部编版2021年小学语文四年级下册教案(部编版)

1主备者：执行者：总第()课时1教学目标2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，教学过程：个性修改24.简介诗人。3⑤师小结：金黄的梅子、又肥又大的杏子、油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大给我们营造的意境多美呀！联系生的方法，但是为了保持词语意思的完整，有时可以分为三、学习诗文，探究诗意特有的韵味。下面让我们再次走进诗歌，通过了4月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀肥厚的杏子、雪白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花们仿佛置身于美妙的田园，这就是古诗的魅力。让我们带着这种感觉，3.想象画面，品读诗中的“人忙”。②示例：我是根据诗句“日长篱落无人过”中的“来的。初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里5想一想，农民们在地里忙着干什么呢？(板书：人忙)地除草，去油菜地施肥。他们早出晚归，忙着在地里干情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，④示例：衬托村中的安静,静中有动,显得更静。蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，满怀喜悦之情，出口成诗“日长篱落6诗歌传递给了世人。我国古代的田园诗人留下了很多描写田园教学反思7难点2.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学过程：个性修改？（84.指导读诗题。二、看图初读，了解大意漫步，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？9“径”。三、吟吟诵诵，渐入意境想象到的画面。在说之前，同学们可以想想用哪些词语来形容()的篱落的小径的儿童()的蝴蝶的菜花的树？（引导生回想诗句“荷尽已无擎雨盖”“泉眼无声惜细流”4.想象诗的意境。出来的叶子还没有形成树荫。儿童奔跑着追赶黄②生大胆想象交流。师相机引导生朗读自己最喜爱文字，相信早已经深深地印在了我们的脑海中，谁能背诵给同学们听听想象一下那个追蝶的孩子脸上的表情，黄蝶停停歇歇的情境，这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男色的蝴蝶......教学反思主备者：执行者：总第()课时1教学目标3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《清平乐·村居》。重点:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《清平乐·村居》。难点:体会诗意,更解诗文.教学过程：个性修改一、诗句接龙，初识宋词词国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一①板书：清平乐·村居。③师指导：那么“村居”是什么呢？“村居二、自主朗读，检查预习（2）课件出示《清平乐·村居》。时，要注意“檐”字的声音稍微延长，这就叫绵音，读词有两个部分，前一部分叫上阕，后一部分叫下阕，朗停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，【设计意图】小学阶段，学生接触的诗比词多，这是学生第一首词，因此通过比较，帮助学生感知词与诗的不同，激发河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，他们最喜欢(1)师引导：我们通过想象，基本读懂了这首词的意思。但是，还不长。所以，读词就要读到词人的内心深处去。那⑤生自由想象、交流。师引导结合诗句“接文字）(板书：剥莲蓬人)a.指导朗读。谁来读读这句词？你能说说为什么最喜欢小儿吗？请c.师：引导想象小儿“卧”的姿势。这里的卧，是趴着，脸朝下。b.体会人物品质。大儿子是那么勤劳，二儿子是那么懂事、心灵手c.师指名朗读，指导读出喜爱之情。b.示例：老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说c.理解“相媚好”。老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀……听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀……们却让我们放心，高兴呐。这正应了那句恩恩爱爱，白头偕老。这就是“相媚好”。多美，日子就有多美，怪不得老两口都陶醉了。陶醉的只是老奶奶一家人吗？陶醉的还有谁？（预设：作者）是啊，词人辛②师引导：请同学们读出词人那陶醉的感觉来。生？（？（2.师：看了这段资料，你们一定明白了辛弃疾为什么那么陶醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活（1）读辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，体会辛弃疾3.课堂总结：每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的的世界中尽情遨游,深切感受到我国古代文学的艺术魅力。教学反思教学目标教学目标教学过程：个性修改会意，由“爪”和“见”组成，表示用手和眼去寻找。本义：4.检查课文朗读。二、自读感悟，理清条理了乡下人家的哪些生活场景。请再自由地读读课文，试着给每个场景起3.师小结：读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这村生活。下节课，我们将走进这一幅幅图画，体会乡下教学反思2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生个性修改③师引导比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”②示例：耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如②示例：临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归三、合作探究，明确主旨迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装扮自己的教学反思教学目标教学过程：个性修改二、初读课文，检查预习三、朗读课文，整体感知教学反思个性修改一、结合经历，释“慰藉”是孩子们特有的优势，即使一个小小的天窗，也会成为孩子们玩的世界。这就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告诉我们的二、反复朗读，悟“慰藉”2.全班交流。(重点引导以下句段的交流)？（③示例：当孩子被大人唤回屋里，告别了玩？（？（⑥师小结：在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵a.师引导：下面请同学们学习作者在这篇课文中的修辞手法，模仿“想象”。课件出示;c.师指名交流，相机出示范例。a.师引导：同学们，充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还b.示例：红叶……（相机指导朗读，想象着风、雨、雷、电威力巨②为什么说天窗是神奇的？（预设：天窗给了孩子富。句中的“有”与“实”指的就是想象出来的事物。孩子们基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空三、拓展交流，谈“慰藉”示例：也许是读书、看电视，也许是什么小玩具……2.小练笔。教学反思课时内容课时教学目标2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜教学过程：个性修改绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的妙的乐章……二、词串欣赏，精读感悟②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运的色彩，读出作者蕴含在其中的感情……同样，用心地去读课文的每一示例：拖拉机的鸣响，纤细的低语……4.引导进行“批注式阅读”。突然跳入了你的眼帘，让你有不一样的感受。譬如，当大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响”时，我感受到了..那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；.......那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……........7.师小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一现的是清亮的桃花水，第二次读的时候我仿佛听到了它读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机。相信你们的感滋润着万物……三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了……？（2.小练笔。美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写面……1.师过渡：三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”流连忘返。我们听到了三月桃花水的声音（生：三月桃花水，是春天的我们还听到了一首优美的歌，看到了一幅灵动的画……这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。让我们听着轻柔的乐声，欣赏着教学反思《口语交际：转述窗》教学设计课时内容口语交际：转述课时教学过程：个性修改4.师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话6.师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意二、创设情境，落实交际要点②师引导模拟转述：现在老师当你们的同学小军，三、延伸话题，锻炼交际能力要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（预设：请？（①情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来……a.师生合作表演。a.师在教室内说：“请你告诉××,让他将b.××回到教室，师指名向××转述。c.生评议。设：听和说)引导生明白在生活中，应该如何听，怎教学反思《习作：我的乐园》教学设计教学目标教学目标个性修改畔、林间、广场、校园……处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是2.明确目标。（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么二、学习范例，打开思路③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认教学反思《习作：我的乐园》教学设计课时内容习作：我的乐园课时教学目标2.学习按一定的顺序将自教学过程：个性修改4.交流感受。二、取长补短，修改习作篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们3.师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的教学反思《语文园地》教学设计教学目标教学目标3.积累《卜算子·咏梅》。个性修改1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示《古？（4.师：你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？（小【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从板块二认读词语，体会不同整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就2.师小结：大家读得真好。这节课，我们通过抓住关键词句，学习教学反思《语文园地》教学设计课时内容语文园地课时教学目标2.积累词《卜算子·咏梅》。难点2.积累词《卜算子·咏梅》。教学过程：个性修改1.师导入：上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐5.师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字二、诵读诗句，积累经典1.师过渡：又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言警？（2.播放《卜算子·咏梅》朗读音频。6.全班交流。奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等教学反思教学目标推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。难点难点：理解字义，识记字形，初步感知课文教学过程：个性修改2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥？）但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深1.读准字音“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀了什么琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美教学反思教学目标教学目标教学过程：个性修改2.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――【课件出示（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。）第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”长）－－测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。的，你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫第一自然段的照应……）2.作业教学反思6、《飞向蓝天的恐龙》教学设计课时内容6、飞向蓝天的恐龙难点难点：理解字义，识记字形，初步感知课文教学过程：个性修改2.读课题质疑读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎3.初步释疑4.作者简介【课件出示4】院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。5.指导书写【课件出示8】“隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字：（敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越？（①第一种大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些……长得……像鸟类……教学反思6、《飞向蓝天的恐龙》教学设计执行者：总第()课时21.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴教学目标重点:弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。难点:领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。教学过程：个性修改一特点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下上二、精读感悟，重点突破的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。数千万年后，它的后先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹.................毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植...........预设：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友.D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就？（）（(1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。生：不是，还有的科学家认为……生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去预设：科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依据的，化石2.总结写法它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……教学反思7、《纳米技术就在我们身边》教学设计7教学目标个性修改一、图片导入,激发兴趣。1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在所的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离的纳米时代！那么什么是纳米？什么是纳米技术2.展示图片:【课件出示2】积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动，对栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易地予以清理，而不再图2.纳米技术制作的中国地图（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳4.出示目标。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法“健”左窄右宽，注意中间是“廴”不是“辶”。用纳米材料包起来或直接做成纳米材料,在一定环境下使它缓慢地释放属于分子纳米技术的范畴，它根据分子水平的生物学原理为设计原型，研制可编程的分子机器人，也称纳米机器人。合成生物学对细胞信号传导与基因调控网络重新设计，开发载体或生物计算机或细胞机器人，从1.课文从哪几方面介绍了纳米？举出了哪些具体的例子？让学生边课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，教学反思7、《纳米技术就在我们身边》教学设计难点难点：1.培养学生通过各种渠道收集信教学过程：个性修改2.谈话导入新课：上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们1.齐读第一、二自然段，读了这两段你最想知道的是什么？（整理？）预设：作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们②在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子来③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米来巨大的变化。其实啊，在生活的其他领域也有纳米技材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个2.用自己的语言来形容这种变化：巨大、翻天覆地历史性法，并仿照课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的教学反思8、《千年梦圆在今朝》教学设计执行者：总第()课时1教学目标个性修改2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我2.出示词语。6.学生质疑。就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，古人的奇妙想象──美好的梦想↓万户的火箭飞行──大胆的尝试↓人造卫星的发射──突破性进展↓载人航天工程的实施──艰苦的努力↓“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的教学反思《口语交际：说新闻》教学设计教学目标教学目标个性修改读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得吧!【课件出示3】2.本次口语交际的要求是什么？【课件出示5】1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，1.大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作为新闻发布2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。提出每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言3.按照“时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提4.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新1.通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才这样的小小新闻发布会我们以后还会利用“精的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，教学反思《习作：我的奇思妙想》教学设计主备者：执行者：总第(课时内容习作：我的奇思妙想课时教学目标有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接)课时1个性修改挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同4.用修改自己的习作。得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文教学反思《语文园地》教学设计课时内容语文园地课时1教学目标教学目标个性修改1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢板小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用“”画出来。4.学生交流。在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟发生在几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料二、识字加油站1.认一认2.识记方法交流3.练一练【出示课件7】三、词句段运用新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区::如（1）机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创口；当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相一个窗口来终止一个程序的运行；通过选择相应使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休新含义：进入互联网时代后，随着网络应用予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作教学反思《语文园地》教学设计执行者：总第()课时语文园地课时2教学目标2.积累和理解一首古诗。个性修改.........................4.教师讲解：教学反思《快乐读书吧十万个为什么》教学设计课时内容快乐读书吧十万个为什么课时1教学目标2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴重点：引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培教学过程：个性修改(板书：十万个为什么)2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和作家米·伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？2.讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，3.讨论：怎样学到作者的写作方法经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）教学反思主备者：执行者：总第()课时教学过程：个性修改有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美5.简介作者以及写作背景【出示课件5】），长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一（3）理解词语【出示课件8】长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具环节一:朗读《繁星》(一五九)【出示课件9】环节二:朗读《繁星》(七一)【出示课件10】1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。环节三:朗读《繁星》(一三一)【出示课件11】1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。教学反思教学过程：个性修改2.谈话导入新课：上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在4.理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。5.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。环节二:想象《繁星》(一五九)预设:狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……(预设:困难、挫折、痛苦……)2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，环节一:悟情《繁星》(一五九)2.体会情感:结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗母亲啊……是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……环节二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。感激……3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。环节三:悟情《繁星》(七一)1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?出示“语文园地”词句段运用【出示课件23】◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事--这些事--是永不漫灭的回忆:是永不漫灭的回忆:月明的园中，()的()，藤萝的叶下，()的()，母亲的膝上。()的()。2.教师巡视，相机评价。五、课堂总结，布置作业【出示课件24】1.学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自然的教学反思主备者：执行者：总第()课时教学目标2.了解作者所描绘的“绿”。个性修改墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐整齐：有秩序,协调一致。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的教师重点指导“瓶、挤”布置作业【出示课件9】教学反思主备者：执行者：总第()课时教学目标个性修改2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿:翠绿、淡绿、粉绿……5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”？（6.齐读第一、二小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅雨中的？（预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过2.阅读链接3.学生交流，句式训练春天到了，校园里。4.试背课文。教学反思主备者：执行者：总第()课时教学目标个性修改3.简介作者【出示课件4】之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读重点指导“绣潇穗霞”姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚大家读准了字音，了解了字义。请把要写的洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花教学反思教学过程：个性修改下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。二、品3.班上交流，师相机引导:4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子梨树（希尔达·杜利特尔）2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受教学反思教学目标2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“教学过程：个性修改到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富2.出示词语。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词2.想一想，诗歌写了什么内容呢？【出示课件6】2.找出相关的诗句，读一读。4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔的、让人心旷神怡的、有生命的……小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、乐的、可爱的、活泼的……小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……自在）6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心教学反思《语文园地三》教学设计主备者：执行者：总第(课时内容语文园地三)课时教学过程：个性修改本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位同学的交小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。4.小练习：请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情件6】1.认一认2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。约公元前曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。字璱（sè)人，号定庵(ān）。这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了《语文园地三》教学设计主备者：执行者：总第(课时内容语文园地三课时)课时教学目标教学过程：个性修改..............................？（...............................................这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿教学反思《综合性学习》教学设计主备者：执行者：总第(课时内容综合性学习)课时教学目标2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴个性修改去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗2.我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提6.学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）2.该怎么编排？【课件出示8】教学反思《猫》教学设计教学目标个性修改2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文3.简介作者以及写作背景【出示课件2】予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法无忧无虑贪玩解闷花盆性格古怪粗细各异组词“折断”。“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。预设：①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“二、上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括[1]默读第一节你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？①的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一..用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到[2]小组学第二节？（②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵[3]集体学第三节②【出示课件24】句子：一根鸡毛……枝折花落。↓教学反思《母鸡》教学设计教学目标2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和个性修改下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什“凶恶”。1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化学生读书，做2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生1.检查字词欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢2.布置作业教学反思教学反思《白鹅》教学设计教学目标点教学过程：个性修改打一动物()你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画3.简介作者【出示课件4】市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育“角”是多音字，在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样需要人侍侯……）这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子1.检查字词2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一只预设：高傲、从容不迫、架子十足---二、精读感悟，重点突破2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的指读---说体会---练读3.师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的白鹅，齐读这一段。（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来场：大模大样、从容不迫、威风……）5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣么作者说“常常使我们发笑？”理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通3.结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己喜欢的一种小教学反思《语文园地》教学设计教学目标教学目标个性修改2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之4.生交流讨论。异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”（出示课件）？（预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……词表达情感)达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会.3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）教学反思《触摸春天》教学设计课时内容触摸春天课时教学过程：个性修改的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的？（？（？（？（蝴蝶？这是女孩对春天、对生命的热爱。生命的美好被盲女孩安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个什么样的人4.“此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生能是更真实的，那就是用心去看这个世界。尽管万千。文中有两个自然段描写了作者内心的感受，把它找出来。（5、7安静虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全黑暗的，而安静却感受到了正常人所感受到的东西，这不禁让每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天读海伦的话：世界上除了用眼睛看世界，还有一种让我们大声说：谁都有生活的权利，谁都可5.说一说：我想对他们说我想向他们学；我想帮教学反思《永生的眼睛》教学设计课时内容永生的眼睛课时2教学目标教学目标个性修改可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头沉稳：1.稳重,不浮躁。2.安稳。小结：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若理解：这是积极的人生态度。生命短暂，人生有限，我们通过使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，小学毕业因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,著有40多本散5、说一说：我感受到生命因为----------而美丽。我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作教学反思《花的勇气》教学设计课时内容花的勇气课时2教学过程：个性修改家和艺术家，现任中国小说学会会长，全国政协委员等的盛誉，又有以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑之寂寞：①孤单冷清：晚上只剩下我一个人在家里齐刷刷：1.亦作"齐唰唰"。2.形容动作一致，非常整齐。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会a.作者最初看见草地时，感到，因为 ;b.扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为 ;c.离开维也纳前，感到，因为 ;d.看见花的原野时，感到，因为e.体会到小花的气魄时，心头，因为。完成说一说:在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。勇气是一种决心，在困难面前，它让我们擦干眼泪，咬紧牙关，力争勇气是一种气魄，在困难面前，它让我们藐视一切，义无反顾，勇往勇气是一种胆识，在困难面前，它让我们披荆斩棘，所向披靡，笑对教学反思《语文园地五》教学设计课时内容语文园地五课时2教学目标教学目标个性修改告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个抓住重点词语，联系上下文，请教他人 ◎回到家后，他仍手不释卷地阅读着、摘录着、思考着，关于生命的材◎他的一生养成了好读的习惯，一直到老年仍然每天手不释卷。◎老舍的最大乐趣，是手不释卷，闭门读书。◎说到学习，现在有很多同学都是手不释卷，无时不学，因此，他们进谈感受，发现身边热爱生命的人，理解它们对生谈自己了解到的生命现象，从花草树木，自然变美国35岁男子肯尼·伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病，导致他还是要写自己获得的感受、启发，还是写生命的有关生命的写作题材很多，有我们了解到的坚强不屈的人，我们身边热爱生命的人，植物所体现的顽强的生命……这些都可以作为你这次写作光有题材还不够，还需要你认真的去了解，去体会……可以写写他许多人认为利益财富是最珍贵，他们用生命换取所谓的继续唱下去……这盆嫁接的仙人球是我两年前从花鸟店买回来有玫瑰的娇嫩艳丽，也没有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的起眼，又长满了刺儿，所以被我移到了角落去年国庆长假，全家人去福州玩了五天。一回教学反思教学过程：个性修改思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解2.【课件出示3】3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文？）像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助（6）门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到预设：芦花村的自然环境非常美丽。我从“芦花开的时候去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？“有志不在年高。”教学反思课时内容小英雄雨来（节选）教学过程：个性修改？（理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来夜校不仅学了文化，更重要的是接受了爱国思想教育。思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔4.讨论段间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受