9 短诗三首 公开课一等奖创新教学设计

9短诗三首公开课一等奖创新教学设计四下9短诗三首教学设计

【教材分析】

《繁星》是部编板小学语文四年级下册第三单元的精读课文。本单元以“中外现代诗歌"为主题，语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。在赋予乐感的反复地朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。

【学情分析】

四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。课堂教学中通过不同形式的反复朗读,情境创设,补白想象,补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。进而实现用“繁星"学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。

【教学目标】

1.认识“漫、涛"2个生字，会写“繁、漫”等8个生字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。

3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

【教学重难点】

1.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。

2.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

【教学过程】

板块一：激趣导入，揭示课题

1.童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。这是冰心歌颂童年的一首小诗，让我们来一起朗读一下。

2.诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。今天让我们一起来学习冰心的三首短诗。

3.出示三首诗的题目并板书课题，学生齐读。

4.介绍：繁星是冰心的第一部诗集，诗集由164首诗组成，本课选用了其中的71、131、159首短诗。让我们先来学习其中第一首短诗繁星七一。

板块二：诵读诗歌，感受诗歌音韵美

1.学好诗歌，首先要先读好诗歌，请同学们自由朗读繁星七一，读完后同桌之间也可以相互读一读。

2.请同学展示朗读，同桌合作读。

3.全班齐读。

板块三：赏读诗歌，感受诗歌意境美

1.这些事，是永不漫灭的回忆，这些事在诗中指的具体是那些事？

月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上，这是作者回忆儿时与母亲在一起的三个场景。

2.我们来读一读，想象一下，作者和母亲在这三个场景中都会做哪些事情？

读故事唱儿歌说悄悄话。

板块四：品读诗歌，体味诗人的情感美

1.你感受到怎样的母亲？慈爱、美好、温暖的。

2.永不漫灭是什么意思？表达了作者怎样的感情？对母亲的思念和依恋。

3.让我们带着对母亲的思念和依恋再来一起读一读这首诗。指导朗读。

在冰心的诗中有很多表现母爱的短诗，我们再来读一首以母爱为主题的短诗。

自由读诗歌，指名展示读

4.诗中的两个风雨有什么不一样的？

第一个风雨指的狂风暴雨恶劣的天气，第二个风雨指人生中遇到的挫折与苦难。

5.师生合作接读

补充资料

（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，

母亲啊……

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

6.这一首短诗表达了作者什么感情？

表现了诗人对母爱的依恋以及对母亲的赞颂。

板块五：小组合作，自学诗歌

在冰心诗集中对母爱、童心、和自然的赞美是其永恒的主题，我们再来学习一首描写大海的短诗。

1.同桌交流，我们学习短诗的方法，诗人是如何写诗的？诗人将虚无的感受、情感用具体的事物表现出来。

2.用我们刚才学习短诗的方法小组合作学习《繁星一三一》。

3.这一首短诗表现了什么诗人感情？

对大海的挚爱之情。

4.冰心之所以喜欢大海，不仅仅是因为父亲是一名海军军官，还因为她曾经在海边生活了数十年，大海成为她童年生活中最好的伴侣。

5.让我们带着对大海深深的挚爱之情再来读一读这首短诗。指导朗读

板块六：诗歌仿写

冰心用美丽的眼睛看世界，写出了美妙的诗歌，我们也用发现美的眼睛看看世界，试着写一写。

按照《繁星》（七一)的句式，仿写诗歌。

这些事———

是永不漫灭的回忆：

（_）的（_），

（_）的（_），

（_）的（_）。

板块七：阅读拓展

1.今天我们学习的三首短诗都选自于《繁星》这部诗集。

2.冰心的诗集中还有很多关于母爱的短诗，再推荐给大家其中两首。

3.作业：阅读现代诗集《繁星·春水》，摘录其他你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。

课堂总结

学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自然的顶礼膜拜所打动。

我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人