2024年秋一年级上册10 ai ei ui 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册10aieiui公开课一等奖创新教学设计《ɑieiui》教学设计

课题：10《ɑieiui》

课型：新授课

教材分析：

《ɑieiui》是拼音部分的复韵母，由5部分组成。第1部分是三个复韵母ɑieiui,配有一幅孩子们聚精会神听老奶奶讲故事的情景图。第2部分是复韵母ɑieiui的四声和含有ɑieiui的两拼音节。第3部分是要求书写的音节“páiduì"。第4部分是“萝卜、白菜、蔬菜”“鸭梨、西瓜、水果"六个词语，配有4幅插图。第5部分是“读一读”，安排的是一首欢快的儿歌《洗手歌》渗透守秩序，讲卫生等意识。

学情分析：

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力集中难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情景图——学韵母——游戏卡——学儿歌“的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。我将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

教学目标：

正确认读复韵母ɑieiui和它们的四声，读准音，认清形。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“páiduì"。

教学重点：

正确认读复韵母ɑieiui和它们的四声，读准音，认清形。

能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

教学难点：了解复韵母的标调规则及运用。

教具准备：课件

教学方法：

教法：讲授法、拼读指导法、谈话法、交流法

学法：情境创设法、合作学习法、问题学习法、联系学习法

教学过程：

一、快乐做游戏，复习旧知

1.玩“摘苹果“游戏，复习学过的字母。

（1）导入：同学们，秋天到了，果园里的苹果成熟了。他们身上藏着许多字母宝宝，谁能准确地读出来，就能把成熟的苹果摘下来。

（2）依次出示带有字母的“苹果“__________________，指名学生读字母摘苹果。

2.分类认读上面的字母。

3.刚才我们在游戏中复习了6个单韵母，今天来学习新的韵母ɑieiui。

提问点拨：你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？像这样有两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

二、观察情景图，引出ɑieiui

1.出示课文情境图，引导学生观察，提问：图上画了什么？都有谁？在干什么？

2.学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法引出ɑieiui。

故事：院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起（出示ɑi），听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水（出示eiui）。

3.带读儿歌，帮助学生读准带ɑieiui的字。

4.过渡：在这首儿歌里，藏着我们今天要认识的拼音宝宝ɑieiui，我们一起读一读。

院子里，大树下，桌上稳稳放。

小朋友，着坐，在一起听什么？

老奶，头发，着眼镜讲故事。

4.启发：在这首儿歌中，“挨、奶、白、戴"里藏着我们要学的复韵母ɑi，“杯、围”里藏着我们要学的复韵母ei，“水"藏着我们要学习的复韵母ui。

三、学习复韵母ɑieiui

1.学习复韵母ɑi。

（1）看情境图说话，借助“挨”教学ɑi。

引导学生看情境图，图中的小朋友们挨在一起干什么？

提示：小朋友们挨在一起听老奶奶讲故事。“挨"的发音就是本课要学的复韵母ɑi的音。

（2）读准ɑi发音。

引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化。

挨在一起ɑiɑiɑi开火车读——指名读——齐读

2.学习复韵母ei。

（1）看情景图说话，借助“杯”教学ei。

引导学生看情景图：图中的桌子上放着什么？

提示：桌子上放着一杯水。“一杯水"的“杯”韵母是ei。

（2）读准ei发音。

一个水杯eieiei指名读——男女赛读——小组赛读

3.学习复韵母ui。

（1）导入：我们今天要学习的3个拼音宝宝在哪里呢？打个电话催催它吧！谁会打电话？

（2）读准ui发音。

点拨：接电话时，我们一开口会说“喂”，“喂”读成一声就是复韵母ui的发音。课文情景图中老奶奶戴的围巾的“围"是ui的发音，一条围巾uiuiui。“水”的拼音是shuǐ，里面也藏有ui，我们来读一读。

老师范读——指名读——男女生读。

4.学习ɑieiui的四声。

（1）复习导入：我们学习单韵母时的标调规则是什么？谁来说一说。

预设：aoeIuü声调按序标。

（2）学习ɑi的四声。

过渡：所以ɑi的声调应该标在a上。

āiāiāi挨得近，áiáiái挨饿了。

ǎiǎiǎi矮个子，àiàiài爱学习。

（3）学习ei的四声。

①结合标调规则，知道声调在e的上面。

②利用常用词，进行ei的四声训练：

杯（bēi）子打雷（léi）北（běi）方后背（bèi）

（4）学习ui的标调规则。

①引导：猜一猜ui的声调在哪个音上？

引导学生观察课本上ui的四声，知道标在i上。重点学习标调儿歌的后一句：要是iu一起来，谁在后面谁带戴调。

②出示整首标调规则儿歌：

oeiuü，

声调按序标。

要是iu一起来

谁在后面谁戴调

③结合生活中的词语引导学生读准ui的四声，如：“吹（chuī）气、锤（chuí）子、喝水（shuǐ）、排队（duì）"

（5）复习巩固ɑieiui。

打乱ɑieiui四声的顺序，让学生练读，如抢答读、开火车读、集体读。

拼读声母与ɑieiui四声调组成的音节。

1.导入：好玩又刺激的闯关游戏来了，看谁能闯过3道关？

2.学生闯关练读ɑi、ei、ui及其构成的音节。

（1）第1关：拼读两拼音节。

指名读——开火车读。

（2）第2关：拼读三拼音节。

自由拼读——指名读——男女生读。

（3）第3关：拼读句子。

_________________。

自由拼读——指名读——集体读。

五、书写音节词“páiduì”

过渡：“奶奶排队在买菜”，排队的音节怎么写，我们一起来写一写。

1.指导观察：仔细看这个音节词，写的时候注意什么？

（1）书写音节时，要先写声母，再写韵母，最后写声调；声母、韵母要靠拢一点。

（2）两个音节词之间，要空开适当的距离。

（3）教师范写，学生数书空。

（4）练写评价。

让学生先描红，再独立书写。对写得好的学生给予表扬，对写得不够规范的学生给予细致指导。