2025年沪科版必修1语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年沪科版必修1语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列各句中，没有通假字的一项是（）A.浩浩乎如冯虚御风B.纵一苇之所如C.须臾成五采D.石苍黑色，多平方，少圜2、对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）A.吾不能早用子（古代对人的尊称）B.夜缒而出（在夜里）C.阙秦以利晋，唯君图之（只有）D.吾其还也（表示商量语气，还是）3、下列各项文言句式分类正确的一项是（）

①胥怨者民也②董之以严刑。

③则思三驱以为度④又试之鸡。

⑤议法度而修之于朝廷⑥则众何为而不汹汹然。

⑦因之以饥馑⑧终必不蒙见察。

⑨诚能见可欲则思知足以自诫⑩虑壅蔽则思虚心以纳下A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩C.①/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑧⑩D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩4、下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.奔车朽索，其可忽乎则智者尽其谋B.将有作，则思知止以安人此则岳阳楼之大观也C.罚所及，则思无因怒而滥刑失其所与，不知D.则思知止以安人虽董之以严刑5、下列各句中；与例句的句式类型完全相同的一项是（）

例：为国以礼A.加之以师旅B.不吾知也C.则何以哉D.毋吾以也6、下列对文中有关词语含义的理解，不正确的一项是（）A.“司马”，我国古代的官职名，战国时期“司马”为武职，专门纠察军队队列秩序。B.我国古代，兄弟间排行习惯以伯、仲、叔、季排序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。C.“参乘”又写作“骖乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人。“乘”，古代四匹马拉的车。D.“再拜”是古代一种相对隆重的礼节，在表示郑重呈献某物或接待某人时，行多次的叩拜礼。评卷人得分二、其他(共9题，共18分)7、戏剧以“雷雨”为标题有何用意？8、成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？9、如何理解黑塞所说的下面一段话：“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。”《读书：目的和前提》10、王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”（《人间词话》），你如何理解王国维的这个评价？11、【重点】这首词在用字上非常讲究，请结合“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”加以赏析。12、作者是如何用先破后立的方法阐明拿来主义的？13、别里科夫“差点结了婚”这一情节，对表现文章主题有什么作用？14、“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。”四叔说。此处能看出四叔是个怎样的人？15、诗人在第十二节中，对云雀在更高的层次上，对云雀歌声作出了怎样的判断？评卷人得分三、情景默写(共5题，共10分)16、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《梦游天姥吟留别》中“_____，____”两句；是写身处直上云霄的山路看到的景象。

（2）《归园田居（其一）》以物喻人、表达对家园故土留恋的诗句是“____，____”

（3）《念奴娇·赤壁怀古》中“____，____”两句；写词人借酒抒怀，寄情江月，排解心中的无限苦闷。

（4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“_____”之雄心，也只怕会是“_____，”的结局。17、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼《赤壁赋》中“______，______”两句精练地刻画了曹操文治武功集于一身的英雄形象。

（2）白居易在《琵琶行》中用鸟鸣声、泉流声描写琵琶女所弹乐曲美妙的诗句是“______，______”。

（3）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中，用“______，______”两句赞颂了刘裕的赫赫战功。18、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古诗文中频频出现“烟”的意象，如陶渊明《归园田居（其一）》中“________________”一句描写村落炊烟随风飘升，李白《梦游天姥吟留别》开头“________________”一句形容大海上烟波渺茫。

（2）杜甫《登高》中，用传神之笔描写凄冷景色和长江气势的句子是“________，________”。

（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“________________”，以美女衬英雄；再写“________________”；以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。

（4）毛泽东《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写景的句子是：_______，_________。

（5）曹操《短歌行》中，把贤者比喻为高空的明月并恰如其分地表达了渴望贤才来归的心意的句子是“________________，________________”。19、填空。

表现诗人不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是“______________，______________”。20、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）习主席强调学习积累的重要性时曾指出，只要坚持下去一定会积少成多、积沙成塔。《劝学》一文中，以行路设喻，从反面强调积累的重要性的句子是“__________________________________________”

（2）古人在欢乐之余，往往会有人生短暂之叹。曹操曾感慨人生“譬如朝露，去日苦多”，苏轼也曾在《赤壁赋》中借飞虫米粒慨叹人生如同“__________________________________”。

（3）韩愈在《师说》中用对比的手法揭示了古代圣人和时下一般人形成巨大差距的原因。古代圣人在自身已很优秀的前提下还不断学习，而时下一般人“______________________，___________________。”

（4）《诗经.氓》中用动物啄食来比喻女子不要沉迷爱情的句子是：“_______________，______________。”

（5）在《逍遥游》中，对天空的颜色成因进行了探寻，并发出来疑问的两句是“___________？_________。”

（6）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而改变自己的句子是“___________，___________”。评卷人得分四、名著阅读(共2题，共10分)21、“金陵十二钗图册判词”评价贾探春“才四精明志自高”，评价王熙凤“都知爱慕此生才”。请结合相关情节分析二人之“才”的异同点。22、《红楼梦》里有一位不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物刘姥姥。作者写了刘姥姥“三进荣国府”，尤其是详写了她第二次来到荣国府的情景。刘姥姥深入到贾府的许多角落，角色也由王家的亲戚成为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。这次刘姥姥接触到的人物之多，所见的场面之广，都远远胜过了第一次。试分析作者浓墨重彩地描写刘姥姥二进荣国府的作用。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共3题，共27分)23、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?24、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。25、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分六、写作题(共1题，共2分)26、阅读下面的材料，根据要求写作。电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。定格是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。在你的脑海中一定也存留着许多定格的瞬间，或者美丽或者感动或者震撼或者请以“定格”为题，自定角度，写一篇记叙文。要求：①有生动的描写和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言文中实词特殊用法的能力。

A项；“冯”同“凭”，凭借；

C项；“采”同“彩”，彩色；

D项；“圜”同“圆”，圆形。

故选B。2、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中；结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

C项；“阙秦以利晋，唯君图之”，意思是“使秦国受到损害而让晋国有利，希望您考虑这件事情”，所以“唯”译为“希望”。

故选C。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

①判断句；“也”表判断；

②状语后置句；“董之以严刑”即“以严刑董之”；

③省略句；“则思三驱以为度”即“则思三驱以之为度”；

④省略句；“又试之鸡”即“又试之以鸡”；

⑤状语后置句；“修之于朝廷”即“于朝廷修之”；

⑦状语后置句；“因之以饥馑”即“以饥馑因之”；

⑥宾语前置句；“何为”即“为何”；

⑨宾语前置句；“自诫”即“诫自”；

⑧被动句；“见”表被动；

⑩被动句；“壅蔽”，指被堵塞，被蒙蔽。句意：担心被蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。

①判断句；②⑤⑦状语后置句；③④省略句；⑥⑨宾语前置句；⑧⑩被动句。

故选C。4、C【分析】【详解】

本题考查理解运用文言文中虚词的能力。关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点；《考试大纲》已明确规定了18个文言虚词而；何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。但在平时的学习中，有必要涉及这18个虚词之外的虚词。解答此类题型，首先要注重课本，系统积累；其次要根据语境分清虚实；再次要处理好用法与意义的关系：用法决定意义，用法不同，意义也不同。

A项；前一个“其”是副词，加强反问语气，相当于“难道；怎么”；后一个“其”是代词，可译作“他的”。

B项；前一个“则”是连词，可译作“就”；后一个“则”是副词，可译作“是”。

C项；两个“所”字都是助词，放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“所的人”；“所的事物”、“所的情况”。

D项；前一个“以”是连词，可译作“用来”；后一个“以”是介词，可译作“用”。

故选C。5、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生辨析文言句式的能力。

例句：状语后置；正常语序为“以礼为国”。

A.与例句为状语后置句；正常语序为“以师旅加之”。

B.宾语前置句；正常语序为“不知吾也”

C.宾语前置句；正常语序为“则以何哉”

D.宾语前置句；正常语序为“毋以吾也”。

故选A。6、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

D.“行多次的叩拜礼”错。“再拜”；拜两次，古代一种隆重的礼节，表示郑重奉上的意思。

故选D。二、其他(共9题，共18分)7、略

【分析】【详解】

本题考查学生赏析标题作用的能力。

标题的作用可以从情节；人物、主旨、读者效果等角度进行分析。

情节上；雷雨构成了整部作品的线索，是整部作品的自然环境。“雷雨”点明戏剧情节发生的自然气候：“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。整部剧以“雷雨”为背景，“雷雨”穿插在故事的开端；发展、高潮、结局，是故事的线索。

主旨上，与雷雨这种恶劣天气并行发展的是这个封建大家庭内部也酝酿着而且终于爆发了一场毁灭性的“雷雨”：四风、周冲触电而死，周萍开枪自杀自然界和家庭内部的“雷雨”其实正象征了社会矛盾的日趋尖锐。作者用“雷雨”为题形象地告诉人们：20年代半封建半殖民地的中国，一场天翻地覆的社会大变革不可避免地即将发生。【解析】从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临，将涤荡一切腐朽、罪恶。反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。8、略

【分析】【详解】

本题考查情节的作用。解答此类题目；首先要概括故事情节，然后从情人物；主题等角度思考其设置的价值。

《促织》中为何成名之子魂化蟋蟀呢？读完文章我们不难发现；因为没有蟋蟀，成名一家无法活下去，文中开头就写道“里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产”“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽”，因此当好不容易在驼背巫的帮助下得到一头蟋蟀的时候，成名一家“大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也”，这里我们发现，蟋蟀远比人重要，关系着一家人的生存乃至于性命。因此当成名的儿子把蟋蟀弄死之后，“母闻之，面色灰死”“成归，闻妻言，如被冰雪”。小小一只蟋蟀，竟然可以左右这么多人的生活，可见人不如蟋蟀。在这样的背景下，成名儿子魂化蟋蟀的情节对主题的揭露是如此犀利；深刻，它影射了当时的人的生存环境是多么可怕。

【点睛】

小说中情节的作用方法指导：

（1）交代人物活动的环境；

（2）设置悬念；引起读者阅读的兴趣；

（3）侧面烘托；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；

（4）照应前文；

（5）线索或推动情节发展；

（6）刻画人物性格；

（7）表现主旨或深化主题。【解析】人之所以成为人，是因为他是万物之灵，人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里，人不为人，而变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？在本文中的人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀之间是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了当时的人的生存环境是多么可怕。9、略

【分析】【详解】

本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。

结合“没有爱”“没有敬重”“没有心”“戕害性灵”等分析，有爱的阅读，会读得细致精深，会去体验书中的所言，“每一位思想家的每一部著作版，每一位诗人的权每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新共鸣。”如果读得深入精细，举一反三，那么就能“看出每一部作品和每一个思想的独特性、个性和局限性”。带着爱去阅读，带着敬重去获取知识，带着有教养的心去感悟、去体会，我们的性灵才会高贵。作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读，善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。【解析】这段话表明，作者认为只有让人真正着迷的阅读，带着满腔热情的阅读，才能触动人的灵魂，才能提升人的教养。10、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容；然后根据要求作答。

“水面清圆；一一风荷举”，写在红艳的初日照耀下，圆润的荷叶，绿净如拭。一阵风吹来，水面上清圆的荷叶儿一团团地舞动起来。“水面清圆”，词人描绘荷叶在清澈水面上是一个一个的圆。这是一种宏观俯瞰的视角。有颜色，有构图。“一一风荷举”，又增添了动态美。风中的荷叶，像举着一柄柄伞。这句诗妙在简洁而生动，动态可掬，这像是电影流转的镜头一样，展现了夏日荷塘的动态的美景。“风”引起了摇摆不定的力量，“举”代表一个向上的力量，一个“举”字，全词站立了起来，动景如生，把荷茎修长挺拔；英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致，极为传神。构图美与炼字美两处能从一处分析即可酌情给分，不必要求面面俱到。

【点睛】

鉴赏表达技巧类命题角度；主要有以下方面：

1.从语言运用角度：语言是否准确；简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；句式特色；长短整散结合；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。

2.从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密；完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

3.从表现手法角度：是否运用了想象；联想、象征、渲染、烘托、对比；先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。【解析】王国维认为这两句“真能得荷之神理者”；此言不虚。这两句词不事雕琢，风格简约，而荷之动态精神跃然纸上。

首先；这两句词有一种简约的构图美。水面是平静的，荷叶以及荷叶上的雨滴是“清圆”的，而亭亭玉立的荷花的茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似得王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。

其次，这两句词炼字的功夫了得！“一一”把荷花在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，不动声色地勾勒出荷花随风轻轻摇动的姿态。“举”字是最为人所称道的，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致。“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见其精神。11、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏作品语言表达的能力。解答此类题目要抓住句子所用艺术手法；句式或用词特点；结合作者的思想感情，分析表达效果。

“鸟雀呼晴；侵晓窥檐语”两句是说：一大早鸟雀就在屋檐下探头探脑地唧唧喳喳叫个不停，原来昨夜下雨，快天亮时才停，鸟雀都在欢呼天放晴了呢。“呼晴”，欢呼天晴了。“窥”，偷看。“窥檐语”，指鸟雀在屋檐下张望和啼叫，好象是在互相说话。“呼”“窥”二字均采用拟人的修辞手法，“呼”字生动形象的表现出小鸟欢快的叫声，“窥”字则把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。

【点睛】

理解句子的作用，要注意以下几点：①首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。②要想到是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法及其对表达的作用。【解析】本句中“呼”“窥”二字均采用拟人的修辞手法，极为传神。鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，它们也会“呼”，也爱“窥”，如同调皮的孩子一般活泼可爱。“呼”字更显人性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。“窥”字则把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。12、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏论证方法的能力。解答时；要了解文本大意，分析文章的思路，把握论点；论据的特点及论点和论据之间的关系，确定论证方法的类型，分析其表达效果。

本题：

运用学生粗知的鸦片战争、中日甲午战争、八国联军等历史知识，加深对“又碰了一串钉子的”理解。文章开头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手，非常概括地说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外，从“闭关主义”一变而成“送去主义”，从历史、社会根源揭示“送去主义”的本质。先以破为主，批判逐层深入，同时又破后有立：提出“拿来”，再提出“拿来主义”，阐述“拿来主义”的要旨，完整地提出了论点，阐明采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“破”正是为了“立”。【解析】作者先从历史和现实两个角度，指出过去我们一直奉行“闭关主义”，现在我们一味奉行“送去主义”，并指出其危害与结果，提示了无论过去还是现在我们都缺乏“拿来”的勇气和精神，从而很有说服力地阐明了实行“拿来主义”的必要性。13、略

【分析】【详解】

本题考查重要情节在文中的作用；作答时，首先通读全文，把握文章主体内容，然后审清题意，明确情节内容中人物的表现；矛盾的冲突，从而把握情节对主题的推动深化等作用。

华连卡姐弟在小说中是具有新思想、充满生命力的人物，他们敢想、敢说、敢做，是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量，他们的出现给沉闷的生活带来了生气。他们的出现，给人们新希望，使人们看到了新思想的力量。小说独出心裁地把别里科夫那样一个僵化的人物放到爱情这块试金石面前，看人间最激动心灵的情感——爱情，能否激起他一丝活人的气息呢？能否把它从套子中召唤回来呢？课文用近三分之二的篇幅写别里科夫婚事的波折，使主人公在千百年来人们热烈赞美的爱情面前露出了本质：试想，一个连结婚的念头都无法产生的人，一个连结婚都害怕闹出什么乱子的人，他的心灵已到了多么枯竭的地步！别里科夫“差点结了婚”这一情节，突出了主人公不仅“套己”而且“套人”的腐朽灵魂，具有强烈的社会批判意义，深化了小说的主题。【解析】“差点”一词已点明别里科夫的婚事是以悲剧收场的。华连卡和别里科夫是两种完全不同的人，她“长得不坏，招人喜欢”，待人诚恳。从她身上我们感受到了青春的气息，看到了生活的朝气与希望，看到了新生力量在成长。别里科夫与华连卡分别代表了保守与没落、进取与新生两种完全不同的思想意识与生活态度，代表了两种完全不同的社会力量，这两种观念和力量是不可能依照人们的愿望被“撮合”到一起的。作者安排这情节，具有强烈的社会批判意义，更有利于彰显主题。14、略

【分析】【详解】

本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份；地位、经历、教养和气质等；因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。

本题：

“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢”，这句话是四叔说的，四叔是典型的封建卫道者的形象，封建思想根深蒂固，他维护封建礼教和封建家长制，“即是，那”结构，便可证实这一点，搬出封建礼教的招牌，他认为祥林嫂应该无条件地听从“婆婆”的安排，跟婆婆回去，否则便是大逆不道。这也反映出封建制度和封建思想的束缚下下层劳动妇女无法掌控自身命运的悲哀。四叔认为，祥林嫂的婆婆要求祥林嫂回去是理所当然的，看来那幅对联可不是挂挂而已，须知“事理通达”是他的座右铭呐！充分表现了他骨子里顽固的封建夫权意识。【解析】四叔认为婆婆带走祥林嫂理所当然，表现了他骨子里顽固的封建夫权意识。15、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解诗歌内容的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“诗人在第十二节中，对云雀在更高的层次上，对云雀歌声作出了怎样的判断”，然后到十二节中圈出描写云雀歌声的内容，并进行概括。从诗中来看，第十二节中，诗人以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、清新、欢悦，在更高的二个层次，对云雀歌声的优美品质作出判断。【解析】解答：诗人在第十二节中，对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦。三、情景默写(共5题，共10分)16、略

【分析】【详解】

本题考查考生对诗文的背诵；理解、默写能力。

本题考查理解性默写这种类型；要求考生平时既要注意记忆；积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“羁”“渊”“尊”“酹”“胥”“赢”等字，默写时要写准确。

（1）关键词为“身处直上云霄的山路”；因此为“半壁见海日，空中闻天鸡”。

（2）关键词为“以物喻人；表达对家园故土留恋”；因此为“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。

（3）关键词为“借酒抒怀；寄情江月”，因此为“人生如梦，一尊还酹江月”。

（4）关键词为“宋文帝刘义隆那样草率出兵”，因此为“封狼居胥，赢得仓皇北顾”。【解析】①.半壁见海日②.空中闻天鸡③.羁鸟恋旧林④.池鱼思故渊⑤.人生如梦⑥.一尊还酹江月⑦.封狼居胥⑧.赢得仓皇北顾17、略

【分析】【详解】

本题考查学生背写名句名篇的能力。

注意重点字的写法：酾、槊、莺、底、幽咽、戈。【解析】①.酾酒临江②.横槊赋诗③.间关莺语花底滑④.幽咽泉流冰下难⑤.金戈铁马⑥.气吞万里如虎18、略

【分析】【详解】

本题考查考生对诗文的背诵；理解、默写能力。

本题考查理解性默写这种类型；要求考生平时既要注意记忆；积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“墟”“初”“樯橹”“掇”等字，默写时要写准确。

（1）“‘烟’的意象说明只要找到文中与“烟”相关的内容；在《归园田居》中仅有“暧暧远人村，依依墟里烟”中含有“烟”，因此选取“依依墟里烟”。《梦游天姥吟留别》中“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”中含有“烟”，因此选取“烟涛微茫信难求”。

（2）“凄冷景色和长江气势的句子”；“长江”一词说明是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

（3）“以美女衬英雄”关键词为“美女”指的是“小乔”；因此为“小乔初嫁了”。“曹军惨败”指的是“灰飞烟灭”，因此为“樯橹灰飞烟灭”。

（4）“仰视和俯视角度写景”；“长空”是仰视，“浅底”是俯视，所以应为“鹰击长空，鱼翔浅底”。

（5）“贤者比喻为高空的明月”中关键词为“明月”，因此为“明明如月，何时可掇”。【解析】①.依依墟里烟②.烟涛微茫信难求③.无边落木萧萧下④.不尽长江滚滚来⑤.小乔初嫁了⑥.樯橹灰飞烟灭⑦.鹰击长空⑧.鱼翔浅底⑨.明明如月⑩.何时可掇19、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查名句名篇默写能力。

注意“荒”“野”“拙”等字的书写。【解析】①.开荒南野际②.守拙归园田20、略

【分析】【详解】

本题考查学生对诗文和文学常识的背诵；理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题；要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求。写错字、漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：跬、蜉蝣、粟、鸠、沮。

【点睛】

对于古诗文默写应注意：

1；以大纲要求背诵的内容为主；课本64篇诗文考前必须逐一过关，不可放过。

2；印象不深的名句；要反复记忆。

3；一定要动手写写其中的易错字；坚决消灭错别字。

4；要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁；字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不误写。不要因为书写有误丢分。

要注意那些同音异义词，这些词往往是命题人设题的热点，应知其音，明其义;要注意同义异形词，这类词是考试得分的“盲点”之一，具有迷惑性和误导性。【解析】①.（故）不积跬步，②.无以至千里③.寄蜉蝣于天地，④.渺沧海之一粟⑤.其下圣人也亦远矣，⑥.而耻学于师⑦.吁嗟鸠兮，⑧.无食桑葚。⑨.其正色邪？⑩.其远而无所至极邪⑪.（且）举世誉之而不加劝，⑫.举世非之而不加沮四、名著阅读(共2题，共10分)21、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；人物形象的整体把握能力。

王熙凤生病；由贾探春代理家政，更是让贾探春的才能发挥的淋漓尽致。

第一件事是生母赵姨娘的兄弟赵国基死了；探春不是按照前面王夫人赏袭人的例子赏40两，而是翻出老祖宗时候姨娘的旧例赏20两，这表现了她雷厉风行，义不避亲的特点。

探春管家兴利除弊；具体有一是“节流”，治理哥儿小姐笔墨纸张钱；头油脂粉费用有重复支取的现象，还严格财务纪律，禁止破例冒领；二是“开源”，将大观园里的田地、苗圃、花木等发包给专人管理，这样不但大观园里的鸟食、插花等开销可免了，还可收租金，最重要的是提高了劳动积极性，除了按规定上交的，剩下的都归承包者所有。这些事情的处理，表现了贾探春聪敏，兴利除弊的特点。

王熙凤杀伐决断；不讲情面。协理宁国府充分展示了凤姐的“辣手”，有一股不避锋芒的锐气。凤姐不怕得罪人，没有绕着矛盾走，而是迎着矛盾上，结怨树敌也在所不计。有一个仆妇迟到了，也说了情，最后她是不饶，打了二十板子，出去回来以后，还要跪下来磕头叩谢。王熙凤的“辣手”在更多的情况更多场合表现为逞威弄权；滥施刑罚。她素常惩治丫头，“垫着磁瓦子跪在太阳底下，茶饭不给”，“拿绳子鞭子，把那眼睛没有主子的小蹄子打烂了”，威吓道要用烧红的烙铁烙嘴，要用刀子来割肉，而且当即就拔下那个簪子来戳小丫头的嘴。

王熙凤假公济私。贾珍要派贾蔷到江南去采买唱戏的女孩子，贾琏原不甚同意；但贾蓉示意凤姐，凤姐便立刻发言支持，于是蔷蓉两个当面许下了贿赂。贾琏要派贾芸管理小和尚小道士的差使，凤姐却先答应了贾芹，结果把贾芸打消了；于是贾芸就使用贿赂和巧妙的语言来说动凤姐，果然派了他充当大观园中种树的差使。馒头庵老尼姑求了凤姐假冒贾琏之名，托了长安节度使，强迫别人退婚。这些事件中，能看出王熙凤严厉、独断、令行禁止、假公济私等性格特征。【解析】关于贾探春之才：(1)评价：敏(敏锐；眼光见识、能力手段)、兴利除弊(勇于改革)、雷厉风行；义不避亲(大公无私)等。(2)情节：处理赵姨娘的兄弟赵国基死之事以及制定开源节流的制度。

关于王熙风之才：(1)评价：见事明敏、权术机变(才智、能力、手段)令行禁止(有威严、有决断)、周到妥帖等。(2)情节：处理迟到奴妇；接受贾蓉贾蔷贿赂，答应他二人到江南去采买唱戏的女孩子。22、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对名著内容的理解概括以及对作品进行个性化解读的能力。

本题要求分析作者浓墨重彩地描写刘姥姥二进荣国府的作用。

第一；明确《红楼梦》的主旨。《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运。

第二；明确叙述的角度。刘姥姥是旁观者，作者安排这样一个人，从一个局外人的角度来看贾府的变化，并且借助这样一个穷苦人的切身感受，显示出封建社会的贫富悬殊。

第三；明确人物的作用。刘姥姥三进荣国府见证了贾府的繁荣；鼎盛和衰落，是贯穿《红楼梦》的重要线索。

第四，明确在情节安排的作用。刘姥姥进荣国府，正面落笔的有：一进初识凤姐；二进游大观园；三进凤姐弥留；四进解救巧姐；五进巧姐团圆。作者用她引出故事，推进情节，拓宽并深化了小说的主题。【解析】刘姥姥二进荣国府的作用：

第一个作用是见证人：通过刘姥姥的眼光和活动写出大观园的美丽和奢华。

第二个作用是陪衬者：通过她写活了许多人物；如妙玉；凤姐、贾母、宝玉、鸳鸯、平儿等；通过她进行富贵与贫贱的对比。

第三个作用是：与“一进”和“三进”情节遥相呼应；为日后贾家败落；刘姥姥挺身而出救巧姐埋下伏笔。

第四是具有象征意义：她代表着一种艰难却也自给自足的平民世界，这种生活对贵族之家的浮华奢靡是有新鲜感的，刘姥姥的到来，使贾母感受到一种遥远的真挚的情感，使贵族小姐们感受到了一种返璞归真的乐趣。（任意三点）五、现代诗歌阅读(共3题，共27分)23、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。24、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。25、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

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