苏教版小学二年级上册数学教案全册

45+1780-592+4+3=30+40+20=2+30+5=板书设计板书设计作业设计教学反反思70－18－26=教学反思板书设计作业教学反思2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程决板书设板书设计作业设计教学教学反思摆书设计书设计作业设计教学反教学反思1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识教学重难点帮助学生理解比一个数多（少）书设计作计计教学反思1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可），教学反思板书设计作业教学反思1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2．说明学习内容。？（引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图板书设计作业设计教板书设计作业设计教学反思2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学？（形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大学生完成练习。教学反思板书设计作业教学反思1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。交流所画图形，有错的改正。2．做练习三第1题。3．做练习三第2题。示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。？（板书设计作设计设计教学反思1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2．使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重难点用七巧板创造性地拼成不同图案。谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。2．想想拼拼，感受奇巧。请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体学生操作，教师巡视。3．拼拼说说，激情生趣。学生照着拼图案，指名四人黑板上照着拼，然后欣赏自学生拼图案或图形，拼成的可以到黑板上摆一摆，让大引导：请小朋友回顾上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板“巧”在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。书设计书设计作业设计教学反教学反思②你能提出什么数学问题？2+2+2=6（只）②介绍乘号、乘数、积的名称书设计书设计业业设计教学教学反思()看图先填空，再写加法和乘法算式。这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解思考：在生活中你能发现乘法问题吗？书设计书设计作业设计教学反教学反思坐几个人4个）③想一想：3×1=□3×2=□你用哪一句口诀帮）（呢？小组合作，算一算把表格填完整。③想一想：4×1=□4×2=□4×3=□口算，说说你想的是哪一句口诀。（4）试一试。板书：一一得一。板书设计作业设计教计教学反思？（玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗2小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式教学反思板书设计作业教学反思？（板书设计作业设计教学教学反思教学重难点过程与方法:使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实那就再考考大家啦！准备接受挑战……（4+4+4+1）（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼板书设板书设计作业设计教学反教学反思老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算找一找图中有些什么？根据图上给的信息你能提出哪些用乘法计算的问题？四人小组讨论。引导学生观察：三角形里的数与下面两个小正方形里的数有什么关系？书设计书设计作业设计教学反教学反思（1）口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口书设计作业设教学教学反思“三六十八”呢？①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。？（在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所板书设板书设计作业设计教学反教学反思法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗独立填），什么联系？请小朋友们齐着拐弯试背一遍。⑤师生共同对口令。竞赛的形式同桌同学一组，比比谁先过河；比两在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想板书设计作业设计教计教学反思（1）出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口③小芳家栽了多少棵桃树？6+4=10（棵）板书设板书设计作业设计教学反教学反思课题平均分（一）计划课时数11．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐：（板书设计作设计设计教学反思平均分（二）计划课时1．使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。2．使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐均分成几份？先摆2根小棒表示要按什么平均分？完成“想想做做”完成“想想做做”教学反思书设计作业教学反思1．使学生经历平均分的活动过程，进一步掌握“按每几个一份地根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。3．使学生积极参与操作和思考活动，了解现实情境中具有数学现分得怎样的结果才是平均分？今天这节课我们来3．小结归纳。平均分，再分一分。分的时候看明白你是怎样分的。交流：你分的结果是什么？能说出哪两种分法都书设书设作业业设计教学教学反思1．使学生联系现实情境，经历从平均分的操作活动中抽象出除法2．使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中，体会从具体情3．使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受除法来自实际提问：一共几个小朋友？（板书：6）每几人坐一辆车？（板书：2）要算出什么结果？（二）按几份平均分写除法算式。？（板书设计作业板书设计作业设计教学教学反思1．使学生通过观察、思考和列算式的练习，能从不同角度说明同一情境表示的意思，能根据平均分的情境和问题正确列出除法算3．使学生能主动参与观察、思考等认知活动，感受实际生活里的除法问题；培养独立思考、合作交流等学习习惯。谈话：我们已经认识了除法，能根据平均分的情境列出除法算式。今天，我们就来练习除法的认识。请根据分法说一说，这两道算式各表示什么意2．做练习八第2题。让学生先看图里有多少个棉桃，分成了几个几，明确有12个，分成了4个3。教学教学反思数不大于16)的商：初步学会列式解决简单的2．使学生通过乘法口诀求商的原理的感受，初步体会乘、除法的3．使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享谈话：我们已经认识了除法，知道表示平均分和它的想法和大家说说看。结合交流板书结果“4交流：第一组算两道算式有什么联系3乘几板书设计作业设计教学教学反思2．使学生能结合口算除法解释求商的方法，通过比较和列式体会乘、除法闾的内在联系，逐步提高表内除法口算能力；能联系乘、3．使学生主动参与练习，能独立思考、与人交流，获得熟练掌握新知、应用新知的成功体验，发展学好数学的自信心。谈话：小朋友，我们上节课学习了什么内容？大家有信心用口诀把除法算式都算对吗？今天这节课就练习用乘法口诀求商板书课题）大家要进一步熟悉用口诀求商的方法，能比较熟练地把除法算对，说明：一句乘法口诀一般可以算两道除法算式，板书板书设计作业设作业设计教学反思2．使学生通过口算练习提高表内除法的口算能力；进一步了解计3．使学生主动参与、独立思考，初步培养竞争意识，获得掌握口算方法和能正确口算的喜悦，逐步树立学习数学的信心。谈话：这节数学课，我们要进一步练习用乘法口诀算式里的除数和商是口诀里的哪两个数？被除数指名依次口算每组算式的得数，选择几道说说用教学反思书设计作业教学反思进一步掌握口诀求商的方法，能根据一句口诀说出相应的除法算2．使学生能联系平均分实物解释除法算式的含义，进一步了解乘3．使学生主动参与复习活动和练习，感受正确掌握本单元内容的教学重难点除法含义、口诀求商和除法简单实际问题。作计教学计教学反思（1）让学生把一根毛线随意放在课桌上，观察（2）提问：现在小朋友手里的线是什么形状？（（2）你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的呢？（学生折纸，交流折法）板书设板书设计作业设计教学反教学反思教学重难点认识长度单位“厘米”谈话：小朋友，我们已经认识了线段，知道线段设计教设计教学反思2.使学生经历观察、思考、测量等数学活动，体会认识“米”复习长度单位“厘米”一个更大的长度单位——“米”。今天我们来认识活动二：多种活动认识“米”它的长度是多少厘米吗？那你是怎么知道的呢？同桌小朋友互相说一说。数学”试一试“。（1）估一估。那黑板的长有几个这样的1米呢？可以用手臂“米尺”先来估一估，谁愿意估？指名学生先比划出大约1米给大家看看，然后1现在请小朋友估计一下我们教师的长和宽大约板书设板书设计作业设计教学教学反思3.使学生主动参与操作和解决问题的活动，能与同伴合作交流；获得应用知识和发现规律的喜悦，培养学习数学的兴趣。教学重难点教学准备活动单、课件活动四：学生“动手做”（2）请小朋友量一量书上的长方形，并在()()里。板书设板书设计作业设计教学教学反思长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”位，并学会用尺测量一些物体的长度。生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的活动二：认识“身体尺”交流：你知道了身体上的哪些尺？它们各有多4.初步运用。,测量的结果是多少，能不能得书设计书设计作业设计教学教学反思△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。同学们填写得都很好，这就是我们今天学习1.做教科书第70页上面“想一想”书设书设计作业设教学教学反思20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据28÷7＝28÷4=书设计书设计作业设计教学反教学反思板书设板书设计作业设计教学教学反思对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问教学反思板书设计作业教学反思2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住板书设板书设计作业设计教学教学反思完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道板书设板书设计作业设计教学反教学反思、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一书设计书设计作业设计教学反思2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活几格？每行智慧星的个数比10少几？一行是几个9,比10少几？两行是几个9,比20少几……九行呢？7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极2、完成“想想做做”第1、2题。书设计书设计作业设计教学反教学反思2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感板书设板书设计作业设计教计教学反思1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用1-9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白板书板书设计作业作业设计教学反教学反思教学目标2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在2×3×4这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交36÷4×348÷6÷2=8×3÷6=板书设计板书设计作业作业设计教学教学反思教学教学反思1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要书设计作业设计教学教学反思指导学生用表格的形式表达多种购物方案。组织学生交流讨论。最后算出每种船