部编版人教版小学一年级上册语文教案全册

1媒体教学辅助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎2、适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的能力，让孩子们把拼音内2教学目标教学目标课题课题主备人过过31、看图引出单韵母ɑ,板书“ɑ”。三、学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影eee。4祖国!八、游戏巩固:一教学过教学过5板书设计板书设计6课后课后反思课题课题主备人教学目标23237课教学过程教学过程讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上8讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮老师先范读ü,学生再学读ü。9教学过程教学过程课后反思课后反思书书设计课题课题主备人教学目学目标2、能在四线三格中正确书写bpmf。教学过程教学过程拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。3．指导书写“p”教学过程教学过程课后反思板书设（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”3．指导书写“m”爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指导书写“f”计题主备人主备人教学目标学2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）过再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响ddd（2）开火车读di的四声，组词读。五、教学声母t。伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。拿一把小花伞，伞柄朝上f伞柄朝下t学生读字母。教1、复习字母：bpdtmfa程今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正（1）谁能看图，自己编一个顺口溜一个门洞nnn，一扇（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写2、找朋友游戏。2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。课后反课后反思板书设计课题课题主备人gkh教学目标教学目标教学难点gkh的发音及三拼音的拼音方法。学2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要过送气ft）？（（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。（一）复习检查。教学过程我们已经学会了gkh教学过程（三）教学三拼音节guā。三拼音怎么拼呢看图）图上的小女孩在干什么猛一天一夜夸（kuā)不完。课后反课后反思板书设计课题课题主备jqx学学过程人人教学目标教学重点学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。出示写着拼音字母的苹果课件声母果bpmfdtnlgkhy教男女同学比赛摘苹果，复习巩固二、教学声母jqx1、出示j的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内个字母读j）（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。（4）学生练习读（指名读——齐读）（竖弯加点jjj；母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj）1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，（3）指导书写及笔画顺序学过程学过程师说：一把椅子，学生接（hhh）水草蝌蚪，学生接（kkk）母鸡捉虫，学生接（jjj）二、学习jqx与介母的三拼音出示：j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia课题课题主备人教学目标教学教学过程3、教学声母s。2、出示：z—zic—cis—si，对比读。教3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。过1、出示书上的音节：zezuzuocecu3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你igu6ku∂hu6ikiihiigi------guδkii课后反思板书设计课后反思板书设计课题课题主备人教学目标zhchshr课时安排2课时1学会zhchshr4练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。3学会zhichishiri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。1区别zhchshr和zhichishiri2分辨平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。(1)抽卡片认读声母zcs,整体认读音节zicisi和“兔、子、司、机”四个汉字。3个声母的字形用上了我们刚学过的zcs,每个声母是教学教学过程(二)教学声母zh。字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zhú。领读、2分析音节，学习声母zh。h—u。学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。)教师板书zh—u→zhu,让学生自己直呼。学生已基本具板书zhūzhúzhǔzhù,通过多种形式练习，读准(1)引导学生用zhu的不同声调组词。例：zhū八戒、zhú子、蜡zhú、zhǔ要、zhù意等。(2)用“zhǔ要”或“zhù意”说一句完整的话。zh不仅能和u组成音节zhu,还能和单韵母ɑ、e组成新的1抽卡片认读新学音节zhɑzhezhuchɑchechu。2做找朋友游戏，练习认读音节词qìchēlàzhúcháhúchūqùzhùchù。抽卡片认读声母zhch以及和zhch拼合的单韵母音(一)教学声母sh。教这句话中“树”的音节怎么写。引出shù,这就是我们常说学过程(1)分音。让学生自己分音，教师板书sh—u。(2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同(再次自学，体教师归纳：发zcs的音时，舌头平直，所以zcs也叫平舌音；发zhchsh时，舌尖翘起，所以它们(3)认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。教师板书sh—u→shu,让学生自己练习直呼。板书shūshúshǔ(1)让学生用不同声调的shu组词。例：shūshu、shū服、shū菜、shǔ数、shǔ假、shù学等。sh还可以和ɑ、e拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个声母，书写1.出示音节shùmù,请学生读一读。1抽卡片认读新学声母zhchshr和单韵母组4做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：làzhúcháhúzhèlǐshāfārèqìdúshéshūshubōchūshùmùhēchákǎchēdúshū等。同学们，我们学过声母zcs和整体认读音节zicisi,大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母zcs和整体认读音节zicisi在体认读音节zhichishiri。指名学生读声母zhchshr。教师领读两遍整体认读音节。认读音节后边的i不是韵母i,和整体认读音节zicisi后边的i一样，这个i也是一个特殊韵母，它表示读音的体认读音节zhichishiri的音形有初步认(二)教学整体认读音节zhi。1读儿歌，引出整体认读音节zhi。的注音。板书zhì,领读数遍。2学习zhi的发音。(1)出示卡片zh和zhi,教师示范发声母zh和整体认读音节zhi的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母zh和整体认读音节zhi的发音有什么不同，zhi后边的i(2)在学生回答的基础上教师归纳：zhi是一个整体认读音它能够直接给汉字注音，而声母zh只有和韵母拼合才能组成(1)板书zhīzhízhǐzhì。齐读、指名读、打乱顺序节的i上面，标调时i上的点要去掉。zhi有关的词语，请大家想一想：zhīzhízhǐzhì分别能组成哪些词语，看谁说得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、5指导书写。(也可在教完chishiri之后一并练1默写整体认读音节zhichishiri各两遍。2.和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。课后反思板书课后反思板书设计题主备人教题主备人教学目标学目标板书：ɑieiui学过程学过程抬，最后发i的音，就成了ei的音教学过教学过程一、练习声母与ɑɑieiui的拼音板书设板书设计课后反思课题课题主备人教学目标2、学习声母与“ɑoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。教学过程教学过程外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写2、指名说，师板书：ɑɑoouiu2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能jjiɑo出示三拼音q——i——ɑo——qiɑo指名拼→同桌互拼→标xxiɑo2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。板书设板书设计课后课后反思课题课题主备人教学目标学学过程（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。板书设计课后反思教学教学目标课课题主备人教学过程（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里助记忆它的形。yuɑn是由（yu）和(ɑn）组成的。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。做儿正上做儿正上读，以达到巩固的目的。-板板书设计课后反思题题主备人教学目标1、学会后鼻韵母ɑnɡɡenɡɡinɡɡonɡ和整体认读音节yin教学目标教学教学过程？（3、学习ɑnɡ并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。③将ɑnɡ和ɑn的读音比较，告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由一个①看图读准鹰（yɡɡ)和钟（zhōnɡɡ)。提问：鹰（yɡɡ)和就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。⑤小组赛inɡɡ、onɡɡ的四声。①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同①出示整体认读音节yɡɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。ɡ、henɡ1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。1）比一比，说说每组字母有什么不同2）拼一拼3）读一读1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）↗()↗()板书设计课后板书设计课后反思教学教学目标课题主备课题主备人教学难点正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累教教学过程燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳二、读读比比——激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正4.区分前、后鼻韵母in－in?。强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”五、复习生字“车”你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩板书设计课板书设计课后反思思八小一年级第五单元集体备课教案满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分认字、写字。正确流利地朗读课文。理解诗句的意思.教学过程教学过程板板书设计人人教学过程1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不教学过程1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友4．用“大”“小”练习说一句话。1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。5、字形结构牢牢记.横中线上.人学过学过程人1、识字、写字。教学过程教学过程1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看它们组成了一个新的字“明”1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。看看图，猜猜是3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得二、完成课后“我会读”①学生描红（了解“力水手”的笔画、笔顺，以及在田字格中汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。板书设计板书设计莲雪蒋香桂茜陈王课员成备组莲学蒋香桂陈者教执课题教学教学过程1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜3、小组合作，交流识字方法。（五）联系生活，拓展延伸？（（1）同学们，我们刚刚说了升国旗时应该立正敬礼。（加手部（2）老师问：这里的“您”是指谁？在家对谁说话用您？在学校3．指导书写。“中五立正”方法：先观察，在指导最后书写。板板书设计人教程1、出示4组表示时间的词语，学生自由认读4组词语一、“书写提示”和“先撇后捺”2.通过教师范读、伙伴互读等方式进行正2、说说这个故事讲了什么？故事讲到“小狗喊小猫来帮忙……”戛然而止，而后面的插图告诉我们，小猫还请来了小老鼠市第八小学一年级语文（科目）集体备课教案 《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。【单元教学目标】2.识字写字，认识45个生字以及认识笔画“斜钩、撇点、竖钩竖提、横折购”【单元教学重、难点】市第八小学一年级语文（科目）集体备课教案课课题主备人教学目标目标点点备（1）这两幅图有哪些相同的地方？有哪些不同的地学过程学过程（1）自读第一小节，边读边想：影子为什么有时在太阳在后面时，影子就在前面，太阳在前面时，影（3）结合实际，知道前后表示方位的词语，你的前（4）小结：影子有时在小朋友的前面，有时在小朋（5）贴图，把太阳和影子准确地贴到黑板上，弄清（6）理解，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子为什么是黑的？遮住了阳光，所以是黑的，又叫阴影。影子为什么常常跟着我？没有人可以把影子甩掉，把它比作了小狗，因为生活当中，小狗很忠诚，不离开自己的主人，这样作比，说明影子很可学学过程你还知道哪些有关影子的故事？老师讲《杯弓蛇板板书设计学学反思课课题主主备人教学学目标点点备看看呢，但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考？（师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认3、这首儿歌一共几部分？生：四部分教学教学过程师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊降落师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一？）师点评：这一问一答，配合的真默契。两位小朋友读师：他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴？）（三）师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也谁的尾巴()?谁的尾巴()?谁的尾巴好像()?板书设计教学反思市第八小学一年级语文（科目）集体备课教案课课题主主备人教教学目标教点备4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把2．检查初读情况。(1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音1.借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己2．(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音3.认真听读全文，思考并回答五个小节的主要内____________________________(2)整体认读音节的字：____________________________________5．完成学生活动卡。文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成梳理重点问题。①都有谁帮助了青蛙？②它们分别的内容是什么？②如果青蛙会说话，它诗中的话语是沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙学学过程板板书设计学学反思课课题主备人教教学目点点备小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语。请对了，谜底就是雨。你们都见过什么样的雨呢？（大我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草