《草原》公开课一等奖创新教学设计

《草原》公开课一等奖创新教学设计《草原》教学设计

一、教材分析

《草原》是部编版六年级上册第一单元的课文。文章主要记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。本文语言优美，行文流畅，情感真挚，通过对草原美景的描绘以及蒙古族人民热情好客的场面，让学生体会蒙汉之间的情谊。教学重点是感受草原的自然美和人情美，难点是理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的深刻含义。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，对于文章中较为直观的自然美景描写，能够较快地理解和感悟。然而，对于蒙古族的风土人情和民族习俗，学生可能相对陌生，需要借助图片、视频等多媒体手段来辅助理解。此外，学生还需要在教师的引导下，通过朗读、讨论等方式，深入挖掘文章中的情感内涵，理解作者所表达的对草原的热爱和对蒙汉两族深厚友谊的赞美。

三、教学目标

1、认识本课4个生字，会写14个生字，理解并掌握“渲染、勾勒、一碧千里、襟飘带舞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。

3、理解课文内容，感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族之间的深厚友谊。

4、培养学生的审美情趣和热爱祖国、热爱民族大家庭的情感。

四、教学重难点

1、教学重点:赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。

2、教学难点:感受草原人民的热情和蒙汉之间的深厚情感。

五、教学过程

（一）导入新课

1、播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，引导学生进入草原的情境。

提问：你印象中的草原是什么样的？学生自由发言，教师相机引导。

了解作者

老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家。1913年入北京师范大学，毕业后曾任小学校长、中学教员。1924年赴英国伦敦大学任教，并开始文学创作。老舍他的作品有《骆驼祥子》《四世同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

指名朗读课文，师生共同纠正读音和断句。

绿毯线条柔美惊叹乐趣回味彩虹陈巴尔虎旗

洒脱衣裳目的地马蹄热乎乎奶豆腐礼貌拘束举杯

稍有感人会心微笑

出示生字卡片，学生认读并组词。

教师重点讲解易错字和易混淆的字形。

学生练习书写生字，教师巡视指导。

2、指导朗读，感受美景

学生自由朗读课文第一自然段，思考：你从哪里感受到了草原的美？

学生交流汇报，教师相机出示相关句子，指导学生朗读。

引导学生想象草原的美景，用自己的话描绘出来。

播放草原风光图片，加深学生对草原美景的印象。

有感情地朗读并背诵第一自然段。

3、简要说说课文内容，理清文章脉络。

第一部分：(1)写草原的美丽景色及作者对草原美景的感受

第二部分：(2-3)写蒙古包外主人与客人相见的情景。

第三部分：(4)写蒙古包内主客大联欢的场景。

第四部分：(5)写主客话别时的情景。

（三）再读课文，深入感知

1、学生默读课文，思考：课文描写了哪些地点的景色？

学生交流汇报，教师相机板书：初见草原——路上——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外（联欢）。

引导学生根据板书，概括课文主要内容。

2、课文围绕草描写了哪些画面尝试用小标题概括画面。

草原风光图第1自然段

喜迎远客图第2-3自然段

主客联欢图第4-5自然段

（四）深入学习，感受人情美

学生自由朗读课文第二、三、四自然段，思考：你从哪些地方感受到了草原人的热情好客？

学生交流汇报，教师相机出示相关句子，指导学生朗读。

“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。"

引导学生体会草原人民迎接客人的急切心情和热情。

“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

引导学生体会草原人民的热情和友好。

“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。"

引导学生体会草原人民的盛情款待。

播放蒙古族音乐和民歌，引导学生感受草原的氛围。

有感情地朗读课文第二、三、四自然段。

（五）深入理解，体会深情

学生默读课文最后一段，思考：你怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话？

学生交流汇报，教师相机引导。

引导学生体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊和离别时的依依不舍。

提问：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以“草原"为题呢？

学生自由发言，教师相机引导。

调文章以“草原”为题，是因为草原既是作者访问的地点，也是作者情感抒发的载体，全文都围绕着草原展开。

（六）拓展延伸，深化主题

提问：今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

学生自由发言，教师相机引导。

播放草原风光片，让学生欣赏草原的新变化。

提问：你认为我们应该怎样保护草原、爱护环境？

学生自由发言，教师相机引导。

强调保护环境的重要性，引导学生树立环保意识。

（七）课堂小结

总结本课所学内容，强调草原的自然美和人情美以及蒙汉两族之间的深厚友谊。

布置作业：背诵课文第一、二自然段；摘录文中优美的句子；写一篇关于草原的小短文。

六、板书设计

草原

老舍

初见草原：美丽、辽阔

天：明朗、清新

地：一碧千里、翠色欲流

羊群：白色大花

路上：热情迎接

群马疾驰、襟飘带舞

像彩虹飞来

蒙古包外：激情相见

握手再握手、笑了再笑

语言不同、心一样

蒙古包内：盛情款待

敬酒、唱歌、跳舞

蒙古包外（联欢）：依依话别

蒙汉情深何忍别

天涯碧草话斜阳

七、教学反思

通过本课的教学，学生不仅感受到了草原的自然美和人情美，还