普通话教学教案

不做井底之蛙。苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语关于等级测试及语音调查教学过程一）一般来说，一个音节的读音取决于三个要求，即声母、韵母、声调。只有读准了这三要素，这个音节才能准确无误。声母是这三要求M——双唇浊鼻音要（挟）xié慷（慨）kǎi平、翘舌音辨正①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和④总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也f：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。f——hh——ff——huhu——f开发——开花幅度——弧度公费—韵母概述-i(前)-i(后)uêi舌面前高不圆唇a-i(前)舌尖前高不圆唇-i(后)舌尖后高不圆唇小结：读复韵母时，不是将元音简单组合，而是将舌头由一个元鼻韵母及其辨正②利用偏旁类推。朋——绷崩鹏韵母的“四呼”“四呼”的含义及发音要领要力求发音准确，必须做到声、韵、调发音到位；而真正影响一个音节纯正度的一个重要要素是韵母，故发音时务必讲究韵母的唇根据韵母开头元音的发音口形，可将韵母分为四类，即“四呼2、夜里天冷北风急，班长下岗月儿西。手拿针线3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳4、村里新开一条渠，弯弯曲曲上山去。河里雨水渠里流，满山声调是音节的重要组成部位，是音节中具有意义作用的音高变53254321高中低1马骂马骂吐字归音训练吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方①拉开立起，尽快打开牙关，纵向扩大口腔容积，并使主要元音模拟测试题一“四呼”音变概述及变调（一）语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华，其内容直接与②词句的末尾：例：大家好！↑黑板↑①双单格：阳平—阳平—原调②单又格：半上—阳平—原调儿化训练词进了门儿倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令练字音儿，还有单“啊”的音变“啊”的音变规律“啊”在舌尖音（-i）后的音变③满桥豪笑满桥歌啊！ia生僻字注音训练音变知识复习②作用：区别词义、词性。例：人家——人家③词类：助词、后缀词、方位名词、趋向动词、叠音词、必读轻例：写字儿没词儿小事儿“啊”的音变“啊”的音变规律小结：一般而言，取决于“啊”前一音节末尾的音素，即：前一“啊”的音变训练材料A：你还没见啊，下了课，他们唱啊跳啊，简直像一群小鸟啊！语流音变综合训练模拟测试项二如何“感受”再创作——在理解作者的思想、主旨下，渗透、表达读者的感情①为说明小草力量无比，运用了三组对比：（观事物的感知、体会的过程。它包括眼、耳、鼻、舌、自方面对客观事物的感觉和时间、空间、运动方面的知觉，但是这些感知觉，对朗的刺激进行反映的结果。……②调动自己的生活储备，例《白杨礼赞》等，不可无动于衷，见③深入生活、丰富想像。例《卖火柴的小女孩》借助生活，借助一般来说，要紧扣这些感受的层次、变化和情感的运动轨迹，做②逻辑感受：起、承、转、合，即各层次间、各段落间、语句之在朗读中通过词句的概念及其运动的刺激引起我们对客观事物空间、运动方面的知觉。它不是直接由客观外界刺激的结果，而是由作用力，使人发出语言机制的思维信息，从而产生概念的运动。朗读者间接地接受这种刺激，从而引起感知觉，“感之于外，受之于心”例如：我们看到“天冷极了，下着雪，又快黑了”这些文字时，无需去考究字体、源流，而是因字词和句子的结合，再造了客观世界品中的情、景、物、人、事、理在朗读者心中“活”起来，形成“内从作品中“看到”所描写、叙述的对象，使人产生“如见其人”A、语言要本质、要准确，不可含糊其辞重音（一）故：在朗读中需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫作人均资源少，经济文化比较落后，在这种条件下进行现代化建设，必例：决心上阵不利则守城，守城不利则巷战，巷虎不利则短兵相接，短兵相接不利则自尽以殉国。——毛泽东《改造我的学习》补充：对比性重音：骆驼很高，羊很矮……停连（一）清结构，辨明语气，正确地了解文章的意思。在没有标点符号处，能例：中共中央政治局委员、书记处书记、国务委员、员央政法委例：这些石刻的狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听例：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前停连训练（三）包括先分后合，先合后分两种情况例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟例：巴拿拿起手边的斧子，狠命朝树身砍去。可是，由于用力过节奏训练儿园开始，我们就会读诗，而且，一定要按节奏读。如其实，现代诗也是如此，富有节奏感仍是诗歌的重要特征。如舒我/如果爱你——①节奏必须包含抑扬顿挫：不仅有高低变化，还要有停连、转换小结：节奏需要转换，即每篇文章的朗读节奏不是单一的，一成2、①这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地努力向上面升起来，②到了最后，终于冲踊了云霞，完全跳出了海面。③那常用于感叹句、祈使句，表肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感很久以前……，我泛舟在西佰利亚一条阴森森的河上。]朗读技巧的综合训练音）障碍；第二，充分了解作品的主旨和结构脉络；第三，就是运用3、快慢之分：即声音的速度，一般而言，感情没多大变化或一叙述平静、庄重的情景或用来表示沉重、悲伤、哀悼、沮丧的心情或朗读的评分标准及语流音变综合训练搞怪的动作一个非常环翻到好多页啊他嘴开头——主体——结尾，其中“主体”部分要选取详实、典型的事例，可用关联词衔接，如“第一……第二……首先……其次…