PEP人教版小学六年级英语下册教案全册

成为两个综合复习单元。因此，教师在处理教材的时候，可以在新学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设Unit2What’stheMatter掌握，教师在平时的教学中重视，阶段性的检测，对于该届中基础薄弱的学生，本学期打算进行一对一帮学活动。另外看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要123456789Canyousay?warm---warmer,cYounger,younger,younger,makemysel教学重量单位的读音(Goodtoknow).I群众演员monkeybearbirdpNameNameAgeWeight3.复习辅音/p/;/b/;/t/;/d/，学习双元音／ei/;/ai/;/i/,学会拼读由以上音素组出示一个男孩158cm,makingfaces）课件呈现飞升的气球，将辅音固定在课件中，元音写在气球上：／（1）出示一些没学过的单词，让男女生竞赛，根据出这些单词，看谁读得最快最正确.际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地2、能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如：Myarmsare“g”.3、活动：动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:Heist做游戏，Guess,what’smyfavouriteanimal?让学生再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask:What’sitsfavouriHeightWeightTeethFoodTeeth本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,throat.Themonkey’sleman?”引导学生说出：“Hehasaheadache.”再指着图中的猴子问：“Doesthemonkey（3）教师接着以上问题问：“Themonkeydoen’thaveaheadachaveasorethroat.Mynosehurts.What’sthematterwithme?Guess将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上敬重的帽子提问：“Cold,ccold?”如第一组选中的是haveaco请学生分别扮演医生和病人，用句型“What’sthematter?Ihaveafever/My），1.并通过情境教学，初步掌握重点句型1.本课时需要重点掌握的句型是：“W换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.2.本课时的难点是“Let’stry部分,听（2）学生再听录音，跟读一至两遍。教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分即将学习的her?”引导学生听录音后模拟Amy问答问题。教师板书：“Mythroatissore.Mynosehurts.”能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的1.能够简单叙述小水滴的旅行过程,并把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’sthematter…?表达能力.Symptom（症状）:Haveaheadache，Soret1、本课时需要重点掌握六个有关心情的单词withZoom?grandparents”，听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运板书、解释并朗读词组：lastweekend。学生跟读并掌握词grandparents.强调这些过去式的发音。/t/,play-playedvisit-visiteddo-didwa样可以让学生活学活用，易于接受。在实际的教学过程中，可能是2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的(1)“谁打扫了教室”从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,…waE:WhatdidWuYifa③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案理，以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.wenthiking—gohiking 请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生TeachingMedias:本课时1、“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’she/she?引导学生回答。然2、教师拿出一张自己爬山的照片，说：IwenttoIclimbedamountainalong?教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：Whatdidwedojustnow?引导学生回6、师出示本部分的教学挂图，介绍说：MikeandJohnwenttoXinjiangtogtakingpictures.Het9、快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取这课是涉及一些以往短语的融合，为此我在英语课堂察学生喜欢玩什么游戏，有时学生的游戏，又能给我灵感，让我再会给自己更多的启发，带来很好的教学效果。此次课就是把音乐、请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：IlearnedChineseatschool.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师dancing..parklastweekend.教师板书：Iwentto…指3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Wheredidyougo猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。2.本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Emonth---nextmonth,nextholiday---lastholiday,nexttrip---last2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况Teacher：录音机和录音带；动词短2.教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语3.教师布置一个情景：如果式你出行在外，1.教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问教师引导学生看主情景图，扮演ZhangPeng和4.教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Wheredidyougoon6.教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生didZoomsee?DidZoomtakeanypictures?然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音2.能够听、说、认读句子：Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruaryta学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：Howdidyougothere?拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以（3）学生根据实际经历自由问答：Wheredidyou4.巩固和扩展（ConsolidationandMike真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业），about?提供部分单词：far，threehours,weath（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing,Kunmi（4）TourismAdsshow.分组进行比赛，小组成让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’mg如用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准fish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage让学生看几秒后拿走，说出看holiday?学生回答后教师由此创设情景：…enjoyhisholiday.Hewants师概括中心语言，板书。如：Westayedat….Webought….Wewentto没完成的那份postcard。如：Mike:What…学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和佳水平，我们结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前WhatdoIneedtoprepare?师生一起完成物品的装箱。如：sunglass,umbrella,clothes,4．巩固和扩展(Consolidationand词卡（如：going,holiday就马上组织成一句话(tookpicturesandbou2.本课时的教学难点是学生能灵活运用Let’s已学词汇，有效地避免了遗忘，也赋予了新词汇新句式语言运用在滚动中螺旋式上升，促进了学生活学活用能教学内容：GroupandwriteLisSs:Wecanput…on/in/under/nextA:Foodweneed-----B:Drinkwewant------学生听录音并填空.在部分单词的元音或字母组合下画线，提示学生注意其发音，如：Spain,