2024年大班教案沉与浮

2024年大班教案沉与浮

大班教案沉与浮篇1

活动设计背景

新《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科

学探索的对象。而水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的

密切性，小朋友很早就接触并认识了它，幼儿天生喜欢玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣

而又新奇的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。

活动目标

目标一：对科学活动感兴趣,能积极动手探索，寻找答案

目标二：初步了解物体的沉浮现象

目标三：培养幼儿的团结协作能力

教学重点、难点

教学重点：了解物体的沉浮现象

教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动准备

大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、

硬币若干

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该

把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述

基本环节）

-：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿好

奇心）

二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

三:请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告诉别组的.小朋友和老师，哪

些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实

心球、硬币是沉下去的）

四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

五：请小朋友们利用篮子里的东西互相想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮

起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里.....）

六：请小朋友们回家和爸爸妈吗一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮上水面.

教学反思

"沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发现。活动紧密围绕"沉浮"这个有趣现象

而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对

物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼1厮一玩来验证自己的

猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变

物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发

幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。

大班教案沉与浮篇2

水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。正因为水与我们生活的密切性，大

班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新

奇的现象。因此，我选择了物体在水中"沉浮"的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我

会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。

1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

4、体验解决问题的成就感。

1、重点：初步了解物体的沉浮现象。

2、难点：学习使用以记录实验结果。

水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩

色笔

1、导入。

师：今天我们要来做一个有趣的实验。

出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。

提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。

提问：它们在水里是怎样的？

2、通过观察和提问，引出活动主题一浮与沉的现象。

(1)出示T符号表示浮在水面上，1符号表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录

下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。

(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉？

(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮

上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。

3、幼儿自主操作实验。

(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录一针对性的指导、注意观察幼儿的表现。

如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，刃想他物品是不是和我们猜想的一样

呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。

(2)根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

提问：有没有实验结果和我们猜想的一样的？

(3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

4、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮上来？

Q)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来

师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想

想办法好不好？

(2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

(3)幼儿介绍自己的操作过程。

5、经验提升迁移。

发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救？

谁有很神奇的力量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉

到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得

救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

6、结束。

请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去?

我组织完这次科学活动《沉和浮》发现幼儿兴趣较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动

进行以下反思。

一、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。

《纲要》中指出："教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有

助于拓展幼儿的经验和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体让幼儿进行探索，

有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到"科学并不遥远，科

学就在我们身边"，扩展了幼儿的思维空间。

二、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。

《纲要》中提出："提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进

行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容,

这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿

接近材料，能自由地用自己的'方式操作、改变、组合它们；材料应该有较广的余地，使幼儿能

用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。"在活动过程中，我为幼儿提供了小筐、积

木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探索，让幼儿观察物体放在

水里的沉浮现象。在最后一个环节中，我还为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，

玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创造，通过自己的操作，发现怎样会让沉下去的物体在浮起

来？怎样让浮起来的物体在沉下去？引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了很多办法，比如：把重

的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。

三、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。

"兴趣是幼儿的教师"。《纲要》中的科学领域提出了以下目标："对周围的事物、现象感

兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流

探索的过程和结果等。"可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩

子1门永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果

进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让

幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成

是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动用作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些

物体是浮在水面上的，（积木、塑料花片等等）.哪些物体是沉在水里的，（重的东西：钥匙、

玻璃球等等）

在活动过程中我以学习者的身份展示自己的发现借助这种隐性示范激发幼儿积极探索，

让幼儿自己探索物体在水里的沉浮现象，激发了幼儿对科学的兴趣。

大班教案沉与浮篇3

活动目标：

1.初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关，积累物体沉与浮的经验。

2.初步学习记录自己的猜测和将自己看到的事实记录下来，积极参与交流。

活动准备：

1.幼实验记录单人手一份,集体记录单一份。

2.幼儿实验材料：两只大水盆；每组四只相同的.矿泉水瓶子，标有1、2、3、4号，四只

瓶子分别是：装满水、装2/3水，装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

活动过程：

--观察瓶子，引出问题

提问：这里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？

如果将这四只瓶子放入水中，你猜猜，会怎么样？

2.幼J⑵青测并记录

I幼儿根据教师提出的问题进行独立思考，并将自己的猜测记录下来。

I教师介绍记录单，幼儿了解记录的方法。

I交流：将四只瓶子放入水中，会怎样？幼＞1口等自己的猜测与大家交流。

3.幼J眼验

I幼儿实验，鼓励幼儿仔细观察实验情况，并将看到的现象记下来。

I要求：认真观察，将看到的事实情况记录下来。

4.交流讨论

I提问：你发现了什么？（教师将幼儿的实验情况归类到集体记录单中）

为什么会出现这样的情况？

I教师小结幼儿的发言。

I出示大雪碧瓶，引导幼儿思考：如果在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中会怎

样？

引导幼儿发现两只瓶子装了水的不同点。

I小结：我们发现，在瓶子里装满水，没有空气，这只瓶子就会沉到水底；瓶子里只要有空

气，不管它装了多少水，这只瓶子都不会沉到水底。

大班教案沉与浮篇4

活动目标

1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发

现的结果。

活动准备

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁

铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

活动过程

（一）创设情景

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

（二）幼J灌试

教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

幼J灌试彳导出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的'现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉

子在水中的现象叫做沉。

（三）幼J虑试

1、教师提出尝试：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉这些实验材料该用什

么符号表示呢?（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。）

2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

3、教师总结（演示课件），验证幼蛇青测的（正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿

认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

（四）实验

1、教师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?

2、幼儿试验，得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成

小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

3、教师鼓励幼JL尝试不同的材料和方法。

伍）幼儿尝试

1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多

着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼J彦试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼1虐试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

3、沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼J彦试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类

做许多事情。

（六）S3）延伸

在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

教学反思：

1、事先没有明确“浮上来，沉下去"这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到

好几个幼儿说"浮下去，沉上来"，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸

浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还

是要考虑到的。

大班教案沉与浮篇5

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

活动准备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁

铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

幼J溪试。

得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的'物体落（沉）入水底。

教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小

石头、钉子在水中的现象叫做沉。

教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么

符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为

沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

幼J灌试。

得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成

小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不〃叱球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多

着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼＞1彦试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼J灌试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

教师演示课件，验证答案。

教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼1彦试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

教师总结（演示课件）：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类

做许多事情。

活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

大班教案沉与浮篇6

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验，所以如果活

动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而

让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极

性，也有利于幼儿思维能力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要

为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测(思考)再操作。

操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：

1、知识：

(1)感知物体在水中的沉浮现象。

(2)学会用简单的图标(门)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：

(1)能按照老师的要求有序的完成实验。

(2)能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

3、情感:

(1)乐意参加探索沉与浮的小实验。

(2)初步形成对科学活动的兴趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动重点：

（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（H）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、认识实验材料

师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

二、实验：沉与浮

1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结

果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，巴猜测的结果记录在表

上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在"？•这一列中做一个T',（一个条竖线，上面加一个小

帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个"厂（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导；注意观察幼儿的表现。

钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老

师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"

这一列中。

3、根据记录表对两种结果进行对比，。大家集中交流最后结果。

提问：.有没有试验结果和猜测结果不一样的?"

总结:（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有沉下去的东西有

三、提升实验

（-）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想

在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼J彦试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、讨论，

如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为

什么呢？

4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所

以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，

还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水

面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼J虐试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给如L1-2分钟的时间去尝试、讨论，

如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们

"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什

么呢？

4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼

儿还回答不出，老师再加以引导。）

5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

活动延伸：

1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看一

宝宝放到水里是沉，还是浮呢?

2、幼：……

3、教师总结：老师也不知道——宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中

还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起

探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

活动反思：

在4浮阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的

物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农

村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合”通过指导学生开展小课题研究培养学生

的探究能力"。采用"猜想一设计实验方案-实施实验方案一得出数据一得出结论一再运用到实

践中"这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的.同

学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学

生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学

生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的

秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在

水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做TS,说一说几个步骤,经历了激趣、思考、探索、交流

的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合

作性学习能力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有

点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

大班教案沉与浮篇7

活动设计背景

学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展，未来社会越来

越需要合作型的人才。许多社会学家认为"合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更

为重要"。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体

验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的

培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼"，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子

在旁边等不及就将^上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩不口聚在T讨论哪些物品在水里

浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小实验，孩

子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们

发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或

石子瓶子也会沉下去5舌动中孩子们对让浮的东西沉下去如何让沉的东西浮上来特别感兴趣，

于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们

在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时

也有机会倾听他人的意见。活动中，我除了提供材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、

交流，让幼儿通过合作、实验，再实验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及成功的快乐。

活动目标

1.通过实验，知道鸡蛋在盐水旦会浮起来。

2.培养幼1切\心、细致的学习习惯。

3.培养幼J博欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：

培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。

教学难点：

培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。

活动准备

鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

一.活动导入

1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗?（幼儿回答各种答案）

2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品（如:积木锁子、苹果、石

块、鸡蛋等），观察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉？

二.教学过程

L"我是魔术师"老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会"游泳"，让它在水里浮起来，淡水中加入

食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。

2.设疑，让幼儿猜测是什么原因?

3.教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。

4.小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还

是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴交流。小朋友

在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

5.接着使用课件，"放盐-搅拌—鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。

6.小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的'方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中

学"感受和成就感。

活动延伸

小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。

和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？

教学反思

在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，

另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子I门在取得直接经验,并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮

起来了，不4W?水泼了，爰水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程

匕徽简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩

子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展，同时

孩子们在实验中互相交流合作，取长补短，从而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作

的愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。

需要注意水的温度在20。是比较合适的温度，如果是冬天做实验，可以加入适量的热水，帮助盐

较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗?旁边的小朋友一起讨论这个问题,

最后我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最

后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的浓

厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。

大班教案沉与浮篇8

目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：

1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。

2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。

活动过程：

一、谈话导入

今天老师给小朋友带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么样？激发幼儿的

操作欲望。

二、出示记录，把猜»结果记录在纸上

出示记录纸,一起猜测结果,用简单的图标来表示物体的沉浮。

三、幼儿尝试操作

1.教师交代操作要求。

2.幼儿操作第一次

3.得出结论：通过实验我们发现，有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底。

1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个/」石子让它浮起来？

2、各组幼儿进行尝试操作。

3、教师巡回鼓励幼儿尝试不同的'材料和方法。

小朋友说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

活动延伸：在日常生活许许多多材料都能拿来做实验，今天老师还带来了两把梳子，看看这

两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发现了什么？为什么一模一样

的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，老师留给你，回家和爸爸妈妈一起探讨一下，明天

把答案告诉老师。

大班教案沉与浮篇9

一、活动目标：

1、引导幼儿对科学活动感兴趣,能积极动手探索，体验物体沉浮现象。

2、初步了解物体的沉浮现象，能够根据沉浮现象将物体进行分类。

3、通过活动提高幼儿的团结协助能力，渗透环境保护意识。

二、活动准备：

各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生

活中可收集的东西。

三、活动过程：

1、故事导入：

老师这里有一副美丽的图画。（出示图画）

叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样漂亮的鱼，这些鱼在大海里游得多开心呀！可是

有一天，这些小鱼都伤心地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃

圾丢到了水里。这些垃圾严重污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威胁。

2、"你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小朋友，让我们一起来看一看吧！"你们

认识这些都是什么物品吗？（展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）

3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严重的威胁，小朋友你们想帮助这些小鱼吗?

习雌们今天就赶紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？

4、可是，这些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我（门一定荆巴打捞队分成

两队才行，一队去打捞;孚在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？

5、猜测活动。

师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？（教师操作

演示，引导幼儿观察）

6、操作活动。

师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？

教师为幼儿提供了丰富的、可操作的'材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探

究、动手动脑的能力，培养幼儿的合作精神。请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水

中。

7、师：小朋友你们猜的到底对不对呢？现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？

在此环节中，教师采用间接指导和个别引导的办法，让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小

没有关系。

8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣！小朋友，你们真能干！发现了这么多

的秘密。真棒！

9、分类活动。

师：小朋友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我

们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）

你知道这是什么标志吗？（指导幼儿认识沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个

箱子里，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）

10、小朋友们学到了这么多知识，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮

小鱼把水里的垃圾打捞上来吧吠家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱

里。大家准备好了吗？开始行动吧！

四、延伸活动：

在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里仔细找一找，看一看还有哪些东

西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，把你收集到的资料记下来，讲给大家听好吗？

大班教案沉与浮篇10

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁

铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：

探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试

（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?

幼JIz尝试彳导出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结（演示课件）:象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小

石头、钉子在水中的现象叫做沉。

三、幼J灌试

（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用

什么符号表示呢?（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的'正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认

为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

四、幼J猿试

（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来？

幼＞1虔试彳导出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成

小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

五、幼儿尝试

（四）教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不叱、球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多

着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼＞1虔试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

教师演示课件，验证答案。

六、幼＞1灌试

（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼＞1溪试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

教师总结（演示课件）：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类

做许多事情。

活动延伸：

在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来?（灌水）乒乓球

真的会浮吗?一起来观察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉!看来沉浮知识真管用，我

们这堂课就来研究这个问题。

教师出示吹好的气球，提问：

■小朋友，气球娃娃来找你们赫了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，'我的肚

子为什么是鼓鼓的?’

引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来?我们去捉空气好不好?・

活动反思：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的

物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农

村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合"通过指导学生开展小课题研究培养学生

的探究能力"。采用"猜想一设计实验方案-实施实验方案T得出数据一得出结论一再运用到实

践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学

的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生

在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生

进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的

秘'密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在

水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做TS,说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流

的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合

作性学习能力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有

点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

大班教案沉与浮篇11

活动目标

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备

1、每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等

物体。

2、每组一只盛满水的大盆子。

3、每组一张记录表、一支记录笔。

4、大记录表一张，大玻璃缸一只。

活动过程

一、开始部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的欲望。

二、基本部分

（-）初步感知，认识沉与浮

1、师做示范，介绍沉浮

2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样

的现象叫——沉。

（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉浮现象。

1、认识实验的各种物品。

2、教师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的实验，并示范做记录。

3、提出实验要求：幼儿四人友好协商，一人猜测，一人尝试，一人记录，一人观察。将沉

与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦干净。

4、幼儿分组操作。

师巡视指导幼儿的实验。

5、交流实验结果，得出结论。

6、小结。

师：在操作中，我们发现玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉、木块、泡

沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮，

（三）幼尝试改变物体在水中的沉浮状态。

1、怎样使浮起来的东西沉下去

a、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，让我们

来帮帮瓶子宝宝，想办法让它沉下去，好不好。

b、幼J溪试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、讨论，

如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

c、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为

什么呢？

d、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所

以就沉下去了。

2、怎么样使沉下去的东西浮起来

a、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好开心啊。可是，还有一

个物品宝宝也需要你们的帮助看橡皮泥宝宝它好想浮在水面上来玩一玩让我们来帮帮他们！

b、幼J溪试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、讨论，

如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

c、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"

我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下，•当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么?

（三）结束部分

1、教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼J虔试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的'应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

2、教师总结（演示课件）：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类

做许多事情。

活动延伸：

在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

教学反思

1、通过幼儿亲钠作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

2、在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3、动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

4、实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

5、本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做

了哪些事情。

6、以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。

大班教案沉与浮篇12

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的经验，所以如果活动

设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让

幼儿带着任务探索如怎样使浮的东西沉下去使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，

也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得

比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养

幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：

1、知识：

感知物体在水中的沉浮现象，会用简单的图标（U）来记录物体的上浮和下沉。

2、技能：

能与同伴沟通、交流与合作，按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。

3、情感：

乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

活动重点：

（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（门）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：

1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。

2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、认识实验材料

师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。

幼：是钥匙、小木块、泡沫球

二、实验:沉与浮

1、教师示范：

教1）干取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样？

2、实验钥匙，积木,把实验的结果记在记录纸上。

3、老师今天还准备了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮上来还是沉下去

呢，和我们猜想的一样吗？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好

后把实验结果记录在记录单。

3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。

总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用（T）表示，沉下去的

东西有刻刀、剪刀在记录单上用（I）。

三、提升实验

（-）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小朋友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好朋友，他们想

在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼1层试。

3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为

什么呢？

4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所

以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还

有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和积木宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面

上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼J溪试。

3、师：现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们

"我的体重没变，当我团成球状时,我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什

么呢？"

4、幼思考讨论。

5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉；而当做成片状，与

水接触面增大，就会浮起来。

四、总结

今天，我们做了有趣的实验《浮与沉》，知道了轻的物品会浮在水面上，重的物品会沉在水

底,我们还会用（门）来表示沉浮来记录自己的实验结果。想一想，我们还有什么办法能帮助瓶

子宝宝和橡皮泥宝宝，完成它们的愿望呢？

活动延伸：

生活中有好多的物品宝宝，老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉，还是会浮呢？小朋友

们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮，怎样来改

变它们的浮沉呢？

大班教案沉与浮篇13

一、设计意图：

水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，联子对水果的认识也只停留在对水果的色、

香、味、形上，关于水果在水中的沉浮