2018年新版教科版小学科学三年级上册全册教案

初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅记录：经历过的科学发现过程或科学疑问发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。1.校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点你能发现几点2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过4.学生交流：为什么想看真正的大树再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同观察内容、观察方法、需要借助的工具教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法„„）1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。„„„„体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱茎茎叶1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。茎茎叶在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到？（2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？叶的生长变化过程：叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物？（三、实地观察记录植物的茎、叶2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生！）在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。一、理解小动物4、进一步增强对动物多样性的认识，获得草丛中：蟋蟀、蝗虫、螳螂、蝴蝶泥土中：青蛙、蚯蚓石块下：蜗牛、蟋蟀、不知名小虫2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰2、与学生相同的但大一号的材料。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不蜗牛的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄教学重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。对外力刺激的反应、对水的反应蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。5、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运蚂蚁的生活习性：适应陆地上的生活。蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征教学重点整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。教学难点学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也物体都是由一种或多种材料做成的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、观察周围的物品，都是由什么材料组成的，它们分别有什么1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教师准备：电路检测器、榔头2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）3．比较木头、金属、塑料的软硬①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）4．有金属2．讨论物理性质：比如硬度、柔韧性、在水中的沉浮能力3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布擦去桌上的水、造一艘船„„导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料①.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。③.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？①.纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等对用过的纸再利用，制作一件变废为宝的作品。教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）教学重点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示并3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。物体在水中的沉浮与构成的材料有关沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示将本单元所学制作成一张手抄报，或介绍一项自己的小实验。人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强环境保护的意识。谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，对1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出初步评价。4．汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。1．我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。2．了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？(①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。？）3．分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。2．我们还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调查。硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调查。并上交一份简短的调查报告。教学难点把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。教学目标1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。一、给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改教学重点用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。教学难点对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。物体：固体、液体、气体三类区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响教学重点通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有1、出示三个不同的瓶子，里面装