小学语文人教部编版一年级上册14 小蜗牛教案

小学语文人教部编版一年级上册14小蜗牛教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教部编版一年级上册《小蜗牛》为文本，旨在培养学生对自然界的认知和语言表达能力。通过朗读、表演、讨论等方式，让学生感受小蜗牛的可爱和勤劳，激发他们对自然界的兴趣。课程设计注重实践与体验，引导学生学会观察、思考、表达，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和传承意识，通过学习《小蜗牛》故事，了解蜗牛的习性，感受自然之美。

2.提升学生的语文实践能力，通过朗读、表演等活动，锻炼学生的口语表达和团队合作能力。

3.培养学生的观察能力和想象力，引导学生从细节中发现美好，激发学生的创作灵感。

4.增强学生的情感体验，通过故事中的情感共鸣，培养学生关爱生命、珍惜自然的情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《小蜗牛》故事内容，把握故事情节和人物特点。

2.正确朗读课文，感受故事中的情感和意境。

难点：

1.理解蜗牛的习性，培养学生的观察能力和科学素养。

2.表达对故事情节和人物情感的理解，提升学生的语言表达能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示蜗牛的习性，帮助学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生代入角色，体验情感，提高语言表达和情感共鸣能力。

3.组织小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受，共同解决问题。

4.结合生活实际，引导学生将故事中的道理应用到日常生活中，加深对故事内容的理解。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：人教版一年级上册语文教材配套资源

3.信息化资源：蜗牛图片、视频资料、故事朗读音频

4.教学手段：故事卡片、角色头饰、绘画工具（水彩笔、彩纸）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《小蜗牛》故事的朗读音频和故事简介，引导学生提前了解故事内容。

-设计预习问题：提出“蜗牛有哪些特点？”、“小蜗牛为什么要慢慢爬？”等问题，鼓励学生观察和思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过听故事音频和阅读简介，初步了解小蜗牛。

-思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考蜗牛的特点和爬行速度的问题。

教学方法/手段/资源：

-信息技术手段：利用微信群分享预习资源。

-作用与目的：为学生提供预习的机会，激发学生对故事的好奇心，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“小蜗牛的故事”为主题，通过图片展示蜗牛的外形和生活习性，引出故事。

-讲解知识点：讲解蜗牛的爬行特点，引导学生理解“慢慢爬”的含义。

-组织课堂活动：进行“蜗牛爬行比赛”角色扮演，让学生体验蜗牛的缓慢。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考蜗牛的爬行速度和特点。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验蜗牛的视角。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解蜗牛的相关知识。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-作用与目的：帮助学生理解蜗牛的习性，培养观察力和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生画一画自己心目中的小蜗牛，并写一写小蜗牛的故事。

-提供拓展资源：推荐有关蜗牛的科普书籍和视频，鼓励学生课后继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成绘画和写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和探索。

-作用与目的：巩固课堂所学知识，培养学生的绘画和写作能力，激发学生对自然科学的兴趣。知识点梳理一、汉字学习

1.汉字笔画：学习汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等。

2.汉字结构：了解汉字的常见结构，如左右结构、上下结构、半包围结构等。

3.汉字读音：掌握汉字的正确读音，包括声母、韵母和声调。

二、词语学习

1.词语分类：学习词语的分类方法，如名词、动词、形容词等。

2.词语搭配：了解词语之间的搭配关系，如名词与动词、形容词与名词等。

3.词语运用：学习词语在句子中的运用，如主语、谓语、宾语等。

三、句子学习

1.句子结构：了解句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。

2.句子成分：掌握句子成分的作用和用法，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。

3.句子类型：学习不同类型的句子，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。

四、阅读理解

1.阅读技巧：掌握阅读的基本技巧，如略读、精读、跳读等。

2.理解能力：提高对文章内容的理解能力，包括主旨、观点、论据等。

3.分析能力：培养对文章结构的分析能力，如段落划分、层次关系等。

五、写作技巧

1.写作方法：学习写作的基本方法，如记叙、描写、说明、议论等。

2.主题明确：在写作中明确主题，确保文章内容围绕主题展开。

3.语言表达：提高语言表达能力，包括词汇、句式、修辞等。

六、口语交际

1.交际技巧：掌握口语交际的基本技巧，如倾听、表达、回应等。

2.语言规范：注意口语表达的语言规范，包括语音、语调、语速等。

3.情境适应：根据不同的交际情境，灵活运用语言进行交流。

七、传统文化

1.传统文化知识：了解我国传统文化的基本知识，如节日、习俗、艺术等。

2.传统文化传承：学习如何传承和弘扬我国传统文化。

3.传统文化应用：将传统文化知识应用于实际生活和学习中。

八、课外阅读

1.课外阅读方法：掌握课外阅读的基本方法，如选择合适的书籍、合理安排时间等。

2.课外阅读内容：了解课外阅读的内容范围，如文学作品、科普读物、历史书籍等。

3.课外阅读收获：总结课外阅读的收获，提高自己的知识水平和综合素质。

九、学习习惯

1.学习计划：制定合理的学习计划，提高学习效率。

2.时间管理：合理安排时间，确保学习、休息和娱乐的平衡。

3.自我监控：学会自我监控学习过程，及时调整学习方法。内容逻辑关系①汉字学习与阅读理解的关系

-重点知识点：汉字笔画、结构、读音

-重点词：声母、韵母、声调

-重点句：掌握汉字的基本笔画，有助于提高阅读理解的速度和准确性。

②词语学习与句子构建的关系

-重点知识点：词语分类、搭配、运用

-重点词：名词、动词、形容词、搭配

-重点句：合理运用词语搭配，能构建结构完整、表达清晰的句子。

③句子学习与表达沟通的关系

-重点知识点：句子结构、成分、类型

-重点词：主语、谓语、宾语、定语、状语

-重点句：正确使用句子类型，有助于有效沟通和表达思想。

④阅读理解与写作技巧的关系

-重点知识点：阅读技巧、理解能力、分析能力

-重点词：略读、精读、主旨、观点、论据

-重点句：通过阅读理解，学习如何有效地组织和表达观点。

⑤写作技巧与口语交际的关系

-重点知识点：写作方法、主题明确、语言表达

-重点词：记叙、描写、说明、议论、主题

-重点句：写作技巧的掌握有助于提高口语交际中的表达效果。

⑥传统文化与课外阅读的关系

-重点知识点：传统文化知识、传承、应用

-重点词：节日、习俗、艺术、传承、应用

-重点句：通过课外阅读，可以深入了解和传承传统文化。

⑦学习习惯与学习效率的关系

-重点知识点：学习计划、时间管理、自我监控

-重点词：计划、时间管理、监控、效率

-重点句：良好的学习习惯是提高学习效率的关键。典型例题讲解1.例题：

《小蜗牛》中，小蜗牛爬得很慢，但是它从不放弃，最终到达了目的地。请用一句话概括小蜗牛的特点。

答案：小蜗牛虽然爬得很慢，但从不放弃。

2.例题：

《小蜗牛》这个故事告诉我们什么道理？

答案：这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要坚持不懈，才能成功。

3.例题：

在《小蜗牛》中，小蜗牛遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？

答案：小蜗牛遇到了天气不好、路上有障碍物等困难。它是通过坚持和努力，克服了这些困难。

4.例题：

如果你是小蜗牛，你会如何面对生活中的困难？

答案：如果我是小蜗牛，我会学习小蜗牛的坚持精神，不怕困难，勇敢面对生活中的挑战。

5.例题：

请用自己的话描述一下小蜗牛爬行的样子。

答案：小蜗牛慢慢地、慢慢地向前爬，它的触角在前面探路，身体紧跟着触角，一步一步地向前移动。

补充说明：

1.例题一和例题二考察了学生对课文内容的概括能力和对故事道理的理解。这类题目要求学生能够抓住课文的核心内容，用自己的话进行表达。

2.例题三考察了学生对故事情节的分析能力。这类题目要求学生能够分析故事中的人物、事件和冲突，并理解其背后的道理。

3.例题四属于开放性问题，考察了学生的想象力和创造力。这类题目鼓励学生从不同角度思考问题，表达自己的观点。

4.例题五考察了学生的观察力和描述能力。这类题目要求学生能够细致观察事物，并用准确的语言进行描述。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《小蜗牛》故事阅读笔记，要求学生记录故事的主要情节、人物特点以及自己的感受。

2.写作作业：以“我心中的小蜗牛”为题，写一篇短文，描述自己想象中的小蜗牛，可以包括小蜗牛的外形、生活习性以及它可能遇到的趣事。

3.绘画作业：画出小蜗牛在故事中的场景，如小蜗牛在雨中慢慢爬行的样子，或者小蜗牛与其他动物交流的情景。

4.口语作业：准备一个关于小蜗牛的演讲，可以是故事复述，也可以是自己的观点分享，要求学生能够流利地表达。

5.家庭作业：与家长一起观察蜗牛，记录蜗牛的生活习性，并分享观察结果。

作业反馈：

1.阅读笔记反馈：检查学生是否能够概括故事内容，是否能够用自己的话表达感受。对于概括不准确或表达不清晰的地方，给予具体的指导和帮助。

2.写作作业反馈：评估学生的写作水平，包括句子的通顺性、内容的丰富性、结构的合理性。对于写作中存在的问题，如语法错误、用词不当等，进行纠正，并鼓励学生改进。

3.绘画作业反馈：评价学生的绘画技巧和创意，对于绘画技巧不足的学生，提供绘画技巧的指导；对于创意不足的学生，鼓励他们发挥想象力。

4.口语作业反馈：倾听学生的演讲，评估他们的表达能力、语流和逻辑性。对于表达不够清晰或逻辑性不足的学生，提供反馈，并建议他们在家中多练习。

5.家庭作业反馈：通过家长反馈了解学生在家的观察情况，对于观察记录详细、有见地的学生给予表扬，对于记录不够详细或观察不认真的学生，与家长沟通，共同帮助学生改进。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生在课堂上学到的知识，同时提高他们的综合能力。通过作业的布置和反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，确保每个学生都能在语文学习的道路上不断进步。教学反思今天上了《小蜗牛》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课堂导入环节，我使用了多媒体课件，通过图片和视频展示了蜗牛的形象和生活习性，这极大地激发了学生的学习兴趣。学生们在看到蜗牛慢慢爬行的样子时，都露出了好奇的表情，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生对于蜗牛的了解还比较有限，我在导入环节可能可以更加详细地介绍蜗牛的基本知识，让所有学生都能对蜗牛有一个初步的认识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演时，部分学生因为性格内向，不太愿意主动参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性差异，创造更多的机会让每个学生都能参与到课堂活动中来。

在讲解故事道理时，我引导学生思考小蜗牛的品质，如坚持不懈、不轻言放弃等。我发现，学生们对于这些品质的理解比较深刻，能够结合自己的生活实际进行思考。但在讨论过程中，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。因此，我决定在今后的教学中，多设计一些引导性问题，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。

此外，我还布置了一些课后作业，如阅读笔记、写作、绘画和口