14《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

14《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第14课《故都的秋》和《荷塘月色》的对比阅读。课程主要围绕两篇文章的文学特色、情感表达和写作技巧进行分析，让学生了解和掌握散文的阅读方法，提高文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对比阅读，让学生运用已学的散文知识，对两篇文章的语言风格、情感表达、结构布局等方面进行深入分析，从而加深对散文这一文学体裁的理解。同时，结合学生已掌握的修辞手法和写作技巧，引导学生更好地理解作者的意图，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过对比阅读《故都的秋》和《荷塘月色》，学生能够理解并分析两篇文章的语言特色，掌握散文的表达方式，提升自己的语言表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：学生能够通过对比分析，培养批判性思维和创造性思维，提高对文学作品深度解读和评价的能力。

3.文化传承与理解：学生能够理解两篇文章所蕴含的文化内涵，感受作者对自然和生活的独特情感，增强对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：学生能够通过本节课的学习，提升对散文美的感知力，学会欣赏和创造美，培养高尚的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了散文的基础知识，包括散文的定义、特点、常见的修辞手法等，同时具备一定的文学鉴赏能力，能够对文学作品进行初步的解读和分析。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，尤其对于描绘自然美景的散文，他们通常表现出较高的阅读兴趣。在学习能力方面，学生已经具备一定的独立阅读和思考能力，能够通过课堂讨论和自主学习来提升自己的文学素养。在学习风格上，学生偏好通过实例来理解理论知识，喜欢在讨论和实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对散文深层含义的理解可能不够深入，对作者情感把握不够准确；在对比分析两篇散文时，可能难以发现它们之间的细微差异；同时，对于散文中的隐喻、象征等修辞手法，学生可能缺乏足够的识别和分析能力。此外，部分学生可能在表达自己的阅读感受和理解时存在一定的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生随时查阅和标注。

2.辅助材料：准备《故都的秋》和《荷塘月色》的相关背景资料、作者简介，以及两篇文章的朗读视频或音频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张大桌子和足够的椅子，以便学生进行小组合作讨论。同时，准备白板和笔，用于记录学生的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《故都的秋》和《荷塘月色》的课文内容、作者简介和背景资料，明确预习目标是理解两篇文章的主题和情感。

-设计预习问题：设计问题如“两篇文章分别描绘了怎样的景色？”“作者表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解文章内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示两篇散文的朗读视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解散文的阅读技巧，如如何捕捉主题、分析情感、理解修辞手法等。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生对比分析两篇文章的情感表达和语言特色。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读心得。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解散文阅读技巧，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习散文的分析方法。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较两篇散文的作业，要求学生撰写分析报告。

-提供拓展资源：提供相关的散文作品和批评文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对散文的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解散文的情感表达和语言特色，以及如何进行有效的对比阅读。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《故都的秋》和《荷塘月色》两篇散文的内容，理解作者的情感表达和写作背景。通过对两篇文章的对比阅读，学生能够识别并分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及散文的语言特色，如诗意、抒情性等。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，提高了对散文的阅读理解能力。他们能够通过细致阅读，捕捉到文章的主题思想，理解作者的深层意图。同时，学生能够对文章的结构布局进行分析，识别出文章的开头、发展、高潮和结尾，理解各部分之间的逻辑关系。

3.批判性思维：通过对比阅读，学生培养了批判性思维。他们不仅能够接受和欣赏作者的观点，还能够提出自己的见解，对文章进行客观评价。学生在讨论中学会了如何提出建设性的批评，并在老师的引导下，对不同的观点进行理性分析。

4.表达与交流能力：在小组讨论和课堂发言中，学生的表达与交流能力得到了提升。他们能够清晰、准确地表达自己的阅读感受和理解，同时也能够倾听他人的观点，进行有效的交流与互动。

5.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了加强。他们学会了如何利用网络资源和图书馆资源，自主查找和整理学习资料，独立完成学习任务。

具体的学习效果如下：

-学生能够准确描述《故都的秋》和《荷塘月色》的背景和主题，例如，理解《故都的秋》描绘的是作者对北京秋天的怀念，而《荷塘月色》则表达了对自然美景的赞美和对生活的热爱。

-学生能够分析两篇文章中的情感变化，如《故都的秋》中的怀旧之情和对现实的无奈，以及《荷塘月色》中的宁静与和谐。

-学生能够识别并分析两篇文章中的修辞手法，如《故都的秋》中的“秋天，这北国的秋天，是一个蓝色的梦”等比喻句，以及《荷塘月色》中的“那些白色的花瓣，像天上的星星”等拟人句。

-学生能够通过对比阅读，发现两篇文章在语言风格上的差异，如《故都的秋》的语言更加含蓄、深沉，而《荷塘月色》的语言则更加清新、自然。

-学生在完成课后作业时，能够结合自己的理解和分析，撰写出有深度的阅读报告，展示他们对散文的深刻理解。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，如对文章的某个段落或句子进行深入解读，或是对作者的写作技巧进行评价。

-学生在自主学习过程中，能够利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，查找与散文相关的资料，进一步拓宽自己的知识视野。

-学生在反思总结中，能够识别自己在学习过程中的不足，如对某些修辞手法的理解不够深入，或是对文章结构的分析不够全面，并能够提出改进的建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了信息技术手段，如在线平台和微信群，来发布预习资料和监控学生的预习进度，这大大提高了学生的预习效率，也使得教师能够及时了解学生的学习情况。

2.为了让学生更好地理解散文的情感表达，我设计了一个情感体验环节，让学生通过绘画或写作的方式，表达自己对文章情感的体验，这种创新性的教学方法激发了学生的学习兴趣，也增强了他们的情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是讨论氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我在讲解散文阅读技巧时，可能过于侧重于理论讲解，而没有充分结合具体的文本实例，导致学生难以将理论应用到实践中。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价主要依赖于作业和考试，缺乏形成性的评价，这可能导致学生对学习成果的认识不够全面。

（三）改进措施

1.针对讨论参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，更加精心地设计讨论主题，确保主题与学生的兴趣和生活经验相关联，同时创造更加轻松自由的讨论环境，鼓励每个学生都能积极参与。

2.为了让学生更好地将理论应用到实践中，我将在讲解散文阅读技巧时，更多地结合具体的文本实例，通过案例分析，让学生在实践中学习和掌握这些技巧。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如课堂表现、小组讨论贡献、学习日志等，以便更全面地评价学生的学习成果，同时也让学生能够及时得到反馈，调整自己的学习策略。内容逻辑关系①散文的基本概念与特点

-重点知识点：散文的定义、散文的分类、散文的语言特色

-重点词语：抒情、叙事、议论、描写

-重点句子：散文以平实的语言，深入浅出地表达作者的情感和思想