人教版三年级数学下册各单元教材分析(全册共九个单元)

1、人教版三年级数学下册第一单元教材分析教学目标1 .结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能多根据给定的东、南、西、北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体在的方向2 .使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制 , 步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。3 .使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。教学重点结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能多根据给定的东、南、西、北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体在的方向教学

2、难点使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题。教材分析本单元教学描述物体所在位置的一些方法 ,这是 " 图形与几何"领域中有关 "位置 "的内容。 标准 2011）要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置,一种是用 "上、 、左、右、前、后"描述物体的相对位置;另一种是用"东、南、西、北"等描述物体的绝位置。前者与观察者和参照物有关,后者不受观察者的影响 ,只与参照物有关,生活中 两种自定位置的方式都有应用，不同场合下它们会带来不同的便利。 本单元内容包括三个部分：第一部分，在现实情境中认识东、南、

3、西、 北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所 在的方向；第二部分，了解在平面图上如何民示方向，并能描述平面图 上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学习的方向的知识解生活 中的实际问题，培养学生的空间观念，为第二学段继续学习确定位置打 下基础，具体编结构如下。Mi认V曲，甫,曲，北四个方向，学可用蛤定的一个方向舜队其余的三个方向学习看慎荷电府平而用.了解平面圉艇粮期上北.下麻、左西、4界的方忖维火煤北.东南、flrJt.西甫四个方向獐介施用方植知坦解决问膻人教版三年级数学下册第二单元教材分析教学目标1 .让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、 整百

4、、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。2 .让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法 能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。3 .让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程 ,掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法,增强估算意识,形成估算的习惯。4 .让学生经历解决问题的过程,学会简单的、有条理的思考,能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。5 .使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动 ,积累数学活动经验,同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。教学重点1、会口算除数是一位数,商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。2、

5、 掌握一般的笔算方法,能正确地计算一位数除多位数,并能用乘法验算。教学难点让学生经历解决问题的过程,学会简单的、有条理的思考,能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。教材分析标准（2011）对小学阶段整数乘、除法计算的最高要求是:能计算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。本单元有着承上启下的作用:一方面,它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的 ;另一方面 ,它将为学生掌握除数是两位数的除法,进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。 本单元的主要内容 有 ;口算除法、笔算除法和用估算解决问题 , 具体编排结构见下页图。除独足位f IMft春僵自整我|算

6、除优位数除儿FiJL I（儿FJL9）位壮除两位数« M 位相能除丛）被除数息的以依一苜投不陈，氏盛祚首役能除“苜他不能除号1道舁例1M .、冏3的I 间】 例:网4生若升/法时一j晦以一个歆（小是<H另6<H7倒？闹Q；花知的除法解度同期；淘中间有Q 商米尼布口建议教学课时：13课时人教版二年级数学下册第三单元教材分析【教学目标】1 .让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数 据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。2 .让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方 法，培养数据分析观念.3 .让学生进一步体会统计与现实生活

7、的密切联系，感受学习数学的乐 趣，树立学好数学的信心。【教学重点】让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数 据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。【教材分析】通过二年级下册 "数据收集整理"这一单元的学习 ,学生对收集数据、 记录数据的方法已经有初步的体验,会将数据整理后填入单式统计表,并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题 ,也积累了一定的经验。在此基础上 ,本单元教学复式统计表,引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习 ,进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性 ,体会数据中蕴含的丰富信息及

8、其应用价值。复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上 ,并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法,是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。本单元只有一个例题 ,编排了练习八作为配套练习。本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的事例。例如 ,例 1 是统计学生最喜欢的活动;"做一做 "是统计学生最喜欢的电视节目 ;练习八中安排了统计体育成绩、学生喜欢图书的种类、完成作业的时间等。这些内容具有明显的时代气息,且都贴近学生生活,能够有效地激发起学生学习和解决问题的兴趣。本单元教学时,切不可单纯地将复式统计表的认识和填写作为唯一目

9、标,而应以更宽广的视角来审视与设计教学的过程。在学生应用已有的知识解决问题的基础上,引导学生从解决问题的角度,发现单式统计表存在的局限性, 自主 "创造 " 出功能更强的复式统计表,体会复式统计表的优越性,体验数据整理方法的多样性。最后 ,教师还要引导学生通过对复式统计表的多角度解读,获得对数据分析方法的切身体验,体会数据中包含的丰富信息。通过以上教学活动 ,让学生亲身经历、主动探究的过程,有利于学生进一步体验统计方法和意义。本单元建议用 2 课时教学。人教版四年级数学下册第四单元教材分析教学目标1 .使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数 （进位） ,两位数乘整十数、整百数

10、（不进位）,整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法,体会算法的多样化 .2 .使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。3 .使学生在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现间题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。4 .使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用 , 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学重点使学生掌握两位数、 几百几十数乘一位数 （进位） ,两位数乘整十数、整百数（不进位）,整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法,体会算法的多样化 .教学难点使学生在探索算法和

11、解决问题的过程中,经历从实际生活中发现间题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。 教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、 两位数乘两位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题本单元的口算乘法包括两部分内容:第一部分是两位数乘一位数（积在 100 以内的进位乘法 ）、几百几十乘一位数（进位）,它是在口算整土、整百数乘一位数的基础上进行教学的;第二部分是两位数乘整十、整百数。 口算是笔算、 估算的基础,教材先安排口算, 在扩大学生的口算范围的同时,为学生学习两位数乘两位数笔算方法作好必

12、要的准备。并且 ,在笔算教学活动中,又可以进一步巩固口算。例如 ,在教学笔算14X 12时,学生可以很快地利用刚学习的口算14X 10=140,14X 2=28,140 28=168 进行计算。这样有利于贯穿前后知识的内在联系 ,帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理,提高、培养学生的计算能力。本单元笔算乘法的内容是两位数乘两位数,这部分内容是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的 ,重点教学乘的顺序及各部分积的书写位置,重点帮助学生理解笔算的算理,突出各部分积的实际含义,接着编排进位的 ,让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,

13、帮助学生掌握笔算乘法的方法。教材中还出现了利用估算的策略对乘积作出初步判断,有利于培养学生估算的能力 , 两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点 ,也是全册教材的一个重点 ,在小学阶段"数与代数 " 的学习中有着举足轻重的作用。人教版三年级数学下册第五单元教材分析教学目标1 .结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、 平方米 ,建立 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的表象;熟悉相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。2 .使学生探索并掌握长方形、 正方形的面积公式

14、 ,获得探究学习的经历会应用公式正角计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形的面积。3 .使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实示问题,进一步体会解决问题的一般步骤,知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分斤和解决问题的能力。教学重点结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相 邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。教学难点用所学的有关面积的知识解决简单的实示问题，进一步体会解决问题 的一般步

15、骤，知道可以用不同的方法解决问题。教材分析本单元的主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形 的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。 本单元内容的结构如下。:面积的含义，桐）1.例2 |一赢I-版值而阳面一 一叵跖 而无向 丽而T例%例§面一隼7间的进率由1.加 '一f商菠憔这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会 计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习 面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且能为以 后学习其他平面图

16、形的面积计算打下基础。人教版三年级数学下册第六单元年月日教材分析教学目标1 .使学生认识时间单位年、月、日 ,了解它们之间的关系;知道大月、小月、二月及其相关知识 ;知道平年、闰年等方面的最基本知识。2 .使学生了解24 时计时法 ,会用 24 时计时法表示时刻 ;初步理解时间和时刻的意义, 会计算简单的经过时间。3 . 使学生更好地建立时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点使学生认识时间单位年、月、日 ,了解它们之间的关系 ;知道大月、小月、二月及其相关知识 ;知道平年、闰年等方面的最基本知识。教学难点使学生了解24 时计时法 ,会用 24 时计时法表示时刻 ;初步理解时间和时刻

17、的意义, 会计算简单的经过时间。教材分析与"时、分、秒 "不同 ,"年、月、日 "这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中 ,因此关于"年""月"" 日"的概念学生是有一定的认知基础的。教材注意选取和学生生活密切联系的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引人,让学生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动 ,让学生在独立探索、思考和合作

18、交流的基础上 ,了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀 ，目的是想用生动有趣的 方式帮助学生记忆月和日的相关知识。24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。 在前面 的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念,并能用12时计时法表 示一天中的某一个时刻。在此基础上，教材使学生了解24时计时法, 会用24时计时法表示时刻。教材中介绍了一些简单的计算经过时间 的方法，并编排了一些说明时间和时刻不同含义的教学内容。教材还安排了一些实际间题，让学生用年、月、日的相关知识去解决， 既能

19、加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。本单元结构如下：解决何题：胸革的经过时间的M3人教版三年级数学下册第七单元教材分析教学目标1 .结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写 不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小 数与实际生活的密切联系。2 .使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。3 .使学生在具体情境中体会小数加、 减法的算理,会正确计算一位小数加、减法,并能解决简单实际问题。教学重点了解小数的含义,能认、读、写不超过两位的小数,并能运用小数表示日常生活中的一些事物 ,感受小数与实际生活的密切

20、联系。教学难点使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理,会正确计算一位小数加、减法,并能解决简单实际问题。教材分析从数的发展历程来看,数的产生是先自然数（整数）,然后分数,最后小数。 教材在编排时遵循这样的顺序,符合"数 "发展的进程。许多研究表明 ,和分数的学习一样,小学生对小数概念的理解要比对小数计算的掌握困难得多,因此教材将小数认识分两次进行。第一次学习安排在本册,在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学,主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米;元、角、分）和几何直观图 ,直观感受小数与十进分数之间的关系,初步认识小数。第二次学习安排在四年级下册 ,在初

21、步认识的基础上扩展,从"量"抽象成 "数"进行认识 ,最终使学生完善对小数的认识,理解并掌握小数的概念,称为"小数的意义 " 。本单元的学习内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分,内容具体安排如下。小数的初步山识单元内容的呈现思路与分数初步认识相似 ，仍以学生熟悉的日常事物 和活动为场景，通过人民币、米制系统、面积、数尺或数轴这样的直 观、半直观模型来帮助学生初步认识小数。人教版三年级数学下册第八单元教材分析教学目标1 .使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。2 .使学

22、生经历"数学化"的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达 体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。3 .探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数 学的兴趣.教学重难点使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的 方法，发展有序、全面思考问题的能力。教材分析 学生在二年级上册"数学广角"的学习中已经接触了简单的排列和组 合内容，在此基础上，本单元内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且 问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步 培养学生有序、全面思考间题的能力。具体内容安排如下。例1,要求学生用4

23、个数字（含o）组成没有重复数字的两位数，教学稍 复杂的排列别问题，与二年级上册的例1相比，不仅元素（排列的数字） 多了 1个,而且增加的是0这个特殊元素。例2,通过搭配服装的问题， 教学分步乘法计算原理。例3,要求找出4支球队的比赛（每两个队赛 一场）次数，教学组合问题。与二年级上册的例 2相比，素材不同，且多 了一个元素。在二年级时，学生主要通过具体操作、观察、猜测等活 动初步感受排列组合的思想和方法。本单元教学的重点应放在引导学 生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力。排列组合的知识对于三年级的学生来说比较抽象，此时，学生解决这类 问题的经验和

24、方法还停留在二年级具体操作的层面上。 本单元教材的 设计意图是，通过直观图示把抽象的思考过坚呈现出来，突出了有序、 全面的思考方法，体现数形结合的思想；同时也体现了此阶段对学上思 维水平的要求，便于教师把握教学重点，让学生通过写一写、画一画、连一连等活动,获得对抽象的数学方法的体会和理解。 本单元的 3 个例题都呈现了多种解决问题的方法和策略 ,体现了数形结合、符号化、分类寸论、有序等数学思想。这些内容都比较抽象。 教材呈现了让学生动手写一写 （如例 1 固定十立数按顺序写一写） 、画一画（如例 2 用画图形表示如何搭配） 、连一连（如例 3 用连线找出有B 少种比赛情况）等活动 ,学习如何展

25、示思维过程和思考结果。 一方面帮助学生学会用更简洁方式表达思考过程和解决问题的结果,体会并进而理解抽象的数学方法。另一方面,在学习舌动中体会有序、全面思考的分类讨论方法 ,进而培养学生有序、全面思考问题的能力。人教版三年级数学下册第九单元总复习教材分析教学目标1 .通过总复习,引导学生整理本学期所学内容,进行查漏补缺,进一步加深对所学知识的理解。2 .在整理和复习的过程中,使学生认识知识之间的联系 ,形成知识网路,学习数学的一些基本方法,获得良好的数学思想,使所有的学生都得到应有的发展。3 .通过总复习,使学生发现生活中的数学现象或者数学间题,培养学生综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力 ,不