2023年人教版六年级下册音乐全册教案

第一单元爱满人间

教学内容：

1.唱歌《感恩R勺心》《爱的人间》

2.欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》

教学目口勺：

1.使学生理解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部友好、声音优美。

3.理解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和奉献，并学习他与命运顽强抗争的精神。

教学重难点：

1.二声部合唱

2.“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛日勺地位和奉献

教具准备：

电子琴

教学安排：6课时

第一课时1

教学内容：学唱歌曲《感恩H勺心》

教学目日勺：

I.通过歌曲《感恩日勺心》的学习，激发学生感恩老师的情感

2.纯熟演唱歌曲《感恩的心》

3.在演唱歌曲H勺时候加入手势，更好的体会歌曲的情感

教学重点：

把学生H勺感恩之情通过学唱歌曲充足的调动起来

教学难点：

有感情H勺演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语演出

教学过程：

—、导入

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？

二、欣赏歌曲

通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习爱好。

1.注意：听一听这首歌曲里分了几部分？

2.节奏练习

3.唱旋律

4.有感情的I演唱。

反复演唱是必不可少的，由于歌曲自身就有诸多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音

的强弱变化，加强歌曲的体现力。

三、学习手语

1.演示动作由老师演示动作

2.分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作

3.分组进行练习。

小组之间互相进行练习，济忙纠正错误。增进提高。

四、全班合唱歌曲，结束课程

第二课时2

教学内容：

1.复习歌曲《感恩的心》

2.欣赏歌曲《欢乐颂》

教学目H勺：

配合手语进行歌曲演唱，获得愈加深刻的情感体验。

引导学牛欣赏歌曲《欢乐颂》,培养学牛啊菖析能力,感受歌曲体现时情感

教学重点：有感情¥j演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语演出

教学难点：赏析能力的J培养

教学过程：

一、学生演出

一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很纯热，不过演出自身就是一种很好II勺情感的

体验。通过这种体验来增进同学们深入学习。

二、欣赏歌曲。

1.简介“乐圣”贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉日勺音乐家。可先由学生来简介，最终教师补充、总结。

交响曲是音乐作品中构造最宏伟依J,一般有三到四个乐章，我们今天欣赏口勺是贝多芬《第

九交响曲》第四乐章中口勺合唱部分主题，同学们伴随年龄H勺增长和音乐素养的提高，感受就

愈加深刻了.

2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中体现，他想象欧I全人类拥抱起来、团结

起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至目前仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获

得空前成功，巨大卧J欢呼声几乎要将大厅的J屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。

3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所体现的情感。

三、课堂小结

今天你收获了什么？

第三课时3

教学内容：唱歌：《受叫人间》

教学目日勺：

1.能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用诚挚的情感来体现歌曲，理解歌曲所

体现的内容，在丰富的音乐体现形式中感悟“爱”的I主题。

2.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于体现对他人的关爱。

教学重点：

1.用柔美连贯口勺声音演唱歌曲。

2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互有关怀的美好情感，

3.懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点：

能对的演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

1.视频欣赏漂亮H勺自然风光图

（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物口勺幸福）

2.情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任

心，从而引出歌曲《爱的人间》）

三、新歌教学

（-）简介歌曲曲作者及歌曲背景

（-）反复聆听歌曲

1.初听歌曲，感受歌由情绪。

2.朗诵歌词

3.教师范唱，学生思索歌曲可以分为几部分

（三）学唱歌曲

1.随琴齐唱，找出难点。

2.处理难点

3.歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

四、小结：今天你收获了什么？

第四课时4

教学内容：欣赏《爱星满天》、《爱之梦》、《爱的罗曼斯》

教学目的:

1.理解歌曲所体现的内容，在赏析过程中感悟“爱”口勺主题。

2.感受到社会之爱，乐于体现对他人H勺关爱。

3.培养学生的赏析能力。

教学重点：

1.情感领悟

2.赏析

教学准备：多媒体教室

教学过程：

一、歌曲《爱的人间》导入

二、欣赏歌曲《爱星满天》。

（1）初听《爱星满天》的录音。

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是漂亮口勺天空”“我们就是漂亮的天

空，颗颗爱星像满天的星星”。

（3）复听。

（4）划分段落，并找出段落内相似或相似H勺乐句。

（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

三、自主赏析歌曲《爱之梦》、《爱的罗曼斯》

四、复习本单元学会的歌曲。

五、小结。

我们这一单元的主题是什么？

你有什么收获?

第五课时5

1.欣赏歌曲。

（1）简介“乐圣"贝多芬。

（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中体现，他想象的全人类拥抱起来、

团结起来的J场面虽然是一种理想，但在当时乃至目前仍具有枳极的作用。《第九交响曲》首

演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。

（3）欣赏合唱《欢乐颂》。

（4）学生学唱第一声部的歌谱。

（5）复听。

2.器乐演奏.

（1）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。

（2）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。

（3）二部合奏。

（4）二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。

3.小结。

这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步理解了“乐圣"贝多芬。有关贝多芬的故事尚有诸

多，他的作品也诸多，请们在课外搜集某些材料和音响，举行一次”走近贝多芬叩勺主题欣赏

会。

第六课时6

1.集体舞。

（1）教师提出分小组创编集体舞日勺规定，即动作要简朴易学、舒展大方、富有节奏感,

也可以合适编某些双人的动作（可参照教材上的照片。每个组可以只编1-2个动作。规定人

人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。

（2）分小组创编集体舞动作。

（3）各小组汇报演出。

（4）教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，构成集体舞的基本动

作。

（5）随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作。

（6）部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。

（7）全体学生一起跳集体舞。

3.小结。

我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌声与微笑》，可是

由于•时间H勺原因未能尽兴，我们可以在课外活动H勺时间内再次纵情口勺歌舞，集体舞能使我们

的身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，但愿不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，

增强阳光少年H勺活力。

第二单元八音盒

教学目口勺

1.简朴简介西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和理解。

2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐迅速跳跃口勺情绪特点。并指导学生能用图形式或线条

表达自己听到的音乐。

3.能对日勺识读8/6拍号，懂得其含义并感受其强弱规律。让学生深入体验其轻盈、富有

摇荡感口勺特点。

教学重难点

感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。

课时安排：4课时

第一课时7

教学内容：欣常《单簧管波尔卡》

教学目日勺：

1.简朴简介西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和理解。

2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐迅速跳跃的情绪特点.

3.指导学生能用图形式或线条表达自己听到的音乐。

教学重难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所体现的“波尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲

曲式构造的特点。

教学过程：

一、学一学

l.ffi：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧

2.木管乐器日勺自我简介：

A、长笛.：是木管乐器中H勺高音乐器，音乐广阔，音色清澈柔美，常把它比作乐队中H勺

“花腔女高音”。

B、短笛：短笛是长笥的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮

清脆、很有色彩。合适于演奏多种

抒情或华彩性的J乐曲。

C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，•音色丰满浑厚，善于体

现诙谐、滑稽H勺形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的体现，有“抒情女高音”之称。常

用于田园风光H勺体现

E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音

区则较锋利。单簧管音色丰富而明朗，体现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。

3.单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

二、听一听

欣赏《单簧管波尔卡》

1.初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2.小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相似点与不一样点？（目的：运用直观的图形

协助学生理解乐曲的构造，注意主题出现了几次。）

3.复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来体现乐曲旋律相似的乐段与不一样H勺乐

段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为背面学生创作图形谱打基础）

4.学生创作图形谱。

5.演示图形谱。

三、跳一跳

1.简朴简介波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二

拍子，节奏活泼。

2.师生共跳波尔卡。

四、想一想，说一说，

师：孩子们，你们今天快乐吗，是什么让我们这样快乐？（音乐）是的，音乐给我们的

生活带来极大的乐趣！它可以体现我们心底最深的情感和最美好的祝愿。

五、最终，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！

第二课时8

教学内容：唱歌《蓝色的雅特朗》

教学目口勺：

1.能用优美II勺声音演唱，平稳H勺气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。

2.能对II勺识读8/6拍号，懂得其含义并感受其强弱规律。让学生深入体验其轻盈、富有

摇荡感II勺特点。

3.感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。

4.通过歌曲H勺学习教育学生热爱自己日勺家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美

景更深的I爱恋。

教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》

教学难点：

能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的I合唱习

惯。

教学过程：

一、组织教学

二、课前游戏节奏传递

三、新课教学

1.导入激趣

2.音乐知识：八六拍子在学习新课之前我们先做一种八六拍的发声练习。

3.听赏范唱，感悟歌由

师：目前让我们来听一听。在听的过程中请同学们专心去思索，这首歌曲的情绪怎样？

速度是怎么样？它的演唱形式是什么？

4.学唱歌曲

⑴模唱

⑵跟唱

⑶突破难点附点八分音符

⑷学习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律

⑸学唱歌词①朗诵歌词②学生轻声跟唱

⑹有感情地演唱歌曲

四、欣赏《快乐的农夫》结束课程

第三课时9

教学内容：欣赏《霍拉舞曲》

教学目日勺：

1.通过欣赏《霍拉舞山》，熟悉木琴H勺音色以及其体现力，感受乐曲所体现H勺情绪。

2.培养学生的想象力和发明力。

教学重点、难点：

乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教学过程：

一、听《霍拉舞曲》

1.初步聆听，感受

《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.比较

（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中日勺不一样吗？

用不一样口勺乐器体现同一作品，给人口勺感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪

一种呢？为何？在体现乐曲中有何作用？你所喜欢及I乐器音色怎样？

学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器理解；学生喜欢木琴，给学生简介木琴。

3.简介《霍拉舞曲》

《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1923年。霍拉是流行于罗马尼

亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，一般分为两部分，一为

悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞

体裁的.........独奏曲。

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，详细说说：乐曲好象描写了一种什么场面？你是怎么来欣赏的J?

5.总结

通过《霍拉舞曲》，我们感受了不一样的乐器在体现同一作品时日勺不一样，理解了木琴

这样的打击乐器。

二、欣赏《喷泉》

三、小结

第四课时10

教学内容：

欣赏《康沃尔的J上午》

教学目的：

通过欣赏《康沃尔的上午》，理解其作者劳伦斯.

教学重难点：

体会歌曲感情

教学过程：

初听《康沃尔的上午》导入

货析

1.初步聆听，感受

《康沃尔口勺上午》给你留下了什么印象？大胆及I说出自己所听到日勺。

2.交流

3.简介《康沃尔FI勺上午》

如今小J康沃尔已经成了著名日勺旅游胜地，但当年却是地老天荒日勺蛮夷之地。劳伦斯夫妇

选择了大西洋岸边沼地上的一种小村落住了卜来，自己种菜，勉强糊II。艰苦的生活并没有

泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的J逶迤山影构成了

粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他说他感到了康

沃尔的某种魔力：这沉寂H勺荒野，拍岸H勺狂涛，原始的处女地，让人想到伊甸园。因此劳伦

斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉。

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，详细说说：乐曲好象描写了一种什么场面？你是怎么来欣赏的？

三、总结

第三单元环球风采

教学目日勺：

1.演唱歌曲：

2.初步理解外国音乐风格；

3.认识反复记号D.C.Fine

教学重点：

理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握

它的使用方法。

教学难点：唱准后半拍起口勺节奏

教具准备：多媒体课件、电子琴

课时安排：6课时

第一课时II

教学内容：学习意大利民歌《卡普里岛》

教学F1U勺

1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；

2.初步理解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；

3.认识反复记号D.C.Fine

教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的I声音演唱歌曲，认识DC反复

记号,并掌握它的便用方法。

教学难点：唱准后半拍起的节奏

教具准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

情境导入

师：这个春暖花开U勺季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们本次环

球之旅II勺第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意

大利的有关资料，那么接下来H勺我们就•同去意大利看一看，瞧・瞧吧。

1.（出示图片）比萨斜塔

比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动试验，它是意大利比萨城大教

堂的独'、£式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年,

设计为垂直建造，不过在工程开始后很快（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）

2.（出示图片）威尼斯水城

威尼斯是意大利东北部都市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥

与陆地相连。由118个小品构成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界

上唯一没有汽车的都市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，

因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”

“桥之城”等美称。）

师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，并且旅游业十分发达。接下来，我们将去往

一种风光旖旎11勺地方一一卡普里岛！

3.（出示图片）卡普里岛风光

卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充斥了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的

小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的漂亮风光，还能听到用音乐描绘H勺卡普里

岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真时去感受歌曲的情绪

哦。

二、新课学习

1.录音范唱师：这首歌曲带给你H勺感觉怎样？

2.分析曲谱

3.生随琴演唱曲谱

4.再次感受《卡普里岛》漂亮H勺风光

5.出示D.C.定义

第二课时12

教学内容：欣赏《羊场小道》、《圣托里尼》

教学目日勺：

继续理解意大利民歌热情、爽朗欧J音乐风格.

引领学生欣赏歌曲，培养学生口勺赏析能力。

重难点：欣赏

教学准备：多媒体教育

教学过程：

一（出示图片）帕瓦罗蒂

1.同学们，你认识他吗？

（教师简介）鲁契亚诺•帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”称为三大男

高音，别号"高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一种男高音，就

意味要听听是不是可以唱到高音C,并且唱的漂亮。师：目前我们来听一首帕瓦罗蒂日勺代

表作，一首意大利经典歌曲《我们口勺太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。

师：怎么样？是不是很让人震撼？

2.接下来我们来欣赏此外两首曲目

二、欣赏《羊肠小道》

1.初步聆听，感受

《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.简介《羊肠小道》

4.再次整体聆听

详细说说：乐曲好象描写了一种什么场面？你是怎么来欣赏的J?

欣赏《圣托里尼》

I.初步聆听，感受

《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.简介《圣托里尼》

4.再次整体聆听

详细说说：乐曲好象描写了一种什么场面？你是怎么来欣赏的？

四、课堂小结

第三课时13

教学内容：学习歌曲《拉库卡拉查》

教学目孙

1.可以用很好U勺声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演

唱。

2.充足调动学生学习爱好，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其

音乐体现能力。

教学重难点：

1.歌曲第一部分口勺两个结尾句不一样，易混淆。

2.歌曲第二部分的|弱起节奏不好掌握。

3.理解和体现歌曲的I情绪。

教学过程:

一、组织教学

二、谈话导入

三、学唱歌曲（协助学生学会学习和处理歌曲）

1.感受歌曲，熟悉旋律

师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一

下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）

2.观看碟片，理解墨西哥的风情

3.协助学生学唱《拉库卡拉查》

（1）引入歌曲

（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点

（3）生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习

（4）生跟琴轻声唱

4.学生自主处理歌曲

（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲

师：刚刚我们从歌曲中领会到：墨西哥是个怎样的民族？目前，请你们自己来想想措施!

用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后立即试

一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最佳听，最有特色！

（2）小组排练

（3）小组展示

生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱口勺哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？

最与众不一样？（奖励沙锤、铃鼓）

（4）有感情地演唱

四、小结

第四课时14

教学内容：1.学习墨西哥民间舞蹈动作

2.活动《环球之旅》

教学目的:

通过感受墨西哥音乐为风格特点，培养学生以积极时态度体验并爱慕美洲民族音乐，增

强学生对世界多元文化的接纳和包容。

引导学生学会墨西哥民间舞蹈动作，培养学生的学习爱好。

通过活动回忆本单元知识。

重点：舞蹈活动

教学过程：

一、重温歌曲《拉库卡拉查》导入

二、学习墨西哥民间舞蹈动作。

1.观看碟片。

2.学学墨西哥日勺经典动作

3.学学简朴的集体舞

三、活动《环球之旅》

1.我来编，为《火车咔咔咔》编创歌词并唱一唱。

2.我来唱《剪发师》

3.回忆本单元的乐曲

四、教师总结，结束我们H勺环球之旅

第五课时15

教学内容：

1.复习有关世界各地的音乐。

2.细织音乐活动《环球方旅》。

教学目日勺：

1.深入巩固已知H勺世界各地音乐。

2.培养学生组织活动的能力。

教学过程：

主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，

不一样的民族文化、地理环境产生了不一样的音乐。我任用《火车咔咔咔》的曲调填写了《环

球之旅》的）歌词。目前，请我们H勺小歌手来教我们大家唱《环球之旅》。

全体同学演唱《环球之旅》：“坐上火车环球跑，看世界多美妙。听欢乐的歌声，在五

洲四海飘。”

目前就让我们唱着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利亚，请第一组来简介。

第一组：简介日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。

小组主持人：我们组准备了一种“世界音乐知多少”日勺知识竞赛，欢迎大家踊跃参与。

1.日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？

学生甲：富士山和樱花是口本的象征。富士山是口本最高的山，山峰高耸入云，山巅白

雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。

学生乙：樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到

处都开满了白色日勺樱花。人们结伴去踏青，享有春天口勺气息。

学生丙：著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。

2.澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性II勺建筑？

学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，假如从空中俯瞰，就像一只

张开翅膀翱翔口勺天鹅。她的外型就像即将乘风出海的白色风帆，与周围蓝色口勺大海交相辉映。

学生乙：澳大利亚的民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳舞》等。

小组主持人：同学们回答得很对，和我们理解的I同样，目前我们为大家演唱《红靖蜒》

和《剪羊毛》。

第一小组：演唱《红蜻蜓》和《剪羊毛》。

主持人：刚刚，第一组H勺同学带我们欣赏了日本和澳大利亚的民歌，下面，第二组口勺同

学将带我们去看见解国和英国H勺著名建筑，听听他们H勺音乐。

第二组：简介法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。

第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片。问：谁懂得这两个图是哪

国的什么建筑？

学生：回答。

主持人：目前请第二组欧I小导游为大家简介这两个杰作。

小导游甲：法国日勺埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它口勺独特在于铁塔所有是

由露空日勺构造构成的，是世界建筑史上的I杰作，由于它H勺设计师是居斯塔夫?埃菲尔，因此

这铁塔口勺名字就叫埃菲尔铁塔。

法国的音乐在世界上流传很广，尤其是有一首全世界都传唱H勺革命歌曲，谁懂得是什么

歌曲？

学生：是《马赛曲》，

小导游甲：对了，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，是一名爱慕音

乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。法国尚有许多著名的音乐家和杰出的作品，如圣桑

的《动物狂欢节》组曲、比才的《卡门》等。下面我们组的同学为大家演唱法国口勺民歌《在

阿翁大桥上》。

第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。

小导游乙：下面由我来简介英国的大本钟。英国的大本钟建在泰晤士河畔，是英国日勺象

征和伦敦市的标志，从1859年建成到目前已经有150年了，中间曾经两次断裂，目前口勺钟

声仍然清晰、洪亮，真是一种奇迹。

英国H勺民歌非常丰富，有民歌宝库之称。如《数年此前》《可爱的家》等都是大家非常

熟悉的。英国尚有一种独特的老式乐器风笛，不仅在民间并且在某些国家的典礼上均有风笛

乐队的演奏。我带来了一首风笛演奏的乐曲《勇敢的苏格兰人》，请大家欣赏。

学生：欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。

主持人：风笛演奏欧I音乐真尤其，使我联想起英国乐队行进的样子。音乐真奇妙，每个

国家均有自己H勺特色音乐，一听就懂得是哪个国家日勺，还可以联想起那个国家经典的景物。

下面请第三组同学为大家简介俄罗斯和意大利的音乐和名胜。

第三组主持人：我们组简介的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利H勺水城威尼斯。（出示两

组图片）

我们组H勺简介想变换一种方式，你们想懂得什么请大家提问，假如我们解答不了，我们

可以请教老师。哪位同学先来提问？

学生甲：这个教堂叫什么名字啊？

第三组主持人：这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它是由大小9座塔楼构

成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱头”似的，在所有的教堂中独具一格，已成为红场

的标志性建筑。

学生乙：欧洲怎么有那么多的教堂呢？

第三组主持人：这我可不懂得了，请老师来说吧。

教师：这是由「欧洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人们建造了许多教堂，在教堂

里举行典礼等活动。在欧洲有许多著名的教堂，教堂的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史

文化的见证。许多音乐作品都和教堂有关，如亨德尔的《弥撒曲》、莫扎特H勺《安魂曲》、

贝多芬的《D大调庄严弥撤》等。

学生乙：俄罗斯有哪些著名H勺音乐呢？

第三组主持人：俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯H勺民歌《伏尔加船夫曲》《三套车》

等。尚有著名的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许多他的作品，如《天鹅湖》《胡桃夹子》

等。说到俄罗斯欧I音乐，不能不提到前苏联的音乐。前苏联的歌曲已经成为•种时代的象征,

留下了许多脍炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《灯光》等。

学生丙：意大利的威尼斯为何叫水城呢？

第三组主持人：那是由于威尼斯城四面环海，全城由118个小岛构成，都市里共有2300

多条水巷。威尼斯的房屋建造独特，地基都沉没在水中，像从水中钻出似的，他们的交通工

具就是一种叫贡都拉的小船。由于威尼斯独特的地理环境和重要H勺港口位置被称为“亚得里

亚海明珠”。

意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。如《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔露

琪亚》《卡普里岛》等。许多音乐家都来过意大利，并留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯

基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》等。目前我们为大家演唱一首意大

利民歌《卡普里岛》。

第三组：演唱《卡普里岛》。

主持人：太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐，又理解了世界各国H勺

名胜。世界上R勺音乐太奇妙了，我提议让我们创作一种《环球之旅》回旋曲，大家齐唱《环

球之旅》作为主部，插部分别请同学独唱《红蜻蜓》《卡普里岛》《剪羊毛》《桑塔露琪亚》

等歌曲，结束我们今天的环球之旅。

学生：演唱。

第六课时16

教学内容：

理解科罗拉多大峡谷

教学目H勺：

让学生理解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。

教学过程:

（一）有关科罗拉多大峡谷

美国科罗拉多大峡谷是世界上最大口勺峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，大峡

谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米。在美国西部亚利桑那州北部H勺凯巴布高原上,

由于各岩层质地不一样，在不一样步间的太阳光照射下，展现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、

紫七彩缤纷的颜色。到了夜晚，在月光I向映照下，又展现出朦胧而富有诗意的意境。由于大

峡谷千变万化”勺景色，成为世界的旅游胜地。

美国早年的自然学家、探险家约翰?缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷有一段精辟的描

述：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新

奇，构造是那么宏伟，仿佛只能存在于另一种世界，另一种星球。”

现代美国作家弗兰克?沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然各个侧面日勺凝聚点，这是

大自然同步的微笑和恐惊，在它的内心充斥如生命宇宙脱缰的野性愤怒，同步又饱含着愤怒

平息后口勺清纯，这就是发明。”大峡谷发明了美，发明了一种境界，一种令人永难忘怀的感

动和思绪。

大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰?卫斯莱?鲍威尔带领的一支探险小分队发

现。1923年，威尔逊总统同意将它辟为国家公园，总面积达1100平方千米。大峡谷国家公

园于1980年被列入世界文化遗产名目。

美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅游。他怀着激动的心

情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。通过数年酝酿后，格罗菲在1923年写出了第

一乐章“日出”，但到这部组曲所有五个乐章最终完毕时，已是十年后的H931年了。乐曲

以鲜明口勺音乐形象描绘了大峡谷日勺雄伟、壮观和变幻无穷，尤其是其中日勺《羊肠小道》形象

地描绘了一种旅游者悠闲自得地欣赏大峡谷美景的I情景，被人们称为“一部用音符写成H勺游

记”。

（二）有关雅尼

雅尼，1954年生于希腊卜拉玛塔H勺一种风景独特的海滨村庄，五岁时就发现了自己口勺

音乐才能。“我非常爱慕音乐并常常弹钢琴，但我拒绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大

胆尝试。当我不想上钢琴课时，他便说：‘好，想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹

什么吧。‘当时我就是这样做的，目前也是如此。”

1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器之后，就对这

件有着无限魅力的乐器产生了爱好。毕业之后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈

的欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称。

雅尼对音乐一直保持着无限日勺热情。“音乐是一种难以形容的语言，它越过了正常日勺逻

辑思维，直接向人们的心灵倾诉。因此我不喜欢在我的作品中加入明确的唱词。对我而言，

必须考虑口勺事就是忠实于情感。我尽全力去体现事实。我要传达H勺是我H勺生活感受和那些对

我非常重要H勺事物。”因此雅尼H勺音乐独树一帜，成为现代音乐中的一朵奇葩。

雅尼勇于向老式挑战，在老式与现代之间寻找着结合点。1993年9月，他在雅典卫城

帕台农神庙之下，开了一场隆重的雅典卫城音乐会。坐在拥有两千年历史的伟大建筑中，耳

边回响着最现代的音乐。他的开场曲《桑托尼》沟通了历史的沧桑和现代的现实，使我们经

历了•次音乐日勺畅想。这种大胆的设想获得了空前日勺成功。接着他又在印度的泰姬陵和北京

的紫禁城举行了音乐会，使他日勺音乐理想到达了顶峰。

第四单元五十六朵花

教学内容：

1.学唱歌曲《举杯祝愿》

2.欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

3.音乐活动“爱我中华”

教学目孙

1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝愿》

2.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。

3.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》

4.每个学生积极参与“爱我中华”的活动。

教学重难点：听音乐选画面

教学安排：5课时

第一课时17

教学内容：学唱歌曲《举杯祝愿》

教学目H勺：

1.用热情、欢快日勺情绪演唱《举杯祝愿》

2.学会演奏乌孜别克族民间音乐经典H勺节奏。

3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

教学重难点：

用热情•、欢快的情绪演唱《举杯祝愿》

教具准备：

电子琴

教学过程：

一、歌曲导入。

二、学唱歌曲。

导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆

的民歌，领会一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位漂亮的乌孜别克族少女为我们带

来的乌孜别克族民歌--《举杯祝愿》

1.带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪•、速度以及经典节奏分别是什么？（情绪欢快、

速度稍快、经典节奏XXXXX）

2.集体拍奏经典节奏

3.用咏"伴随录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有无旋律相似口勺句子

4.把旋律相似的句子用”来“唱一下

5.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱

6.用自然优美H勺声音完整的演唱歌曲。

三、认识都它尔和手鼓。

四、演出歌曲。

第二课时18

教学内容：欣赏《嘎达梅林》

教学目的:

1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲体现的广阔的草原气息。

2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮的I形象。

3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。

教学重难点：

在欣赏中获得情感体捡

教学过程：

一、观看蒙古风光视频导入

二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

1.初听歌曲

2.师简介：这首乐曲是根据蒙古族民歌变化的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原

的气息，使嘎达梅林的音乐形象愈加的苍劲，悲壮。

3.目前我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。

听后说出乐曲给你怎样的感受？

4.学生欣赏

具有草原H勺风格，悲壮、浑厚

5.师：你们懂得马头琴的形状吗？

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，由于琴头上雕刻着马头，因此叫马头琴。马头琴口勺音

色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐

更有草原日勺气息，愈加苍劲、悲壮。

6.再次聆听，结束课程

第三课时19

教学内容：欣赏《一对白鸽子》

■&乐知识：连音符

教学目的;

1.欣赏歌曲《一对白鸽子》。

2.对青海民歌形成初步认识。

3.掌握音乐知识“连音符”。

教学重难点：

1.在欣赏中获得情感体验，理解青海民歌。

2.音乐知识

教学过程：

一、播放《一对白鸽子》导入

二、欣赏《一对白鸽子》。

1.刚刚老师播放的歌由你们听过吗？

2.师简朴简介《一对白鸽子》

3.目前我们来边听边唱这首歌曲。

4.说说乐曲给你怎样的感受？

5.学生自由欣赏

三、音乐知识

5.师：你们懂得连音符吗?

节奏的一种特殊划分方式，一种单纯音符不按照二等分划分，而是划分为三个、五个、

六个、七个、九个或更多音符时值，最常见的连音符是三连音。

再次聆听《一时白鸽子》，结束课程

第四课时20

教学内容：

学唱歌曲《爱我中华》

教学目H勺：

1.用欢快、自豪日勺心情演唱《爱我中华》。

2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐演出。

教学重难点：用欢快、自豪口勺心情演唱《爱我中华》。

教具准备：

电子琴

教学过程：

一、导入

师：今天很快乐和在座的I同学们认识，首先我们来做一种游戏：播放一段“少数民族服

饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的多种答案总结归纳，并

对枳极举手发言的同学以充足地肯定、鼓励和表扬。

二、学唱新课：

1.由学生R勺回答引入。师：我们的祖国是一种历史悠久、文化灿烂、版图广阔、民族众

多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉

族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个民族由于生活的地区环境

等的不一样，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信奉也不一样，所产生的歌舞音乐肯定

也不相似。欣赏《爱我中华》

2.跟琴学唱

3.全体学生完整演唱此歌，注意：（I）装饰音、修止符的运用。（2）控制整体音量。

三、创编舞蹈动作并随音乐进行演出。

第五课时21

教学内容：

音乐活动“爱我中华”

教学目的：

1.在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”H勺歌曲、音乐、舞蹈、图片简介、服饰等

资料。

2.每个学生积极参与“爱我中华”口勺活动。

教学过程：

1.抢答比赛

师：五十六个民族五十六朵花。目前进行抢答比赛，比一比哪个小组懂得口勺民族最多，

发言的孩子一次只能说出一种民族的名称，不能反复说。每说对一种可认为自己小组加一朵

小红花。

开展抢答比赛。

师：好，紧张剧烈的比赛就进行到这里。看来同学们在课前已经做了充足的准备，回答

出了这样多民族的名称，真了不起呀！下面我们在来进行一种愈加有趣的活动：听音乐选画

面

2.听音乐选画面

师：老师这里有几幅与民族歌舞的图片，尚有几段各民族的音乐，请你们边听音乐边记

录这是哪个民族的I音乐，看看哪副图片应当配合哪段音乐，所有听完了后来，请同学们来回

答。

（1）教师播放课件，学生聆听并作好记录。

（2）当所有音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示对的答案，对学生的回答做

出评价。

3.拓展。

师：老师懂得诸多孩子在课前已经查找了有关各个民族的资料，让我们一起来看看吧。

学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等。

4.小结。

师：孩子们，你们查找的I资料真丰富呀，让我们大开眼界。五十六个民族五十六朵花，

五十六个兄弟姐妹是一家，大家H勺心情都很快乐和激动。

第五单元母亲河

教学内容：

学唱歌曲《长江我的家》、《保卫黄河》。

教学目H勺：

I.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲体现的J内容之间日勺联络。

3.在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关母亲河的有关文化知

识。

教学重难点：

在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江黄河的有关文化知

识。

课时安排：7课时

第一课时22

教学内容：学唱歌曲《长江我口勺家》

教学目的：

1.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河口勺感情，丰富有关长江的有关文化知识。

教学重点：学会歌曲《长江我的家》

教学难点：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的有关文化知识。

教学过程：

一、导入：

本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”呢？

二、学唱歌曲《长江我的家》

1.欣赏范唱录音。

2.与学生共同讨论歌词的含义:

“我”重要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们,

“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。

因此才有“心里装着妈妈日勺爱，走遍天涯想着家”的词句。

3.随录音轻声学唱歌词。

4.师指导学唱

这首歌较难点：

一是大跳音程较多，音准不易掌握好；

二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；

三是有几处相似的词句谱以相似的旋律，轻易混淆。

请同学们尤其注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”

和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。

（5）再随录音学唱两遍歌词。

三、总结

第二课时23

教学内容：欣赏《长江之歌》

教学目H勺：

1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。

2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线日勺起伏与歌曲体现口勺内容之间的联络。

3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的I感情。

教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线H勺起伏与歌曲体现的内容之间的联络。

教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学过程：

一、小声播放《长江之歌》导入

二、欣赏《长江之歌》

1.同学们，刚刚咱们听到的这首歌曲歌唱日勺是什么呢？（“长江之歌”）

2.那么，你对长江有多少理解呢？

3.请说一说在你的心中长江是怎样的？

4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是

世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒体课件简介长江）

5.师：目前我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，不过最早的《长江之歌》是

管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象

地描绘了长江口勺雄姿。

6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江口勺形象重要是通过旋律

线来体现H勺，请看首句：

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽.而中部的旋律线

缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，体现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当尤其注意

这一点，下面我们再听一遍，请伴随音乐用手划出旋律线。

7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术

性，请同学们朗诵一遍歌词。

8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是反复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高

潮。

就前面H勺问题，学生作出回答。

三、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

第三课时24

教学内容:欣赏《保卫黄河》

教学目H勺：

1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不一样的演唱形式所带来的不一样音乐形象。

2.初步理解作品日勺来历.感受作品磅礴时气势以及所蕴含啊爱国情感。加深对祖国时热

爱。

重难点：欣赏，感受不一样H勺演唱形式所带来的I不一样音乐形象。

教学过程：

一、导入教学

这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段有关黄河的录像，你能用一种词语

来形用你所看到的黄河吗？

二、简介《保卫黄河》

1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久H勺侵略中国的战争，全国

上下立即掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命

圣地延安，带来了他刚刚创作很快的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件:

保卫黄河歌词）

2.让我们有感情H勺朗诵诗词，想一想，诗词体现了作者怎样口勺心情？

3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强日勺斗争。而诗人

光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进口勺诗词，鼓舞着全国人民奋起抗口，保家卫

国。作曲家冼星海，也像我们同样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧,

我有把握把它写好"。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作

了这苜经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作H勺大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐

章。

二、初听歌曲：

1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了

怎样音乐，来体现他的爱国热情？

2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）

三、分段欣赏：

1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》口勺第一部分，想一想，歌曲采用了怎样日勺演唱形

式？（课件：复听歌曲第一段）

2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都同样的J状况下，它口勺演唱形式有什么不一样？

3.师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的

声部，分不一样的先后次序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。

4.、第三部分在相似旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

5.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱

6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要体现•种怎样的心情？

7.让我们再次回忆第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲口勺演唱形式

是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲日勺高潮？

8.歌曲B勺演唱形式是什么？

和第一部分相比，旋律都同样，演唱形式也同样，都是齐唱，为何是高潮？音乐嘶些方

面发生了变化（力度加强，速度加紧。音调升高）

9.小结：伴随速度口勺加紧、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，体现了

全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

第四课时25

教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》

教学目日勺：

1.可以背唱歌曲《保卫黄河》

2.学习轮唱H勺演奏形式，并可以看老师指挥，进行简朴的I轮唱练习。

3.感受作品磅礴欧I气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

重难点：背唱、进行简朴的轮唱练习

教学过程：

一、播放《保卫黄河》导入

二、歌曲欣赏回忆

1.通过上一节课口勺分段欣赏，我们对这首歌曲H勺每一种部分均有了充足H勺理解.，让我们

一起来回忆一下

第一部分H勺音乐体现形式是？

它所体现口勺音乐形象是？

2.通过刚刚口勺回忆，我们发现，不一样日勺演唱形式，可以体现不一样的音乐形象，看，

假如老师用线条来体现演唱形式口勺变化，（课件•：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这

个渐强记号，愈加形象的体现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不停壮大以及

全国人民打败日本鬼子的必胜决心。

3.让我们对照画面提醒，再一次感受不一样的音乐体现形式，所带来不一样的音乐形象

（完整欣赏全曲）

三、学唱歌曲

1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。

2.小组进行二声部轮唱

3.刚刚我们的演唱的声音效果像什么？

师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的I画面？（抗

日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）

4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》

四、小结

在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏

的抗日浪潮。

第五课时26

教学内容：音乐家故事：冼星海与《黄河大合唱》

教学目H勺：

初步理解冼星海及其作品。

理解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验。

懂得《黄河大合唱》的构成。

重难点：理解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验

教学过程：

一、导入

1.背唱《保卫黄河》

2.谈话导入

二、简介冼星海

1.冼星海(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人

2.重要作品：《黄河大合唱》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等

3.理解冼星海画像、雕像、题词

三、冼星海与《黄河大合唱》

1.《黄河大合唱》创作历程理解

2.公演简介

3.《黄河大合唱》的构成

八个部分：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保

卫黄河、怒吼吧黄河

四、小结

第六课时27

教学内容：活动《黄河与长江》

教学目日勺：

培养学生H勺综合实践能力，尝试不一样的搜集资料形式。

增长学生对黄河长江的认识。

感受中华五千年的文化，体会风格各异的民族音乐。

重点：体会风格各异的民族音乐

难点：学生资料的搜集

教学过程：

问题导入

黄河、长江的发源地在哪里？

你懂得为何把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？

师：母亲河不仅孕育了中华五千的历史文化，也孕育了风格各异的民族音乐，你能按黄

河、长江流经的地区唱儿看民歌吗？

目前我们就来展示大家搜集的音乐资料吧

二、活动：黄河与长江

1.组织学生分组擂台：黄河组和长江组

2.两组分别展示音乐资料

3.评价，评比优胜小组，同进表扬第二小组同学的努力。

三、全班齐唱《保卫黄河》结束课程

第七课时28

教学内容:

音乐活动《黄河与长江》

教学目H勺：

1.培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

2.通过对音乐姐妹艺术的搜集、欣赏、交流、拓展学习视野。

教学过程：

这一活动是充足发挥师生发明性的极好机会，可用多种形式来进行，例如小组擂台赛、

班级文艺节目展演等。

活动可以由教师主持，也可以由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生.均

有体现的机会，节目应多采用小组共同演出的形式，但也可有几种有个人演出的节目。更倡

导小组间的合作演出。

总之，要尽量组织的I丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将书本上的问题及时、巧

妙的穿插进去。还应重视运用书本中的诗词、插图等教学资源，充足发挥其作用。

第六单元辞别时刻

教学目的：

1.让学生听歌曲，熟悉歌词B勺