2025届高考政治二轮复习下篇专题一题型突破八评价辨析类主观题习题含解析

PAGEPAGE3题组训练(八)评价辨析类主观题1．台湾行政机构负责人赖清德多次就两岸关系发表一些不当言论，台湾地区领导人蔡英文却对此不置可否。国台办发言人马晓光指出，赖清德以台湾行政机构负责人身份一再公然发表“台独”言论，傲慢挑战两岸关系现状，严峻挑衅两岸主流民意，危害台海和平稳定，危害两岸同胞特殊是台湾同胞的根本利益，性质特别严峻，影响极其恶劣。“台独”违反历史发展的潮流，违逆中华儿女的意志，也严峻损害两岸同胞的利益，是不自量力的，也是不行能得逞的。针对近来台湾某些人的所谓“公投”“正名”动作，马晓光送他们十个字：“蚍蜉撼大树，可笑不自量。”马晓光强调，我们宏大祖国的每一寸领土都确定不能也确定不行能从中国分割出去，历史已经并将接着证明，任何以“公投”“正名”的方式搞“台独”的分裂图谋都是注定要失败的。假如胆敢铤而走险，只会给台湾带来“苦厄”而不是什么“喜乐”。结合材料，运用政治生活学问说明台湾问题的实质，并对“台独”观点进行驳斥。解析：第一小问，难度相对较小，主要说明台湾问题的实质是中国的内政问题。涉及我国国家主权和领土完整，两岸同属一个中国即可。其次小问，依据材料的表述；“‘台独’违反历史发展的潮流，违逆中华儿女的意志，也严峻损害两岸同胞的利益，是不自量力的，也是不行能得逞的。”结合所学的学问，台湾问题是中国的内政，涉及国家主权和领土完整，实现祖国统一符合社会历史发展的必定要求，更符合两岸人民的根本利益对“台独”言论进行驳斥即可。答案：(1)实质：台湾问题的实质是中国的内政问题。涉及我国国家主权和领土完整，两岸同属一个中国。(2)驳斥：“台独”是对一个中国原则的公然挑衅，既不符合历史，更不符合现实。危害台海和平稳定，危害两岸同胞的共同利益。台湾问题是中国的内政，涉及国家主权和领土完整，实现祖国统一符合社会历史发展的必定要求，更符合两岸人民的根本利益。2．大型纪录电影《厉害了，我的国》以恢宏气概、精致画面、激扬的配乐和激昂人心的解说词，用新闻纪录片的方式，将中国五年来在探究太空，开发深海，建设世界一流的高铁、桥梁、码头，5G技术联通世界，艰苦奋斗扶贫攻坚，心系同胞海外撤侨等足以载入史册的非凡成就一一呈现在大银幕上。主创团队以《辉煌中国》为母版，克服重重困难，仅仅历时7个月，就将1000多小时的素材变为90分钟的成片，为中国人民了解宏大祖国，为全世界了解辉煌中国，献上了一部真实、感人的国情大片。随着电影热映，纪录片拍摄手法也成为人们热议的焦点。有人认为该片的胜利在于顺应了时代与人民的呼声，将祖国发展和成就真实地呈现于大银幕之上。有人认为该片凭借精彩的艺术想象与创建，以光影的艺术形式，凝合中国力气，弘扬中国精神、彰显崇高之美。有人认为，纪录片既要敬重事实，更要进行艺术想象和创建。运用文化生活学问并结合材料，对此予以评析。解析：敬重事实指的是立足于社会实践，想象和创建指的是文化创新。然后结合纪录片的创作分析。社会实践是文化创建和发展的源泉。纪录片拍摄要敬重事实，不能脱离现实单凭艺术想象和创建进行表达。纪录片要创新内容形式、传播手段、也不能因为题材局限，而束缚住创建活力。拍摄者只有站在人民的立场上正确处理现实与创建的关系，才能创作出无愧于时代和人民的文化作品。答案：社会实践是文化创建和发展的源泉。纪录片拍摄要敬重事实，不能脱离现实单凭艺术想象和创建进行表达。纪录片要创新内容形式、传播手段，也不能因为题材局限，而束缚住创作活力。拍摄者只有站在人民的立场上正确处理现实与创建的关系，才能创作出无愧于时代和人民的文化作品。3．材料一北京的故宫、纽约的自由女神像、巴黎的埃菲尔铁塔……独具匠心的城市建筑是城市一张闪亮的名片，向世人展示着所在城市的地域特色、历史文化、气候、风土人情，甚至蕴含着城市价值追求与发展理念。然而，当下中国的城市建筑因缺乏地域特色而饱受诟病。“千城一面”的城市面貌，既失去了外部的可识别性，也丢失了内部认同感。材料二对一座古城而言，胡同是这座古城的脉络，是古城历史文化发展演化的重要舞台，更是历史变迁的有力见证。胡同是开封的一大特色，开封市区内有不少具有浓郁特色的街巷胡同，素有“七角八巷七十二胡同”之说。近年来，开封市政府加强对古街胡同的爱护与重建。如三民胡同，淳朴和坦诚的民风被沿袭；珠玑巷，现已成为客家文化的展示区；双龙巷，开封第一巷的风姿即将重现……有人认为，区域文化唯有秉持地域特色，才能在中华文化中产生更为深远的影响。请结合冲突基本属性的相关学问评析这一观点。解析：本题可从观点的合理性和不严谨性方面作答。合理性在于看到了冲突的斗争性，不严谨性在于没有看到同一性。只有二者相结合才能促进事物的运动、改变和发展。答案：①斗争性和同一性是冲突的两个基本属性，冲突双方既对立又统一，由此推动事物的运动、改变和发展。②冲突双方具有斗争性，一方水土，一方文化，受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征，区域文化须要秉持地域特色；冲突双方具有同一性，不同区域文化相互依靠、相互贯穿，在长期的相互沟通、借鉴、汲取过程中，既渐趋融合，又保持着各自的特色。③题中观点强调了冲突双方的差异性，确定了区域文化的独特价值，但忽视了不同区域之间的同一性。4．党的十九大报告指出，文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的旺盛兴盛，就没有中华民族宏大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创建活力，建设社会主义文化强国。文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深厚、更长久的力气。价值观是文化最深层的内核，价值观自信是文化自信最本质的体现。核心价值观是一国之“维”、一国之“纲”，是一个国家共同的思想道德基础，是人民的精神家园。假如没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。在对青年学生进行核心价值观教化的过程中，选择生硬灌输，“我说你听，我打你通”的单向沟通，还是选择润物无声、和风细雨的双向互动方式，显现着教化者和引导者的水平与层次，关乎教化和引导的效果。核心价值观教化只有跟上青年学生生活改变的新节奏，传递青年学生生活改变的新信息，与青年学生的须要和利益相契合，才会被其主动和建构性地接受。唯有说到点子上，打动内心，青年学生才会主动接受和认同，进而自觉维护和捍卫。依据材料，有人得出结论：“对青年学生进行核心价值观教化是否收到成效取决于教化者的理念。”从实践与相识的关系角度对此观点加以评析。解析：本题属于说法确定型评析类试题。从设问中可以看到，设问中观点不足的地方是把对青年学生进行核心价值观教化是否收到成效的多种因素归结为教化者的理念，因此可分三步解题。第一步，对指定的学问点进行分析：调用教材原理，实践与相识的关系包括实践确定相识，相识对实践具有反作用。其次步，对设问中的观点进行分析：①教化者的理念对青年学生核心价值观教化的效果有没有影响，为什么；②仅对青年学生进行核心价值观教化是否可以，为什么。第三步，将要评析的设问中的观点与教材原理对接，运用相识对实践的反作用的学问分析观点的合理性，运用实践对相识的确定作用分析其不合理的地方，并指出应当怎么办——坚持实践第一的观点。答案：①相识对实践具有反作用。不同教化理念指导下的核心价值观教化，收到的成效不同。先进教化理念指导下的核心价值观教化能被青年学生主动接受和认同，落后教化理念指导下的核心价值观教化则难以达到预期效果