第三单元第13课 东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）

第三单元第13课东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）一、教材分析

“第三单元第13课东汉的兴衰”是2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）的重要组成部分。本节课主要讲述了东汉时期的政治、经济、文化及民族关系，重点分析了东汉的兴起、繁荣与衰落过程。通过学习本课，学生可以了解东汉时期的历史背景、历史事件及其影响，培养他们分析历史现象、概括历史规律的能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生建立历史知识体系，提高历史素养。二、核心素养目标

1.历史素养：通过对东汉兴衰的学习，培养学生运用史料分析历史问题的能力，形成对历史事件和人物的评价能力。

2.文化认同：理解并尊重东汉时期的文化成就，增强民族自豪感。

3.家国情怀：引导学生认识国家兴衰与民族命运的关系，激发学生维护国家稳定和发展的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已经了解了秦朝的统一和汉朝的建立，对汉朝的基本情况有了初步的认识，为学习东汉的兴衰奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺的阶段，对历史故事和历史人物有浓厚兴趣。他们具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，喜欢通过故事和案例来学习历史。他们的学习风格多样，有的喜欢听讲，有的喜欢自主学习，有的则倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习东汉的兴衰过程中，学生可能会对东汉时期的政治制度、经济发展和民族关系等复杂问题感到困惑。此外，对历史事件的时间线和因果关系的理解也可能构成挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年七年级上册历史同步教材（部编版）。

2.辅助材料：准备东汉时期的相关地图、历史文献摘录、历史人物画像等图片和图表，以及介绍东汉兴衰的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了汉朝的建立，那么大家知道汉朝之后的历史是如何发展的吗？今天我们将要学习东汉的兴衰，请大家跟随我一起探究这段历史。

-（学生）认真聆听，对即将学习的内容表示好奇。

2.教学内容探究

-（1）东汉的建立

-（教师）请同学们翻到教材第XX页，我们一起来看一看东汉是如何建立的。东汉的建立者是谁？他是如何取得政权的？

-（学生）阅读教材，找到东汉建立的相关信息，回答：东汉的建立者是刘秀，他在公元25年重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。

-（2）东汉的繁荣

-（教师）东汉建立后，社会经济和文化都取得了显著的发展。请大家阅读教材，找出东汉时期经济和文化的主要成就。

-（学生）阅读教材，发现东汉时期农业、手工业和商业都有很大发展，同时佛教传入中国，道教兴起，文化繁荣。

-（3）东汉的衰落

-（教师）然而，东汉并不是一直繁荣昌盛的。请大家阅读教材，分析东汉衰落的原因。

-（学生）阅读教材，了解到东汉后期，外戚专权，宦官专政，导致政治腐败，社会动荡，最终走向了衰败。

-（4）东汉的灭亡

-（教师）东汉的衰落最终导致了它的灭亡。请大家阅读教材，了解东汉是如何灭亡的。

-（学生）阅读教材，了解到东汉在220年被曹魏所取代，标志着东汉的正式灭亡。

3.课文主旨内容探究

-（教师）通过学习东汉的兴衰，我们可以看到历史的兴衰更替有其内在的规律。请大家思考一下，东汉的兴衰给我们带来了哪些启示？

-（学生）积极思考，回答：国家的兴衰与政治清明、社会稳定和经济发展密切相关，我们应该珍惜现在的和平生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

4.课堂讨论

-（教师）请大家分成小组，讨论以下问题：东汉时期有哪些重要的历史人物？他们分别有什么贡献？

-（学生）分组讨论，分享讨论成果，如：刘秀、张衡、蔡文姬等人物的事迹和贡献。

5.实践活动

-（教师）现在，请大家根据我们学到的内容，尝试绘制一张东汉时期的历史时间线，包括东汉的建立、繁荣、衰落和灭亡等关键事件。

-（学生）动手操作，绘制历史时间线，加深对东汉兴衰过程的理解。

6.总结反馈

-（教师）通过本节课的学习，我们了解了东汉的兴衰过程。请大家分享一下你今天学到的内容和你认为重要的历史教训。

-（学生）分享学习心得，总结东汉的兴衰过程和历史教训。

7.课后作业布置

-（教师）作为课后作业，请大家撰写一篇关于东汉兴衰的小论文，分析东汉兴衰的原因和影响，下节课我们一起来分享和讨论。

-（学生）接受作业任务，准备撰写小论文。

8.结束语

-（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过学习东汉的兴衰，更好地理解历史的发展规律，增强对国家历史的认识。下课！

-（学生）起立，向老师致谢，有序离开教室。六、知识点梳理

1.东汉的建立

-时间：公元25年

-建立者：刘秀

-都城：洛阳

2.东汉的政治制度

-皇帝制度：刘秀重建汉朝后，继续实行皇帝制度，皇帝拥有绝对的权力。

-三公九卿制度：东汉时期保留了三公九卿制度，三公为太尉、司徒、司空，九卿为吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部、监事、太仆、大理。

3.东汉的经济

-农业发展：东汉时期，农业得到了恢复和发展，推广了铁犁牛耕等农业技术。

-手工业繁荣：东汉时期手工业发达，特别是丝织业和漆器业。

-商业活跃：随着农业生产的发展，商业也日益活跃，出现了许多商业城市。

4.东汉的文化

-学术发展：东汉时期，儒家学说继续发展，出现了许多著名的儒家学者。

-佛教传入：东汉时期，佛教传入中国，对中国文化产生了深远的影响。

-道教兴起：东汉时期，道教逐渐兴起，成为中国传统文化的重要组成部分。

5.东汉的科技

-张衡的地动仪：东汉科学家张衡发明了地动仪，能够检测地震的方向。

-华佗的医学成就：东汉医学家华佗在医学上有很高的成就，被誉为“神医”。

6.东汉的衰落

-外戚专权：东汉后期，外戚专权，政治腐败，导致社会动荡。

-宦官专政：东汉末年，宦官专政，进一步加剧了政治腐败和社会动荡。

-农民起义：由于政治腐败和社会动荡，东汉末年爆发了大规模的农民起义，如黄巾起义。

7.东汉的灭亡

-时间：220年

-灭亡原因：东汉末年，群雄割据，曹操建立了曹魏政权，取代了东汉，东汉正式灭亡。

8.东汉的历史意义

-继承和发展了汉朝的文化传统：东汉时期，儒家学说得到了继承和发展，对中国文化产生了深远的影响。

-促进民族融合：东汉时期，汉族与周边少数民族的交流加强，促进了民族融合。

-开创了三国时期的历史格局：东汉灭亡后，进入了三国时期，这是中国历史上一个重要的时期。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入历史情景剧：在讲述东汉兴衰的过程中，我尝试让学生们通过角色扮演的方式，模拟历史情景剧，这样可以更加直观地让学生感受到历史的生动性，增强他们的学习兴趣。

2.利用多媒体辅助教学：我在课堂上使用了多媒体资源，如视频、图片等，以丰富的视觉和听觉材料帮助学生更好地理解东汉的历史背景和文化特色。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂讨论的积极性不高，而一些积极发言的学生则占据了课堂的大部分时间，导致课堂互动性不足。

2.教学评价方式单一：我主要依靠课堂问答和期末考试来评价学生的学习效果，这种方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

3.教学内容与实际生活关联性不强：在讲述东汉的历史时，我未能有效地将教学内容与学生的实际生活联系起来，导致学生可能感到历史学习与自身生活无关。

（三）改进措施

1.增强课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组讨论环节，鼓励每位学生都能参与到讨论中来，同时也会设定时间限制，确保每位学生都有发言的机会。

2.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组项目等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.强化教学内容与现实生活的联系：在教学中，我会尝试寻找东汉历史与学生现实生活的联系点，例如通过讨论历史人物的品质、历史事件的现代意义等方式，让学生感受到学习历史的实际价值。八、板书设计

①东汉的建立与灭亡

-建立时间：公元25年

-建立者：刘