适应还需要时间。所以，我计划在接下来的教学中，提前给学生一些指导，比如如何进行有效的讨论和如何进行角色扮演，以便他们能够更好地参与进来。

再者，我在教学过程中发现，有些学生对风俗习惯的理解停留在表面，没有深入挖掘其背后的文化内涵。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些文化背景知识的讲解，让学生了解风俗习惯的形成原因和它们所承载的历史文化意义。

此外，我也注意到，在课堂讨论环节，部分学生的发言内容不够丰富，缺乏深度。这可能是因为他们对相关知识的储备不足。为了提高学生的知识面，我计划在课后布置一些与风俗习惯相关的阅读任务，鼓励学生自主学习和探索。

在教学媒体的使用上，我发现了一些问题。比如，今