部编版语文一年级下册第五单元5动物儿歌 课堂实录

部编版语文一年级下册第五单元5动物儿歌课堂实录部编版语文一年级下册第五单元5动物儿歌

教学设计

一、教材分析

《动物儿歌》是部编版语文一年级下册第五单元的开篇课文，本单元围绕“动物"这一主题展开，旨在引导学生认识动物、了解动物的生活习性，激发学生对动物的喜爱以及对大自然的探索欲望。这首儿歌语言生动、节奏明快，共六行，包含了六种小动物，分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，描绘了它们在大自然中忙碌的生活场景，如“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”，句式整齐，韵律感强，易于学生朗读和背诵，同时还巧妙地渗透了形声字的构字规律，如“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"等字，让学生在趣味盎然的儿歌学习中感受汉字的魅力，为识字教学搭建了理想的平台，是一篇集识字、朗读、理解、趣味于一体的优质课文。

二、教学目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字，会写“间、迷、造"等7个生字，认识“虫”字旁和“走之底"两个偏旁，了解形声字的构字特点。

通过朗读、表演、观察等多种形式，引导学生理解儿歌内容，体会小动物们的生活习性。

借助图文结合、形声字识字等方法，培养学生自主识字的能力，提高识字效率。

三、教学重难点

教学重点

识字、写字教学，引导学生认识12个生字，会写7个生字，掌握相关偏旁。

正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌内容。

教学难点

了解形声字的构字规律，运用形声字识字法自主识字。

体会小动物们的生活习性，能用自己的话说一说儿歌描绘的画面。

四、教学方法

情境教学法：创设生动有趣的动物王国情境，将学生带入课文氛围，激发学习兴趣。

直观演示法：运用图片、动画、实物等直观教具，帮助学生直观理解生字、课文内容。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟儿歌的韵律美、节奏美，加深对内容的理解。

游戏教学法：设计识字游戏，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中巩固识字成果。

五、教学过程

趣味导入

师：小朋友们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方——动物王国！（播放动物王国的动画视频，视频中有各种小动物欢快活动的场景）在这个王国里，住着好多好多可爱的小动物，它们正在举行一场盛大的派对呢，你们想不想去看看呀？

生：想！

师：那让我们赶紧出发吧！（屏幕定格在课文中出现的六种小动物画面）瞧，这些小动物们都迫不及待地出来迎接我们啦，谁能大声喊出它们的名字？

生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

设计意图：利用充满趣味的动画视频创设生动的情境，瞬间吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心与探索欲，让他们快速融入课堂氛围，引出课文中的小动物，为后续学习做好铺垫。

初读儿歌，识字学词

师：这些小动物们可都是大明星，它们还一起给我们带来了一首好听的儿歌呢，大家快翻开课本，自己大声读一读吧，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读准字音哦。（学生自由朗读儿歌）

师：老师发现有些小朋友读得特别认真，现在，老师要来考考大家，看看这些生字宝宝你们都认识了吗？（出示带拼音的生字卡片：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网，指名认读，正音）

师：去掉拼音，你们还能认出它们吗？（开火车认读无拼音生字，读对的同学全班鼓掌表扬）

师：小朋友们真厉害！一下子就认识了这么多生字宝宝。现在，咱们一起来仔细瞧瞧这些生字，你们发现了什么小秘密？（引导学生观察生字，发现“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”都带有“虫"字旁）

生：它们都有“虫”字。

师：对啦，这些带有“虫"字旁的字，大多和什么有关呀？

生：和虫子、昆虫有关。

师：真聪明！那“虫”字旁就像一个小标志，告诉我们这些字都和小动物有关。再看看“迷、造、运"这几个字，它们又有什么共同特点呢？（引出“走之底”，讲解其含义，与行走、运动有关）

设计意图：初读环节让学生自主读文，培养自主学习能力，识字过程运用多种形式认读，如指名读、开火车读，确保每个学生都有参与机会，加深记忆。引导学生观察生字结构，发现形声字规律及偏旁表意特点，渗透汉字文化，让识字教学更高效、有趣。

精读儿歌，理解内容

师：生字宝宝都认识了，现在让我们一起走进这首儿歌，看看小动物们都在干什么吧。（出示课文第一句“蜻蜓半空展翅飞”，配图展示蜻蜓在空中飞翔的姿态）小朋友们，看看这幅图，说一说蜻蜓在哪里？它在做什么？

生：蜻蜓在半空，它在展翅飞。

师：你说得真棒！那谁能学着蜻蜓的样子，展开双臂，读一读这句话，让大家感受一下蜻蜓飞翔的快乐？（指名学生表演朗读，其他同学评价）

师：（接着出示“蝴蝶花间捉迷藏”，画面切换到花丛中飞舞的蝴蝶）瞧，小蝴蝶也来了，它在花间飞来飞去，就像在和我们捉迷藏呢。大家想一想，蝴蝶会藏在花丛的哪些地方？

生：可能藏在花瓣后面，还可能藏在叶子底下。

师：你的想象力真丰富！那咱们分组来读一读这句，一组读的时候，另一组就闭上眼睛想象蝴蝶捉迷藏的画面，然后交换，好不好？（分组朗读，互动体验）

师：（依次出示“蚯蚓土里造宫殿"蚂蚁地上运食粮”“蝌蚪池中甩尾巴"蜘蛛房前结网忙”，用同样的方式引导学生观察图片，理解句子含义，通过表演、提问、朗读等形式让学生深入体会小动物的生活习性）

设计意图：精读环节紧密结合图文，让学生直观感受儿歌描绘的画面，以问题引导思考，以表演加深体验，以朗读抒发情感，全方位调动学生感官，使他们深入理解儿歌内容，感受小动物的活泼可爱，同时锻炼口语表达能力与想象力。

朗读背诵，强化记忆

师：这首儿歌多有趣呀，小动物们的生活丰富多彩。现在，老师要和大家一起美美地读一读，老师读前半句，你们接后半句，看我们配合得有多默契。（师生合作朗读）

师：接下来，男生女生来比赛读，比一比谁读得更有感情，声音更响亮。（男女生分组朗读竞赛）

师：大家读得都太棒了！这么好听的儿歌，咱们把它背下来好不好？先自己试着背一背，要是忘记了，偷偷看一眼课本。（学生自主背诵，教师巡视指导，几分钟后指名背诵，全班齐背）

设计意图：通过多样化的朗读形式，如师生合作、男女生竞赛，激发学生朗读热情，让他们在朗读中进一步感受儿歌韵律，强化记忆。背诵环节给予学生自主尝试的时间，培养自主学习能力，最后全班齐背巩固成果，积累语言素材。

指导写字，规范书写

师：读得好，背得妙，现在咱们还要把字写漂亮。（屏幕出示生字“间、迷、造"）小朋友们，先来观察“间”字，它是半包围结构，外面是个“门"字框，就像一扇门，里面是个“日”字，就像房间里照进来的阳光，写的时候要注意“门"字框的笔顺，先写点、竖、横折钩，“日”字写得稍小一点，稳稳地住在“门"里。（教师示范书写，边写边强调笔画顺序与占位，学生书空跟随）

师：现在轮到你们写啦，拿起铅笔，在田字格里写三个“间”字，注意坐姿端正，握笔姿势正确哦。（学生书写，教师巡视，个别指导，选取学生作业展示评价，表扬优点，指出不足）

师：按照这样的方法，咱们再来学习“迷"和“造”字，“迷"字注意“米”字最后一笔捺变成点，“走之底"的捺要写得舒展，托住上面的“米”；“造"字先写里面的“告”，再写“走之底”，大家仔细看老师示范。（依次指导书写，学生练习，巩固书写规范）

设计意图：写字教学注重引导学生观察字形结构、笔画特点，教师示范书写让学生直观掌握书写要领，学生书空、练习、展示评价的过程，强化书写规范意识，培养良好书写习惯，为今后的书写学习奠定基础。

拓展延伸，趣味实践

师：今天我们在动物王国里认识了好多小动物，还学会了这么有趣的儿歌。课后，大家可以和爸爸妈妈一起去公园、郊外，观察更多的小动物，看看它们都在做什么，回来以后，仿照这首儿歌，自己也写一首《动物儿歌》，画一画你看到的小动物，下节课我们一起分享，好不好？

生：好！

设计意图：拓展延伸环节将课堂学习延