冀教版四年级数学上册教案

⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。板书设计;1、师：升和毫升之间是什么关系呢？下面我们分组作个小实验。在实验之前先让学生讨论、猜想。⑴看清楚量筒的刻度。4、汇报交流。4000毫升升8000毫升=()升1、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。3、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样师：同学们，今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有2辆3辆4辆5辆袋袋袋袋袋请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个通过交流，使学生明白：剩下的33人不够分成一个组，所以案，再用画图的方法解释。使学生理解：每20米1个间隔，先求以植树棵数=间隔数+1。通过交流使学生了解23接近20，可以把23看作20进行试商。提问：如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？2、讨论方案（2）3、讨论方案（3）4、小结。可以把24看作20来试商，结果商8大了；可以把8改为7来试师：我们可以把24看作25来试商吗？生：第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加，有32支球以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64等于9，再把个位所以最后得数是23。③73减64的余数为9，接着该怎么办？0的计算方法的过程2、会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除生：31个680÷22=30（个）……20（吨）80÷4=40÷2=（被除数扩大<或缩小>多少倍，除数也同时扩大<或缩小>思路1：先算4头奶牛每天产多少奶，再算1头奶牛每天产多思路2：先算1头奶牛每个星期产多少奶，再算1头奶牛每天448÷7÷4=64÷4448÷4÷71、经历自主探究并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式的过程。会分步和综合两种方法来列式解答2、培养学生利用乘除运算解决实际问题的能力。3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。师：白塔村计划修一条水渠，我们看看他们有什么需要解决的问题呢？（出示情境图）仔细观察，你们从图中知道了什二、自主学习，合作探究1、让生看文字和情境图，寻找数学信息，明确题意。师：谁愿意给大家说一说。学生回答所观察到的信息和问题。2、鼓励学生试着解决问题，教师巡视指导。学生试做，师巡视帮助有困难的学生。三、展示点拨，汇报交流全班交流算法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。教学重点：认识连除应用题的数量关系，初步学会两种教学难点：理解连除应用题的两种解题思路。教学准备：多媒体课件、练习本预习提示：复习旧知识一、目标导学，独立自学有一位叔叔在商店遇到了问题，看看我们能帮他解决出示例3师：从图中你知道了哪些数学信息？学生思考二、自主学习，合作探究1、鼓励学生试着解决问题，试做，教师巡视指导，帮助有困难的学生通过解决实际问题，进而了解连除的运算顺序。2、小组之间讨论不同的解题方法三、展示点拨，汇报交流2、会分步和综合两种方法来列式解答两步乘除法计算3、感受数学思考所带来的条理性，体会问题策略的多让学生先读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和五、总结提升带括号的乘除两步计算应用题1、使学生在理解移多补少这一概念的基础上，明确移动数与相差数的关系，正确解答移多补少的应用题。2、在解决问题时能进行有条理的思考，发展初步的合情3、激发学生学习的兴趣和欲望教学重点：解决移多补少的方法教学难点：理解解决移多补少教学准备：多媒体、练习本预习提示：预习课本3233页课件出示情境图通过折纸活动导入，吸引学生注意力，激发师：同学们先来猜一猜，红红给亮亮几只小船，两人的小生：把两个折的小船合起来，除以2，用大数减去平均数或用平均数减去小数。列式为9+5）÷（只）（先点一个点，把直尺上的0刻度对准这个点，用笔从0开始3、下面分别给出了3个点、4个点和5个点。在每相邻的两点（2）板书：一点引出两条射线所组成的图形叫做角。”3、出示教材上的两个角，提出活动要求，鼓励学生独立思1、在操作活动中经历认识平角、周角和角的关系的过程。知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小的关系。教学过程:这样的角叫做平角，平角是180°。使学生知道：1个平角等于2个直角；一个周角等于2个平角小于90度的角叫做锐角大于90度小于180度的角叫做钝角等于90度的角叫做直角直角平角周角()（3）请学生介绍准确画角的技巧。（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、完成课本“练一练”2、一个数的最小倍数是倍数的个数是()个数一定是()快与你的同学交流一下吧！六、板书设计2、理解质数与合数的含义，并能判断一个数是如：12÷3=4板书课题：因数二、探索新知12=3×412=2×612=1×12师：乘数也叫因数，像1、2、3、4、6、12这些数都是124有6有8有9有有有最后，在教师的引导下使学生明白其中的规律③一个数的因数的个数是有限的。（倍数是无限的）③你能写出两个质数吗？合数呢？教学重点：质因数的意义，分解质因数完成课本中的“练一练”预习提示;师：人们正在用着自己的聪明才智使我们的生活变得更方1、经历用计算器自主探索、发现、交流数学运算规律的过2、在探索计算规律的过程中，能进行简单的、有条理的思3、感受数学知识的奥秘，激发学习数学和探索数学问题的有条理的思考和归纳推理。教学具准备：计算器用计算器可以探索哪些规律？通过探索规律你发数的含义，由学生用计算器探索。3、提出问题（2让学生独立计算，再次体验这种计算程序的神秘性和结果的一致性。可采取教师口述要求和步骤，学生自己选数进行计算的方法。也可让学生在看懂框图的基础上，独立选数、计算。3、交流学生选取的数和计算的结果。4、任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按上面的规律探索。由学生独立进行，最终结果都是6174。三、巩固练习:28153读作：二万八千一百五十三675672读作：六十七万五千六百七十二384402读作：三十八万四千四百零二②万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个万级：“38”读作：三十八万个级：“4402”读作：四千四百零二③先读万级上的数，再读个级上的数。384402读作：三十八万四千四百零二这样，学生就不先写在万级上的数字，再写个级上的数字，一个单位也没一千五百六十九万三千6723113五百零八万五千作：50850000写教学提示：怎样将整万的数的数改写成以“万”为单位的一、出示下面各题。三百六十四万八千吨写作：（1）学生独立写数，教师巡视。（2）请几位学生上台板演。（3）说一说你是怎么写的。2.读一读下面的数。2006000读作：3500800086000001.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，并能正确地进行改写。2.利用教材提供的素材，了解有关知识，扩大学生的视野。教学重点将非整万数改写成以“万”作单位的近似数。教学难点正确的进行“四舍五入”。了解“四舍”和“五入”的含教学具准备：多媒体课件预习提示：怎样将非整万的数用“四舍五入”法改写成以一、旧知铺垫2.把下面各数改写成以“万”为单位的数。180000240000030500000二、探究新知5981840≈598万千位上的数是“1”小于5，舍3500000030053005五过程要求;万六千八百七十再备设计（个案）五2.掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，并能正确改写。3.进一步理解“改写”和“略写”的含义。教学重点将整亿数改写成以“亿”作单位的数教学难点掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。教学具准备：多媒体课件1、怎样将整亿数改写成以“亿”作单位的数？2、怎样将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单2500002000000580000008610亿=8610000000008610亿=86100000万396亿=39600000000396亿=3960000万（1）学生独立尝试，学生借助改写万以内的数的方法不难4504000000≈45亿小明从家到公路边去坐车，你能给他找一条最近的路吗？3、画相交直线，标出交点，讨论“说一说”的问题，使学生形成共识：两条直线相交只有一个交点。1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一