《白鹭》小学语文教案设计

《白鹭》小学语文教案设计

1.教学内容统编版语文五年级上册第一单元第一课《白鹭》。1.1课时两课时。1.2教材分析《白鹭》是一篇文质兼美的散文。课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。文章语言凝练，句句含情，字里行间都流露出作者对白鹭的欣赏与赞美。在五年级上册第一单元中，这篇课文有助于学生感受不同作家笔下的动物形象，体会作家对动物的情感，同时也是对学生语文素养的综合提升，如在语言理解、情感体悟、审美鉴赏等方面。1.3学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的情感。然而，对于《白鹭》这样语言优美且富有深意的散文，学生可能在理解作者深层次的情感以及散文独特的语言表达艺术上存在困难。例如，文中一些对白鹭外形和动作的描写十分含蓄、富有诗意，学生可能难以完全领会其中的精妙之处。此外，学生在自主探究和合作交流方面虽有一定基础，但还需要进一步引导，以更好地挖掘文章内涵。1.4教学目标1.4.1知识与技能目标-正确认读“鹭、嫌、喙、黛”等生字，会写“宜、鹤、嫌、朱”等生字，理解“精巧、适宜、清澄”等词语的意思。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。-学习作者通过描写白鹭外形和动作来表现其特点的写作方法。1.4.2过程与方法目标-通过预习、课堂讲解、小组讨论等方式，掌握生字词的读音、写法和用法。-反复朗读课文，体会白鹭的美以及作者的情感，提高朗读技巧。-通过分析文中描写白鹭的语句，学习作者细致观察和生动描写的方法。1.4.3情感态度与价值观目标-感受白鹭的美，培养学生对动物的喜爱之情。-体会作者对平凡事物中蕴含美的发现，提高学生的审美能力。1.5教学重难点1.5.1教学重点-理解课文内容，体会白鹭的外形美和神韵美。-学习作者描写白鹭的写作方法，如抓住特点描写外形、动作等。-背诵课文。1.5.2教学难点-体会作者在描写白鹭中所蕴含的情感，理解作者对平凡事物中美的独特发现。-领悟散文语言的含蓄、优美之处，如一些用词的精妙和句子的诗意表达。1.6教学方法1.6.1情境教学法通过展示白鹭的图片、视频等资料，创设生动的情境，让学生直观地感受白鹭的美，更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，播放一段白鹭在湿地中觅食、飞翔的视频，让学生在观看视频的过程中被白鹭的优美姿态所吸引，从而激发学生学习课文的兴趣。1.6.2朗读感悟法反复朗读是理解散文情感和语言特色的重要方法。教师引导学生有感情地朗读课文，通过语调、语速、重音等的把握，体会作者对白鹭的喜爱之情。如在学习描写白鹭外形的段落时，让学生先轻声朗读，想象白鹭的样子，然后再放声朗读，读出白鹭的精巧之感。1.6.3问题引导法设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在学习白鹭的外形描写时，提问学生：“作者是从哪些方面描写白鹭的外形的？这样描写有什么好处？”促使学生仔细研读文本，提高分析能力。1.6.4小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。如在讨论白鹭的美表现在哪些方面时，小组成员可以分享自己的观点，互相补充，拓宽思维。1.7教学过程1.7.1第一课时1.7.1.1导入新课-播放一段关于各种鸟类的视频片段，其中包含白鹭。视频播放结束后，提问学生：“在这些鸟类中，哪种鸟给你留下了最深刻的印象？为什么？”引导学生注意到白鹭的独特之处。-教师简单介绍白鹭，引出课题《白鹭》，板书课题。1.7.1.2初读课文-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助字典或课下注释。-检查生字词的预习情况。-出示生字词卡片，指名认读，正音。如“喙”这个字，很多学生会读错，教师要重点强调其读音。-让学生分享自己记忆生字的方法。例如，“嫌”字可以通过“女”加“兼”来记忆，表示女子心中嫌弃的感觉。-理解“精巧、适宜、清澄”等词语的含义。可以通过联系上下文或者找近义词、反义词的方法来理解。如“精巧”可以让学生找近义词“精致”，然后理解其形容事物精致巧妙的意思。-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了白鹭的哪些方面？1.7.1.3精读课文-学习课文第1自然段。-指名读第1自然段，思考：这一自然段在全文中有什么作用？-教师引导学生理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。这里运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作一首精巧的诗，既写出了白鹭外形的精巧，又暗示了白鹭的美如诗般含蓄。-指导朗读，读出对白鹭的赞美之情，语速适中，语调轻柔。-学习课文第2-5自然段。-学生自由读这几个自然段，思考：作者从哪些方面描写了白鹭的外形？-指名回答，教师相机板书：色素的配合、身段的大小。-让学生找出描写白鹭色素配合的句子，如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。”教师引导学生分析这个句子，体会作者通过对白鹭各个部位颜色和形状的描写，展现出白鹭外形的精巧。并且通过“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑”这样的表述，强调了白鹭外形的恰到好处，就像经过精心设计一样。-再让学生找出描写白鹭身段大小的句子，分析其中的用词精妙之处。例如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”这里把清水田比作镜匣，把白鹭站在田里的画面比作一幅画，形象地写出了白鹭与周围环境的和谐之美，同时也体现出白鹭身段大小的适宜。-指导朗读这几个自然段，要求学生读出白鹭外形的精巧之感，注意语调的抑扬顿挫。1.7.1.4课堂小结-回顾本节课的学习内容，总结课文第1-5自然段主要描写了白鹭的外形，展现了其精巧的特点。-布置作业：-抄写生字词，每个字写三遍，并组一个词。-有感情地朗读课文第1-5自然段。1.7.2第二课时1.7.2.1复习导入-听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。-指名朗读课文第1-5自然段，回顾白鹭的外形特点。1.7.2.2精读课文-学习课文第6-8自然段。-自由读第6-8自然段，思考：这几个自然段描写了白鹭的哪些生活场景？-指名回答，教师相机板书：觅食、栖息、飞行。-分析描写白鹭觅食的句子，如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，这里的“钓鱼”一词把白鹭觅食的动作拟人化，生动有趣地表现出白鹭觅食时的悠然姿态。-再看描写白鹭栖息的句子，“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。”引导学生理解“清澄的形象化”的含义，体会白鹭在黄昏低飞时给乡村生活带来的美感和生机。-对于描写白鹭飞行的句子，“白鹭的飞行，更是它生活中的一大乐事。它从清水田飞到那边的树林，在天空中盘旋几圈后，又轻轻落在树枝上。”让学生体会白鹭飞行时的轻盈和自在。-指导朗读这几个自然段，读出白鹭在不同生活场景中的不同韵味，觅食时的悠然、栖息时的宁静、飞行时的欢快。-体会作者的情感。-提问学生：“作者描写白鹭的外形和生活场景，表达了怎样的情感？”引导学生从文中找出体现作者情感的词句，如“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”-教师讲解，作者通过对白鹭的描写，表达了对白鹭深深的喜爱之情，同时也体现了作者对平凡事物中蕴含美的独特发现。1.7.2.3小组合作学习-分组讨论：“你认为白鹭美在哪里？除了文中描写的方面，你还能从其他角度发现白鹭的美吗？”-每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。例如，有的小组可能会说白鹭的美还体现在它与人类和谐共处方面，它常常出现在人类居住的环境附近，却不会给人类带来干扰，反而成为一道美丽的风景线。-教师总结学生的发言，强调白鹭的美是多方面的，包括外形美、神韵美以及与环境和谐共生的美等。1.7.2.4拓展延伸-让学生分享自己见过的其他美丽的鸟类，并简单描述其特点。-教师展示一些其他美丽鸟类的图片，如孔雀、丹顶鹤等，引导学生比较它们与白鹭的不同之处，进一步加深对白鹭美的理解。-鼓励学生课后阅读郭沫若的其他作品，了解作者的创作风格。1.7.2.5课堂小结-回顾本节课的学习内容，总结白鹭的外形美、生活场景美以及作者对白鹭的喜爱之情。-布置作业：-背诵课文。-仿照课文的写法，写一篇描写小动物的短文，要求抓住小动物的外形和生活习性来写。1.8教学板书1.8.1外形：-色素的配合-身段的大小1.8.2生活场景：-觅食-栖息-飞行1.8.3情感：喜爱1.9教学资源1.9.1白鹭的图片、视频资料。1.9.2生字词卡片。1.10教学评价1.10.1课堂表现评价-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、主动参与小组讨论等。对于积极参与的学生给予表扬和奖励，如小贴纸等。-关注学生的发言质量，如回答问题是否准确、深入，是否有自己的独特见解。对于回答精彩的学生，在全班进行表扬，并记录下来作为平时成绩的一部分。-评价学生在小组合作中的表现，包括是否与小组成员友好合作、是否积极承担任务等。1.10.2作业评价-认真批改学生的作业，从书写工整程度、答案的准确性、内容的完整性等方面进行评价。-对于作业完成优秀的学生，在作业后面写上表扬性的评语，并在课堂上展示优秀作业；对于存在问题的作业，指出问题所在，并给予针对性的建议。-定期统计学生的作业完成情况，如按时完成率、正确率等，作为对学生学习态度和学习效果的重要参考。1.10.3背诵评价-在课堂上抽查学生的背诵情况，根据背诵的流利程度、是否有漏字、添字现象以及对课文情感的把握等方面进行评价。-对于背诵流利且情感表达准确的学生给予肯定和奖励，如加分或者小奖品；对于背诵不熟练的学生，给予鼓励和指导，让其课后继续练习。1.11课堂练习1.11.1字词练习1.11.1.1给下列加点字注音。-蓑（）毛长喙（）黛（）色答案：suō；huì；dài。1.11.1.2写出下列词语的近义词。-精巧（）适宜（）清澄（）答案：精致；适合；澄澈。1.11.2阅读理解练习阅读课文片段，回答问题。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。1.11.2.1这段话主要描写了白鹭的（）。A.生活习性B.外形C.动作答案：B。1.11.2.2从这段话中