陕西省石泉县七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布同课异构教学实录 （新版）新人教版

陕西省石泉县七年级地理上册3.3降水的变化与分布同课异构教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析陕西省石泉县七年级地理上册3.3降水的变化与分布同课异构教学实录（新版）新人教版。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生了解我国降水的时空分布特点，掌握影响降水的主要因素，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学设计符合教学实际，注重培养学生的地理思维和探究能力。二、核心素养目标培养学生地理信息获取与处理能力，通过观察、分析降水数据，理解降水分布的地理规律；提升学生的空间思维和地理实践能力，通过实践活动，探究影响降水的因素；增强学生的环境意识，认识到降水对生活和生产的影响，形成保护水资源的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解我国降水的时空分布特点。例如，通过地图分析，学生能够识别出我国降水量的空间分布差异，如东南沿海多，西北内陆少；时间分布上，夏秋多，冬春少。

-重点二：掌握影响降水的主要因素。例如，学生能够识别出地形、海陆位置、洋流等因素对降水的影响，并能够举例说明。

2.教学难点

-难点一：复杂降水分布图的解读。例如，学生可能难以理解不同类型降水分布图（如等降水量线图、降水频率图）之间的联系和区别。

-难点二：影响降水的因素的综合分析。例如，学生可能难以将地形、海陆位置、洋流等多种因素综合起来分析其对降水的影响，需要教师引导进行多角度思考。

-难点三：降水与人类活动的关联。例如，学生可能难以理解降水对农业生产、水资源管理等方面的影响，需要通过实例和讨论来帮助学生建立这一联系。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解降水分布的基本规律，引导学生主动参与讨论，加深对知识的理解。

2.设计实验活动，如模拟不同地形对降水的影响，让学生通过动手操作体验地理环境对降水的影响。

3.利用多媒体教学，展示我国降水分布图、气候类型分布图等，增强直观感受，帮助学生建立空间概念。

4.引入案例分析，如某地区因降水不足导致的干旱问题，引导学生思考降水对人类活动的影响。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于我国不同地区气候差异的纪录片片段，引导学生观察并思考：“为什么我国的气候会有这么大的差异？”

-提出问题：引导学生讨论：“你认为影响气候的主要因素有哪些？”

-引导总结：教师总结学生讨论结果，引出本节课的主题——降水的变化与分布。

二、讲授新课（20分钟）

-教学内容一：我国降水的时空分布特点

-讲解：通过地图展示，讲解我国降水的空间分布差异，如东南沿海多，西北内陆少。

-练习：让学生观察等降水量线图，分析不同地区的降水分布特点。

-讨论：引导学生讨论不同地区降水分布差异的原因。

-教学内容二：影响降水的主要因素

-讲解：讲解地形、海陆位置、洋流等因素对降水的影响。

-实验：设计模拟不同地形对降水影响的实验，让学生动手操作。

-讨论：引导学生分析实验结果，总结地形对降水的影响。

-教学内容三：降水与人类活动的关系

-讲解：讲解降水对农业生产、水资源管理等方面的影响。

-案例：引入某地区因降水不足导致的干旱问题，引导学生思考如何应对。

-讨论：引导学生讨论如何合理利用水资源，保护生态环境。

三、巩固练习（10分钟）

-练习：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

-讨论：针对练习题中的问题，引导学生进行讨论，分享自己的观点。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-回答：学生回答问题，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（5分钟）

-创新教学：设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的居民，讨论如何应对当地的降水问题。

-互动：教师与学生互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。

六、总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调降水对人类活动的影响。

-拓展：引导学生思考如何利用所学知识解决实际问题，提高学生的核心素养。

教学时长：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握我国降水的时空分布特点，了解不同地区降水量的空间差异和时间变化规律。通过学习，学生能够识别等降水量线图，分析不同地区的降水分布特点。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过参与实验、讨论等活动，提升了地理信息获取与处理能力。学生能够将地形、海陆位置、洋流等因素综合起来分析其对降水的影响。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过观察、分析、讨论等活动，培养了地理思维和空间思维能力。学生能够从多角度思考问题，形成自己的观点。

4.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活中，了解降水对农业生产、水资源管理等方面的影响。学生能够提出合理利用水资源、保护生态环境的建议。

5.环境意识：学生在学习过程中，认识到降水对人类活动的重要性，增强了保护水资源的责任感。学生能够关注我国水资源分布不均的问题，思考如何合理利用和保护水资源。

6.合作交流：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作、交流，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生通过自主学习，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。学生能够主动查阅资料，解决学习中遇到的问题。

8.创新思维：学生在学习过程中，敢于质疑、探索，培养了创新思维能力。学生能够提出新的观点，尝试不同的解决问题的方法。

9.情感态度：学生在学习过程中，对地理学科产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。学生能够以积极的态度面对学习中的挑战。

10.综合评价：通过本节课的学习，学生对地理学科有了更全面的认识，综合评价能力得到提升。学生能够将所学知识与其他学科相结合，形成跨学科思维。七、课后作业1.实践题：观察你所在地区的年降水量分布图，分析该地区降水量的时空分布特点，并撰写一篇简短的报告，说明这些特点对当地生活的影响。

答案示例：

（1）观察到的时空分布特点：夏季降水量较多，冬季降水量较少；山区降水量多于平原地区。

（2）影响：夏季多雨有利于农业生产，但也可能导致洪涝灾害；冬季少雨可能导致干旱，影响农作物生长。

2.分析题：阅读教材中关于“地形对降水的影响”的部分，选择一个地形类型，分析其对降水分布的影响，并举例说明。

答案示例：

（1）选择地形类型：山脉。

（2）影响分析：山脉对低层空气流动产生阻挡作用，使得山脉一侧（迎风坡）降水量多于另一侧（背风坡）。

（3）举例说明：喜马拉雅山脉的迎风坡降水量丰富，形成了丰富的植被资源。

3.应用题：结合教材中关于“洋流对降水的影响”的内容，分析某海洋性气候地区降水较多的原因。

答案示例：

（1）海洋性气候地区：温带海洋性气候。

（2）原因分析：受暖流的影响，该地区夏季气温较高，蒸发量大，降水较多；同时，暖流带来的水汽在上升过程中冷却凝结，形成较多的降水。

4.创新题：设想一种未来可能影响我国降水分布的新因素，并分析其对降水分布的影响。

答案示例：

（1）新因素：全球气候变化导致的极端气候事件增加。

（2）影响分析：极端气候事件可能导致某地区降水量的急剧增加或减少，影响当地水资源分配和农业生产。

5.综合题：结合教材内容，分析我国西北地区水资源短缺的原因，并提出一条合理的解决方案。

答案示例：

（1）原因分析：该地区降水量少，蒸发量大；人口增长和工业化发展导致水资源需求增加；水资源利用效率低。

（2）解决方案：加强水资源管理，提高用水效率；发展节水技术，推广节水型社会；跨区域调配水资源，缓解水资源短缺问题。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教师了解学生学习情况的重要途径，以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解降水分布特点时，教师可以提问：“请大家举例说明我国哪些地区降水量较多？为什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

（2）观察评价：教师应关注学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。例如，在实验环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够按照实验步骤正确操作，从而了解学生的动手能力和合作精神。

（3）测试评价：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的短期记忆和基本理解。例如，在讲解完降水分布特点后，教师可以布置一道简答题：“简述我国降水量的空间分布差异及其原因。”

2.教学反思

教学反思是教师提高教学水平的重要手段，以下是对教学反思的具体实施方法：

（1）教学效果反思：教师应在课后反思课堂上的教学效果，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。例如，如果学生在讨论环节参与度不高，教师可以反思是否需要调整讨论方式，激发学生的兴趣。

（2）学生反馈反思：教师可以收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的接受程度和学习需求。例如，通过课后问卷调查，了解学生对本节课的满意度和建议。

（3）教学策略反思：教师应反思自己在教学过程中的策略选择，如讲解、实验、讨论等，思考如何更有效地将这些策略结合起来。

3.作业评价

作业评价是教师了解学生学习效果的重要手段，以下是对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对学生的答案进行详细点评，指出错误原因和改进方法。

（2）及时反馈：教师应在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，帮助学生了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应