部编人教版小学三年级上册数学表格式教案(全册)

1借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识情感态度与价值观:声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……？（2面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还4.请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，34使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通老师小结：时与分之间的进率是60，把时化成分时前面是5()分=240秒6情感态度与价值观:4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时7请一至两名学生说说自己从几点出门，到学校是几点。让：（（）8进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学生学92.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问情感态度与价值观:率2.春天到了，这节数学课老师安排了一次春游特别行动，你想3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看1先看第一个问题：一年级一共要买多少张车票？让学生们小结：今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识，在口调动学生的学习热情，激发学生兴趣，使学生感知数学与生小结：今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位待，今天学校终于计划去看巨幕电影了，但是电影院的座位有大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天展示如下的数据表，出示问题：六个年级的学生同时看巨幕电4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交教师及时给予肯定。如：221+239让学生结合刚才自己估算得出的结果，想想还有什么办法。其通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一650+340=370+480=840-560=750-540=440-分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇（2）学生交流后板书：632-441.估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他（2）教师提出问题：“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”3.师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用），通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细2请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们（1）一条裤子长大约9分米()1.师:老师手里拿的米尺是1米长，用这使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？在算法上有什么相同？（？（数学知识来源于生活，并服务于生活，学会应用知识解决生活3教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大？（个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品2.汇报学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方利用所学知识，会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单？（2.师提问：同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用4.同学们真的太聪明了。是的，我们用大卡车运送沙子，煤等课本33页“做一做”经历自主探究三位数加三位数不进位加法的计算过程。体验快乐。今天，我们书中的一个小学也要组织三年级同学去看看？（知识与技能:培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知识，通过自主识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题，在这师：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”算式是：445+298(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行6.笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看8.归纳小结：在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前（）4知识与技能:经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能口算和笔算三位过程与方法:在解决问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，体情感态度与价值观:谈话：一起来口算，先看一遍，把答案放在心里，算好了评价：同学们口算算得真不错，我们再看看某某同学的笔算算可多啦，瞧（出示图书馆场景）图书管理员汇报了今2.提问：求还剩多少本？你会列式吗？你能说说这个算式表示3.师：（指着算式）原有的本数减去借出的本数，就应该等于提问：谁会说计算过程？请你跟你的同桌一起说说看，看谁说知识与技能:过程与方法:通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法，那么今天我们提问：今天学习的连续退位减法和昨天学习的连续退位减法有得出：相同点是都要运用“哪一位不够减，就要从前一位退1”不同点是在今天学习的连续退位减的过程中，知识与技能:通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学过程与方法:培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结小朋友，老师了解到在炎热的商场里一些电器量较大的商品的利用；而学习机是高科技产品，对学习有用；护眼灯是比较新这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法的估这种方法虽然是最准确的，却不是最好的，因为买提前知道价格，所以我们买东西只能估计个大约数，这就需要通过“整理和复习”的活动，使学生进一步2.学生自由汇报，老师根据学生的回答板书。可能有以下一些数的连续进位。笔算减法又分：连续退位减法和被减数中有03.引入在笔算减法时应注意什么？哪些算式中的个位、十位都要退5让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或(1)在减法中，差一定比减数少。()个3。A.学生自由讨论B.学生汇报C.教师评议D.教师总结根据课本上给出的图片，我们只要把白萝卜和胡萝卜分别分成2个一堆，然后数数他们总共有几堆，就知道白萝卜和胡萝卜教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答②观察实物图，看图叙述题意。理解：这道题是谁和谁比，谁给每个人思考时间后，分小组讨论。讨论后全班汇报，你们组教师：自由读题，找找题中的条件，“大猴的只数是小猴的几3.课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习？（巩固求“一个数是另一个数的几倍”及“求一个数的几倍是多培养学生积极动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养合分析1）小丽6岁，爸爸的年龄是小丽的6倍，求爸爸今年使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘6使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态？（？（？（？（你是根据乘法的意义，乘法是几个相同加数和的简便运算，所②乘法竖式和加法竖式的书写格式很相似，第一个因数写在上还有同学也是列竖式计算的吗？再给我们说说计算的？（老师听明白了，列竖式的方法跟我们口算方法一样，都是先用④这就是我们今天学习的多位数乘一位数的笔算。（板书：多位数乘一位数的笔算（一在竖式计算时，为了方便，我们可以将中间的步骤省略，在积使学生熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态1.使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计使学生初步理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）笔算乘经历多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算过程，体验其计算方法的多样性，通过发现问题，摆学具，说算理等课堂活那么这两个答案差距比较大，该怎么办？所以我们得算出准确（设计意图：让学生先估算，再试着算一算准确结果，并把算（3）抽学生介绍一下是怎么算的。学生之间互相质疑，然后（学生的算法会是多样的，大致可出现三种算法，让学生逐一在全班交流，老师适时点拨，尽可能让学生在相互交流中获取式的意思。在交流第三种方法的时候，先让会计算过程，不会列式的学生向他们提问质疑，以激发学生的求再用课件加以引导，让生从课件中观察。对比明白竖式计算理。当学生明白了计算的方法和算理后，再对笔算进行规范结论：多位数乘以一位数时，必须先从个位算起，感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探一位老人和他的孙子生活在一个山区庄园里。每天清都坐在厨房的桌子旁阅读书籍。孙子受爷爷的影响，也尽最大像你一样阅读这些好书，但我不能真正理解它。花费这么多时孙子提着篮子走了。等他回到家中，竹篮里的水一滴不剩。爷爷笑着对孙子说：“下一次打水的时候，你必须跑得更快点。”孙子再次去打水，这次他跑得比上次快了许多。但是，结果依然不变。孙子告诉爷爷：“用竹篮打水是不可能完成任务的。”7这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的？（3.这节课继续学习笔算乘法。板书课题：因数中间或末尾有0那么同学们看过室内运动会吗？你们知道室内运动场的一些什？（①追问“你是怎么算的呢？”不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘？，1.503×7=604×6=720×4=2.450×8=409×3=使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形2.能视实际情况对两个因数进行估算，结果切合实际，能解决火锅店的价格，谁愿意帮我读一读这个价格：？（？（？）？（？（看来，生活中有些问题只需要我们用估算来解决，今天我们就（1）认真读题，独立思考。说一说,从题中你获得了哪些数学？（需不需要用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算号表示，跟老师一起书写≈,弯弯的像波浪一样。读作“约等4.小结：我们用过去学过的知识把29看作和它接近的整十数5.练习：做一做。先学生独立完成于书本P70，再集体投影反6.小结：我们在进行多位数乘一位数的估算时，可以把多位数看作和它接近的整十数或整百数，再和一位数相乘，估算结果小军在电脑上写一篇400字的秋游日记，他平均每分钟打53的整十、整百的数，再用这个接近的整十、整百的数与一位数使学生理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应此时，学生可能会答出也可能答不出。如果有答对的，请他说？（3.教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来），现在你能解决了吗？”共多少钱？（教师根据学生的回答及时进行点拨，并做主要的83.比较第一问和第二问，你觉得有什么相同和不同的地方？教关系，然后再解答。”提问：这节课学习的是什么？应用题的结构有什么特点？解题？（一定要根据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解使学生掌握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能使学生学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规训练学生有条理地分析数量关系，培养学生分析、解答应用③工作总量÷工效＝工时此时，学生可能会答也可能答不出。如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师提问：要想知道“如果每天修15米，几天修完？”，就要先求出什么？（工作总量）根据哪一教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研教师谈话：通过读题，你想到了哪些问题，提出来供同学们思题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图），使学生明确：为了清楚地反映数量关系，最好画两条线段，两就可以求出妈妈有多少钱？还可以从最后的问题出发，要求买9元一个的碗多少个？必须知道妈妈有多少钱，题目里没有给？）使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件是相同的，给了单一量和数量，第三个条件和问题不同，正好互相交换了一下。从解题思路上看，根据前两个条件就可以求出总钱数，总钱数是固定不变的（题目中一般在第一句话表示出来）。教师完。如果改用平板车运，4次就能运完。平板车每使学生掌握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能使学生学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规训练学生有条理地分析数量关系，培养学生分析、解答应用③工作总量÷工效＝工时此时，学生可能会答也可能答不出。如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师提问：要想知道“如果每天修15米，几天修完？”，就要先求出什么？（工作总量）根据哪一教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研教师谈话：通过读题，你想到了哪些问题，提出来供同学们思题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图），使学生明确：为了清楚地反映数量关系，最好画两条线段，两就可以求出妈妈有多少钱？还可以从最后的问题出发，要求买9元一个的碗多少个？必须知道妈妈有多少钱，题目里没有给？）使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件是相同的，给了单一量和数量，第三个条件和问题不同，正好互相交换了一下。从解题思路上看，根据前两个条件就可以求出总钱数，总钱数是固定不变的（题目中一般在第一句话表示出来）。教师完。如果改用平板车运，4次就能运完。平板车每鼓励学生独立思考与发散思维,体验算法多样化,进一步培养学（2）我们一起找到了这些内容，那么应该怎样3.学习小结:引导学生根据前三组进行猜测或尝试,再用乘法9直观感知四边形，能区分和辨认四边形，理解和掌握四边形通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等活动，培通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家小结：要判断一个图形是不是四边形，一要看它是不是封闭图进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角，正方通过量一量、比一比、折一折、剪一剪等活2.再出示几个四边形，问：有四条边和四个角的图形就一定是3.揭示：看来大家在判别长方形时有一些特殊的标准，你们认课件演示长方形，它的长依次缩短，依次让学生判断它是长方小组合作动手探索长方形的特征。如量一量四条边的长，用三3.每位同学用纸剪出一个正方形，试着把这个正方形折成相同提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。培养观察发现1）图形的共同点：它们都是平面图形，又都是封用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知测量周长：根据图形的形状不同，采用的测量方法也不同。对于不规则图形，如树叶，可以采用绳测法来求周长规则的图形，如长方形、正方形，我们可以先测量每条边的长（1）规则图形，如长方形、正方形、平行四剪去多余的部分，再拉直，量出绳长就得到不规则图形一周的小结：本节课我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究，比较特殊的图形可以借助绳子才能量出周长。对于有些使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活知道了“骄傲使人落后”的道理，所以它决定再和小乌龟赛一“请小兔子沿着正方形跑道跑一圈，小乌龟沿长方形跑道跑一上节课，我们学习了有关周长的知识，谁愿意举例说说什么是（2）请你们以小组合作的形式，利用手中的尺子，量一量，算）；）；？（每个正方形的周长是12厘米。()小结：本节课我们学会了计算长方形和正方形的周长。求长方形的周长，只要找准长和宽，在根据长方形的特点即可求得周长；求正方形的周长，只要找准它的边长，再根据正方形的特1进一步巩固学生对长方形和正方形的周长的计算方法的熟练程度，提高他们运用所学知识解决实际生活中的数学问题的能上节课，我们学习了有关长方形和正方形的周长的知识，谁愿那么这节课我们来学习一下用所学的知识解决生活中的实际问2.学生充分阅读和理解，明确题目的已知信息，要解决的问题小结：本节课我们学会了利用长方形和正方形的周长计算方法解决实际问题。在面临实际问题时，我们应明白解决问题策略几分之一结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数动手操作能力及口头表达能力，发散思维，培养探究意识经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学教师讲解：把一个月饼平均分成两份，其中一份是这个月饼的）（基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探（结合具体情境，理解几分之一的含义：把一个物体平均分成2（让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说2443针对回答对的学生，老师出示没有平均分成三份的月饼，再次3（实际操作折出多个几分之一加深学生对几分之一的感知，并2小组相互间展示交流：小组成员交流不同的折法，并相互说说24（最后老师讲解：折法有很多种，但是只要把一个物体平均分（通过对几分之一的理解，比较各种几分之一的大小）观察之143老师讲解：一个整体平均分的份数越多，那么它的几分之一就提问：通过本节课的学习，你学到了什么？教师引导学生对本小语：我学到了把一个物体或图形平均分成若干份，每份就是使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂③为什么用这个分数来表示呢？(或者说一说你的理使学生在经历分数大小比较的过程中，进一步发展数感，培培养学生自主探究精神和合作交流的意识，激发学生学习的3.问题导入：你知道这两个分数谁大谁小吗？今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。板书课题：分数的大小提问：同学们，学习了这一节课的内容，你有什么收获呢？和？（师:观察式子中的分子分母,你又发现了什么?谁能说说同这节课学习了哪些内容？今天我们一起研究了分母教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，培养学生的应,,4到例3的教学中，但在教学时一定要注意引导学生弄清楚“1”份是苹果总数的几分之几？2份呢？说一说你解决问题的过程363我们可以把6个苹果看作一个整体，把单位“1”平均分成3通过分析例题能够将分数除法与整数除法较好的结合在一3.那么小红的这种分钱方法就是我们今天要学习的内容：（板4.通过对例题的解答，同学们现在明白应该怎样解决分数应用442.盒子里,有28个彩球,这是小明和小军两个人合在73.红旗小学六年级82名学生,其中六(1)学生占六年级总人数的4,六(2)班占其中的5。六(1)班和六(2)班各有多少人?