积木游戏里幼儿数学经验的建构资料讲解

积木游戏里幼儿数学经验的建构______乌南幼儿园陈敏华积木的特性

1.具有灵活性和适应性2.提供了无限多样的表现形式，幼儿可以设计各种模式或图形，还可以体验建筑过程中的实际工程原理等。3.是作为学习过程中的一种手段和方法，而不是作为学习的结果。积木与数学又有什么关系？积木中有丰富的数学元素,形状大小长短厚薄单元积木（按比例来设计的）包涵了组成等数学元素积木蕴涵巨大的数学教育价值。积木在幼儿园的现状通常成为建筑区的游戏材料，为孩子建构提供服务。自由活动的材料。被广泛的运用于离园活动。1．引起数学的发现，产生数学语言，建立数学概念。

案例一：金茂大厦

这是一次用多种积木材料自主搭建金茂大厦的游戏活动。

要求：比谁搭的高。我搭得高吗?我搭得比你高。

那我再搭高一些（把半圆形拿起，又加一块积木）搭了几层呢？1234….我是用正方形积木搭的，我用了1234…..我们俩将积木合在一起。合在一起用能够搭得更高。小的放在上面。两边三角形的是什么？（楼梯）

这种积木太细了，站不起来。

幼儿的行为幼儿原生态的语言孩子获得的及共享到的经验目测比较高矮调整积木来增高数数合起来使用从大到小的摆放集体交流中，对同伴的提问我搭得高吗。我搭得比你高。那我再搭高一些搭了几层呢？1234．。。。我是用正方形积木搭的，我用了1234。。。。我们俩将积木合在一起。小的放在上面。两边三角形的是什么？（楼梯）添上一块积木，能够使建筑增加高度。积木合在一起用，比分开搭得高。大积木放在下面小的在上面使建筑稳定性更强。细细窄窄的积木站不牢。不同的形状可以表示建筑不同的部位。老师要关注的：提供多样化的积木材料.（粗的，细的，扁的，大的,小的，各种形状的等）.让幼儿在反复的尝试，探索中，去发现一些问题，分析问题的原因。在比较中学习，积累数学的概念。从个别化——集体交流，促进幼儿积极思考，想法的碰撞，问题的产生。幼儿的探索、思考与尝试，都是在自由、积极、主动的状态下进行的，能充分激发幼儿学习数学的主动性、积极性.2．重视幼儿数学能力的培养。案例二：给母鸡造鸡舍

玩法：

1．以小组为单位（2—3人），给母鸡

造一个鸡舍。

这个鸡舍是：

有一个门，可以进出。

有两扇窗，用来通风。

有尖尖的屋顶。

门前有条弯弯的小路。

2．建造完后，每个人给自己已经造好

的鸡舍绘制一张蓝图。看看我们搭得对不对

我们应该怎么搭呢？我来搭屋顶吧。

我们的窗都是用正方形搭的,我们的是上下,你们的是左右。

当我们把鸡舍拆掉后,怎么才能够记住它?表征作用：让孩子用笔记录，视觉图象与空间的推理，因为从不同的角度看物体，他的形状可能是不同的。孩子哪些数学能力得到培养：

问题解决（我们可以怎样造？）

推理和验证（我们怎样才

问题解决我们可以怎样造？推理和验证我们怎样才能确定？你怎么知道是这样的呢？交流为什么要这样做呢?你能给我讲讲吗？联系你是怎么想出来的？表征当我们把这鸡舍拆掉后,怎么才能够记住它的样子。

3.教师关键的时候提关键的问题帮

助幼儿梳理数学的概念。

幼儿数学概念的建立，并非通过操作就能够完成，而是需要通过语言的归纳，帮助它建立。案例三：垒高游戏玩法：请4个孩子参加，在两张色纸上各造一幢房子。合作造。4个孩子轮流掷筛子。自己选择在喜欢的色纸上根据筛子的数字垒高造房子。每次可以在不同的色纸上造。比比哪张纸上的房子造得高。师:筛子滚到几呢?幼:3师:他拿了多少积木?看看是什么形状的?幼:3块长方形积木师:为什么要将积木竖起来?幼:这样搭高师:你的筛子滚到几个点?给大家看看.幼:5师:你把积木垫在下面,你是怎么想的?幼:这样能够使房子牢固.师:他取的数量对吗?师:这次你要使用几块积木呢.数数对不对?师:为什么把拱门积木放在最下面?幼:它们看起来象一扇扇窗.\师:你想把这块积木放上去.为什么会想到这样做?幼:我想搭的比男孩子的高.师:怎么又放在下面了?幼:站不牢,会倒下来的.师:怎么会站不牢呢?幼:积木太扁了师:你觉得这块黄积木能够叠上去吗?幼:能的,它们对着的地方都是正方形.大小整整好.成功了,大家拍手给予鼓励师:现在哪一幢房子高?幼:绿纸上的房子,高一点点师:你们是怎么知道的?幼:看出来的.幼:这次我搭两块积木幼:小心师:现在哪幢更高?幼:黄纸上的房子师:哪幢更容易倒塌?为什么?幼:也是这幢,因为这里的积木太细了哪边的积木会高一些？你是怎么知道的？哪边的积木会站立的比较好？你认为这堆积木为什么可以一直垒高而不会倒塌？哪边的积木更有可能倒塌？为什么这堆积木会倒塌？你觉得这边的积木会发生什么事？为什么你会这么想？那块积木能换个方法摆吗？什么样的积木放在最下面比