2024年教师资格面试教案

2024年教师斐格面试教案

教师资格面试教案1

一、教材位置及单元环境

在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、

艺术家……他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们

的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的

就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、

《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品

格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。《又鹏先》一文以几千年的文化为背景，以近

一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学

家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激

发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。

二、教学目标分析

依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文,应从情感、

态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是：

1、知识目标：

⑴理解积累"宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。

⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

2、能力目标：

⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能

力。

⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的

写法，积累语言，增强语感。

3、德育目标：

学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精

神，争做一个大写的人。

三、教学重点、难点

1、教学重点

⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面

表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。

2、教学难点

引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。

四、教法与学法

1、教法：教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践教学环节，通过

开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学

习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法：

⑴文献法。本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、

"两弹一星”研制者的相关情况邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。教师应该指导

学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料，增强对课文的感性认识。

⑵五步阅读法。①朗读课文，整体感知。②思读课文，理清思路。③悟读课文，深层探究。

④美读课文，品味赏析。⑤颂读课文，体会深情。将"整体到具体再回到整体”的思路体现在这

个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。

⑶发现阅读法。在阅读过程中发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的语言

进行品析，以提高学生的欣赏水平和表达能力;鼓励引导学生自己去发现可题，培养学生质疑解

难的能力。这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文

的阅读目的。这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨，双边活动热烈，能帮助学

生形成积极的探索态度,使他们体验到发现的乐趣，从而培养学生的创新精神。

⑷多媒体教学法。运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为T本，使教与学的活动变得更

加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的

学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。有以下几处要用课

件：展示邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片《让历史来告诉未来》。

⑸讨论法。

2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。

⑴朗读法。因为此文饱含深情我们可以在朗读中体会作者的感情。朗读是一种口头表达能

力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的.透彻，朗读才能传情达意;对课文

思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有

准确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，朗

读一直贯穿在整个学习过程中。

（2）自主合作探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最后的总结课文,

自主合作探究的学习方法贯穿始终。

五、教学程序

1、激发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。

2、资料:口总，了解背景：学生将搜集的资料展示，教师可作适当的补充，用课件的形式展

示出来。

（设计理由：由于学生们对这位科学家了解不多，因此课前让学生查找有关资料，以达到真

正意义上的了解，然后在教师由感性到理性的引导下，走进人物的内心世界,感受其伟岸的人格

魅力。）

3、阅读课文，走近英雄（分五步完成）

⑴朗读课文，整体感知

弄清文章各部分的侧重，交流感受。

⑵思读课文，理清思路

讨论：六部分之间有着怎样的联系。

⑶悟读课文，深层探究

质疑问难，引导学生发现问题。

⑷美读课文，品味赏析

品味语言,引导学生发现文章的美点

⑸颂读课文，体会深情

有感情地朗读课文，体会作者的感情。

4、延伸拓展，深情告白

⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。

⑵学过此文，你对人生有了哪些新的理解？

5、观看影片，结束新课

观看记录片《让历史告诉未来》片段，用一首小诗结束本课。

教师资格面试教案2

一、教学目标

1.知识与技能

Q)知道重力是如何产生的。

(2)知道重力的大口方向。

2.过程与方法

(1)探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

(2)了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

3.情感态度价值观

(1)了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

(2)激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的

喜悦，培养创新意识。

二、教学重难点

1.教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。

2.教学难点：重力的方向，观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

三、教学准备：

钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。

四、教学过程：

㈠导入

教师进行如下演示：

(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。

(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。

(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。

在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。它最终都落

回了地面。产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用,

球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力

—重力的知识。

(二)新课讲授

1.重力的概念

A.请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。

B.同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么并没有

用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么?是不是地球上有某

种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢？

［投影］苹果落地和万有引力。

引出万有引力的概念：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universal

gravity),万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引

力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力

(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。

C.想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美

丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的

作用。

2.重力的大小

A.复习：同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来

研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢？

B.思考并实验：同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关?然后可以参考教材中的

提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。

谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量

程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静

止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验，教师巡视指导，并参与学

生的活动。

根据测量数据做出的重力与质量关系的‘图像是一条过原点的直线。

根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这

个比值大约是9&实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表

示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一

想单位是什么。

g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g=9.8N/kg。在使用公式计算时，质

量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10N/kg。

(三)巩固练习

1.一块钢锭的品质是4t,计算它所受到的重力。

=4xl000kgx9.8N/kg=39200N

注意：质量的单位必须用kg。

2.质量是50g的鸡蛋,重是多少牛(取g=10N/kg)?

=50-rl000kgxl0N/kg=0.5N

注意：质量的单位必须用kg。

3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。

通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应注意

区别。

(四)小结

让学生总结本节学习到了哪些知识。

1.地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。

2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量到底是什么关系，我们可以实验来研究一

下。重力和质量的关系曲线图做出来。

我们研究发现，重力和质量成正比，用来计算大小,g=9.8N/kg重力的方向是竖直向下的，

重力的作用点叫重心。

（五）作业：

找出身边的重力现象，并使用所学知识尝试出三道题。

教师资格面试教案3

一、教学目标

学生能了解跳长绳的技术要领，80%的学生可以掌握穿梭跳长绳的技术。

通过多种助欧练习，发展学生同厥能力、下肢爆发力、灵敏等身体素质。

培养合作意识，积极乐观、进取精神。

二、教学重难点

跑入时机合理，路线正确。

摇绳人与勘检用人配合默契。

三、教学过程

㈠开始部分

课堂常规：1.体委整队，报告人数2师生问好;3检查着装.；4简单宣布本节课的内容，强调

安全注意事项.5安排见习生。

（二）准备部分

1.热身活动：穿越丛林大比拼

方法：每小组一名同学单腿目瞅至20米标志物处，往返跑回与第二名同学击掌，第二名同

学出发，直到最后一名同学跑回，先完成的小组为胜利的小组。

教学组织：四列纵队，分成四个小组。

2.热身海豚操：

Q）海豚摇摇头;（2）海豚伸伸腰;（3）海豚出水跳（4）海豚摆手脚；

教学组织：四列横队，体操队形散开。

（三）基本部分

1.导入：同学们，今天森林里着火了，熊大熊二都在忙着救火，我们要不要去帮忙呢?消防

员叔叔都很厉害，能穿越各种障碍，穿越火线到达起火点，你们想不想像消防员叔叔一样呢?今

天我们就来学习一下消防员叔叔的本领T兆长绳，以后可以帮助熊大熊二救火保卫森林。

2.示范：创设情境，同学们我们在火场中四周都有火焰，那我们如何穿越火线呢?今天老师

教给大家一个穿越火线的技能。两名同学帮助老师摇绳，老师进行跳长绳的取欧演示。

教学组织：双列式队伍站于摇绳者的左右两侧。

3.讲解：当绳子从地面往上走时，进入绳中的起跳区域，在绳快要打地面时迅速双脚起跳,

当绳到达头顶时迅速从一侧跑出。

口诀：看绳准，抓时机，两步快跑绳中跳，离开及时不拖沓

4.练习：

⑴原地跳绳：

站在绳外侧，摇绳同学慢速腰绳，学生站在左侧观察绳运动，并且做出叔定的动作。重点在

于感受鼠罐的时机。

(2)单侧8耀:

摇绳者慢速摇绳，学生尝试跳入跳出。

教学组织：分成四组。

纠错：教师巡视，对于学生问题进行个体纠错，并且观察学生存在问题，练习结束后进行集

体纠错。

(3)分组练习：

摇绳者摇绳速度加快，学生跳入跳出练习。

(4)穿越火线实战演练：

分成L2两队，各站成一路纵队分别站在绳子同侧的‘两端。正摇绳，甲队第一人跑入跳一

次后,从反面跑出绕到异测摇绳人后站在乙队排尾;乙队第一人在甲队第一人跑出后，立即跑入

跳一次，从反面跑出，绕过异侧摇绳人后站在甲队排尾，依次轮流跑完。

辅教材：推小车游戏，距离10米处设立标志物，小组组内两人一组依次出发，先跑完小组

为胜利，失败的小组需要帮助老师与体委共同整理器材。

教学组织：四列纵队分成四个小组。

(四)结束部分

1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂肌肉和腿部的肌肉。

2.教师集合学生，总结本节课学习情况，以鼓励为主，培养运动参与意识。

四、场地器材

田径场、长绳4条、录音机1台等

五、负荷预计

教师资格面试教案4

一、教学目标

知识与能力

学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

过程与方法

通过反复阅读，体会文中“不稳定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻

人的手法。

情感态度与价值观

体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点

教学重点

通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

教学难点

领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法朗读法、探究讨论法

四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片

五、教学过程

（一）图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：

同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，清同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下

这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题一桃花心木过渡语：大家

对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我

们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

（二）通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字："锻、萎"。

2.学生简要概述文中讲了怎样的'T牛事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅

读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人

有什么不同之处呢?（板书：隔三差五、不规律）

（三）研读词句，深入体会

1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，"我"是怎么想的？

2.当"我"了解到种树人如此种树的原因之后，"我"为什么会感动?（小组讨论，代表发言）。

3.文中的“不确定"是什么意思?（学生讨论，自由发言，师总结）。

4.请同学自由讨论"桃花心木为什么不枯萎了呢"。并请代表发言。（师总结：因为它已经

学会适应不同的环境了）。

（四）有感情朗读，谈感受

过渡语，现在文中“我"的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更

坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢？

师引导，分小组讨论，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要

向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

（五）迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手法?（借物喻人）

（六）作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

六、板书设计

七、教学反思

教师资格面试教案5

教学目标：

1.知识与技能目标：学会并掌握乘法结合律，可以用乘法结合律来解决数学问题。

2.过程与方法目标：通过学生独立思考、探究，培养学生的自学能力及探究意识。通过学生

主动发言，训练学生的发散思维。

3.情感态度价值观目标：引导学生养成细心的良好习惯，产生对数学学习的‘兴趣，更加喜

欢数学。

教学重点：

学会并掌握乘法结合律，培养学生的自学能力及探究意识。

教学难点：

引导学生养成细心的良好习惯，更加喜欢数学。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师引导学生："六一"儿童节快要到了为了给大家过一个印象深刻并且富有意义的节日。

羊村长带小羊们给他们的村落植树。多媒体展示图片图片上呈现植树的情景请同学们算一算，

一共需要给这些/」\树浇多少桶水呢?该如何列式呢？

请同学们独立思考，你会怎样解决这个问题呢。

二、自主探究，学习新知

1.教师引导学生独立思考，探究方法。请学生回答。

预设：先计算一共种了多少棵树,可以这样列式：

先计算一组同学浇多少桶水，可以这样列式：

教师鼓励同学想法的独特性、新颖性，接下来引导学生观察这两个式子的关系：

2.小组交流讨论

顺势抛出问题：请大家小组讨论交流，再举出几个这样的例子。

将同学们的讨论结论呈现在大屏幕上。

教师引导：从上面的算式中，你能发现什么？

明确：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

教师表扬同学们观察认真，语言表述准确，并总结：这叫做乘法结合律。

3.引入符号，加强符号意识

教师引导：同学们，你们能用字母表示乘法结合律吗？

引出：

此时同学们头脑中除了乘法的交换律与结合律，同时还会浮现加法的交换律与结合律。

再次抛出问题：清同学们比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现

了什么？

请同学们各抒己见,发散思维,完善知识结构，深入剖析知识本质。

三、巩固运用，实践创新

出示教材做一做，填一填，看谁填得又快有准。

四、总结体会，反思提升

通过本节课的学习，你有哪些收获？

师生共同总结：乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

五、课后作业，拓展延伸

寻找身边的生活例子，用乘法结合律来解决问题。

六、板书设计

教师资格面试教案6

1.知识与能力

识记：联系的含义、联系的特点及其方法论要求。

理解：联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系概念的学习,体会哲学概念的形成和抽象

过程，培养学生的辨证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法

让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，掌握分析与处理信息、获得知识的方法,

提高参与社会实践的能力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉

地坚持唯物辩证法、反对形而上学。引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思

想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。

1.重点：世界是普遍联系的(联系的含义、普遍性、客观性、多样性)。

2.难点：如何理解"自在事物"的联系与"人为事物”的联系。

一、引入新课

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的

其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联

系的普遍性、客观性、多样性。

二、进行新课

(-)联系的普遍性

L联系是普遍的

(1)世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或刃阱羊的联系。从宏观天体到微观粒子，

从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

(2)每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

(3)世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其

中没有一个事物是孤立存在的。

教师活动：指导学生阅读课本第54页"相关链接"以及"名言"内容，并思考所反映的问

题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：世界是一个普遍联系的有机整体，孤立存在的事物是没有的。

2.什么是联系？

教师活动：指导学生综合上面所学内容,思考什么是联系？

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互

作用。

学生可能会觉得概念中"相互影响"、"相互制约"和"相互作用"这三个词用得重复，教

师要视具体情况进行适当的点评。

(二)联系的客观性

教师活动：指导学生阅读课本第55页探究案例的内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：我们可以看到气候的恶化和各种自然灾害的增加，人与生态环境有密切关系，破

坏生态不利于人的生存。

1.为什么说联系是客观的?

(1)联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

(2)事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。

自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，

它们当然不以人的意志为转移。

人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不

以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之

后便独立于人的意识之外。

教师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：人类早就注意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。

2.联系客观性的要求

联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真

实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的.联系，是诡辩论的一个重要特征。

教师活动：指导学生阅读课本第56页"相关链接"内容，并思考所反映的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：

①客观联系面前人有所作为：联系是客观的，不以人的意志为转移的，但是，人可以根据事

物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系，为人类造福。

②不能主观臆造出实际上不存在的联系。

(三)联系的多样性

教师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：时空变化，联系形式随着变化。事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、

条I牛下，会有不同的联系。

1.联系多样性的表现

世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和

外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

教师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：警告我们：不要做"享祖先的余德，断子孙的后路"的事，要真正的实践和落实

科学发展观。

2.联系多样性的意义

联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

一切事物的存在和发展都是有条件的即使人们改变条件、创造条件的活动也是有条件的。

因此我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件又要恰当运用自身的主观条件，

既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物

的不利条件。

总之，一切以时间、地点和条件为转移。

教师活动：引导学生阅读教材第57页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：恩格斯说："不要陶醉于我们对大自然的胜利，对于这样的胜利，大自然都进行

了报复"。

通过学习，使我们对事物联系的普遍性有了一定的了解,即：世界上一切事物都处于普遍联

系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体；事物的联

系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系；联系又是多样的，就必须具体地分析事物之间

的联系，一切以时间、地点、条件为转移。

本节课程需多结合实例进行讲解，教师可多从学生角度出发，根据实际情况举例进行讲解,

让学生充分理解掌握本节政治课程。

教师资格面试教案7

—•出题方向

生物学科的题目来自教材的各个模块，多数情况下教师会拿模型或图片作展示来进行讲解。

二.精选试讲课题

初中

1.生物的特征

2.动物细胞

3.光合作用吸收氧气释放二氧化碳

4.消化和吸收

5.神经系统的组成

高中

1.基因突变

2.细胞的多样性和统一性

3.生长素的生理作用

4.DNA是主要的遗传物质

5.呼吸作用

6.光合作用

三.生物教师资格证面试试讲模板

1.导入(1.5分钟)

同学们，上课!然后开始导入的设计。

(1)图片

(2)动画

⑶模型

2.新授课程(6分钟)

(1)观看图片或者模型，向学毓出与讲课内容相关的问题，引发学生思考，增加对本节课

的兴趣。(这个过程注意师生的互动性)

(2)带着问题阅读教材，寻找答案。

(3)教材内容讲解(老师用问题或者模型引导,讲解本节课知识点)。

(4)答疑解惑。解答学生的重、难点问题以及不理解的知识。

3.小结(1分钟)

小结的过程注意要让学生来说。

4.作业的布置(1分钟)

(1)完成课后练习题。

(2)思考本节知识在实际生活中的应用。

教师资格面试教案8

教学目标：

1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念。

2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

教学重点：

1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是使

学生理解喜爱民间美术的关键。

2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。

教学难点：

第二部分"如何界定民间美术？"和第五部分“如何理解民间美术的特征？"这两部分内

容理论性较强，其中还有一些专业名词。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部

分。因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。

二、学生讲解，对比欣赏

1、学生阅读本组作品介绍，并讨论总结其风格特点。

2、请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。

3、教师同时投影展示图片。

杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，善于运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来

表达人们的美好愿望与理想。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有

装饰趣味。

桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜明，风格秀丽，具有浓郁

的地方特色。

风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后演变成为

玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技与艺术于

一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江

苏南通等都是扎制风筝的著名产地。

民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵巧的双手，为下一代的成长，就地

取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动

人民的意念、理想、祝愿与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。

传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶善。另外，"虎头虎脑"、"虎虎有生气”等又是人

们对孩子健康的比喻、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品很多。

在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威武、避邪的一面，同时，虎身上又饰以吉祥花

草，表现出吉祥的一面。

刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都

隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美术的纹样

大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。"鱼戏莲"、

“蝶恋花"即隐喻男女的爱慕。

剪纸除了用于窗花、挂干等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样"，这

更反映出其在生活中的实用性。

三、欣赏拓展，实践操作

1、教师投影剪纸过程

2、学生自创剪纸作品

3、评价学生们的解说、协作和创作能力

四、本课小结

民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民族的

习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生

活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一文化形态，发

扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑

有着积极意义。

五、布置课后思考题

想想你的家乡有什么民间美术品种,它有哪些艺术特色？

编织：在我国有着久远的历史,远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造型美

观、大方，实用结实，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的‘特色。编织品可分六大类：竹

编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。

精巧的构思、合理的结构、巧妙多变的织法，就可领略到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民

间工艺品之美妙了。

剪纸：是最大众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。在我国，早在

汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚°后发展为节日中，用色纸剪

成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸是表意性的，很讲

究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对

比强烈。由于我国各地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩纷呈。大体上我国北方以粗

犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精巧秀美为其风格。剪名瞌现的内容十分丰富，

总体上是表达人们吉祥、美好的寓意。

根据学生讲解，总结民间美术的三个特点（板书）①实用简洁，因材施艺；②质朴率真，随

意大方；③热烈夸张，象征寓意。

在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用，作一概括讲叙。

年画：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴

的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期的社

会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来,

成为民族传统文化习惯的组成部分。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代

不衰。全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最著名的当数北方的杨柳青年画和南方

的桃花坞年画。

教师资格面试教案9

学习目标：

1、使学生了解声调的相关内容

2、准确掌握普通话的声调和声调的辨正

3、不同方言区学生进一步了解方言与普通话的声调区别

教学重点：

1、了解声调的作用和调值、调类

2、五度标记法

教学难点：

1、声调的辨正

2、方言区学生准确掌握调值

教学方法：

教师讲授示范，互动练习。

讲授课时：15分钟

教学内容与步骤

一、导入

互动提问：

问题1:您来自哪里？

问题2:掌握几门外语(发音i?这些语言固定字或词有固定字调吗？

世界上许多语言是没有声调的，目前明确的只有汉藏语系的语言有声调。在中古汉语就有四

个声调，隋代《切韵》(qieyun)一书为我们提供了完整而确切的资料。至于上古汉语有没有

声调，如果有的话，有几个声调，由于文献不足，比较难以确定。声调这也是汉语区别于其他语

言的重要特征。

汉语普通话讲究的是声、韵、调的完美结合和灵活掌握，学习播音主持专业的学生掌握普通

话不仅要会说，还要说得准确、说得清晰、说得动听。声调在其中扮演着怎样的角色呢？我们今

天要一起进行学习和实践。

二、教学过程

(-)声调的定义和作用

1、什么是声调

声调就是音节中具有区别意义的.音高变化。

要注意的是声调的音高是相对的，不是绝对。相对音高是用比较的方法确定的同一基调上的

音高变化形式和幅度，也就是说声调高彳氐升降的比例关系则是固定的。

2、声调的作用

(1)一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思。普

通话中音节大概是400多个，声调在区别语意方面尤显重要。

3(2)汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和发挥，才能充分地

用来表达情感。(众里寻她千百度，幕然回首她在灯火阑珊处)

(3)声调还可以用来调节气息，纯正字音。可以通过对两字词及四字词的夸张练习来体会

气息的运动，使字音准确、响亮。(王菲改名)

（实例2）电台工作中的实际事例

（二）调类和调值（五度标记法）

调类：即声调的分类。普通话里有四种基本的调类，即阴平、阳平、上声、去声。是根据古

汉语"平、上、去、入”的名称沿用下来的

当前最公认的七大方言区是：官话方言（又称北方方言）区，吴语区，湘语区，釐语区，粤

语区，闽语区、客家话区。

北方方言一般以4个声调为多，少数5个声调，西北有的地方少至3个。长江以南保持4

个声调，其余各方言的声调都在5个以上：湘方言5~6个，吴方言一般7~8个（只有上海是

5个），客家方言、赣方言都是6个，闽方言7~8个，粤方言8~10个。

来自不同方言区的学生准确规范的掌握普通话四个调类，是讲好普通话的重要基础。以四川

话为例，除了调类不同，各方言区之间调值也有很大区别。

问题3:您觉得外国人说中国话最难的是什么？（请学生模仿）（实例1）大部分外国人在

学习汉语普通话的过程中最难掌握的就是声调。这不是说外国话就没有调子，主要因为他们的语

音系统中不太会出现用声调区别语意的现象。所以在外国友人的眼里有时候"同窗"和"同床"

也许没什么区别，"答辩"和"大便"也许是一回事。

调值：声调的实际读法，即声调高彳氐升降的具体变化。

调值有五度：低（1度）一半低（2度）•中（3度）•半高（4度）-高（5度）。一般

采用赵元任先生的"五度标记法”来表示。（图解）

如果以来表示相对音高从低到高的五个等级，那么阴平是一个高平调，调形为［55］;阳平是

一个高升调，调形为［35］;上声是一个降升调，调形为［214］;去声是一个全降调，调形为［51］。

发高音时，声带相对紧张；发低音时，声带相对松弛。其中上声的音长在四个声调中最长，去声

则是最短。

1、阴平，念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5,写作55。声带绷到最紧，始终无

明显变化，保持音高。例如：

青春光辉、春天花开、公司通知、新屋出租

2、阳平，念高升（或说中升）,起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是

从3升到5,写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。

例如：

人民银行、连年和平、农民犁田、圆形循环

3、上（shang）声，念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再

升到4,写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没

有绷到最紧。例如：

彼此理解、理想美满、永远友好、管理很好

4、去声，念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1,

写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低,音长是最短的.例如：

下次注意、世界教育、报告胜利、创造利润

总之，普通话的声调特点可以概括为："一平、二升、三曲、四降"，调型差别较大，不易

混淆

教师资格面试教案10

一、教学目标

掌握加减混合的计算顺序，能准确地实行数的加减混合计算。

学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算

顺序，能准确使用运算顺序实行计算，并能准确实行脱式计算的书写。

在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的良好习惯。

二、教学重难点

理解并掌握同级运算的运算顺序，并能准确地实行脱式计算。

能准确实行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

三、教学准备

教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程

（一）、创设情境，复习旧知

以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情

景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定学生说说每道题应先算什么再算什么最后让学生动手计算复习连加连减的计算。

（二）创设情境，探究新知

课件出示第47页例1:

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?

1.观察画面，收集信息

2.分析信息，提出问题（阅览室里下午有多少人"该怎样列算式）

3.独立思考，解决问题（学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分

步算式，53・24:29（人），29+38=67（人）;方法二：综合算式，53-24+38=67（人）。

4.反馈解法，初步感知（全班;匚报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书）

5上檄归纳，总结算法：（全班交流讨论）

给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

6.深化概念，使用计算

(1)讲解脱式计算53-24+38的'书写格式,教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：

等号上下要对齐。

(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？

(三)巩固练习、深化新知

L探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人"和"中午走了24人"，

还能够怎样求"阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：

53+38-24,体会加减法混合运算,交换运算顺序的合理性

2.改错题：先让学生独立完成.然后指定学生说明错误的理由。

3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式

(四)小结作业

师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获？

作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

五、板书设计

教师资格面试教案11

一、教学目标

学生了解/掌握____________并能运用创作一幅作品/设计制作T牛作品/赏析

作品。

通过欣赏/创作/探索/合作/讨论的过程,提高学生的造型表现能力/创新能力/动手能力/美术

鉴赏能力。

体验造型/设计(提高对美术作品)的乐趣，培养学生对美术的兴趣，产生对美术的持久兴趣。

二、教学重难点

学生了解/掌握____________并能运用创作一幅作品/设计制作T牛作品/赏析

作品。

(1)学生能够运用__________创作/制作一幅有创意/形式美感/实用/美观大方的作品。

(2)学生能够结合历史背景/从多角度赏析

三、教学方法

谈话法、讨论法、演示法/直观教学法。

四、教学过程

环节一：导入

展示/播放__________图片/视频，提问学生：教师引导：引出

飒

环节二：新授

活动一初步感知

(1)教师引导：在日常生活中你们见到过__________?引导学生从日常生活中寻找，学生回

答，其他同学补充。教师小结

(2)教师PPT展示__________图片，提出问题：?学生回答，其他同学补充。教

师小结___________

活动二小组讨论

教师PPT展示请同学们分成——小组讨论：?引导学生从

等角度进行思考。学生回答后教师进行总结：

活动三教师示范/直观教学法

(1)教师示范讲解__________绘画方法/设计制作方法，首先其次_____________

再，最后•

(2)教师PPT播放___________，'乍品，提出问题你最喜欢哪一幅/件作品?为什么喜欢?引导学

生从_、角度进行欣赏，拓宽学生思路。

环节三：课堂小结

Q)自由选择自己喜欢的'形式，创作一幅作品。

⑵选择合适的媒材设计制作一件__________作品。

(3)借助教师提供的资料袋赏析__________作品。

要求：

Q)构图美观、具有一定的美感。

(2)运用合适的媒材，具有一定的创意。

(3)能够从多角度进行赏析。

环节四：展示评价

请同学们分成一人一小组，从等角度进行自评和互评，学生评价后教师

进行点评和总结。

环节五：小结拓展

请同学们跟着老师一起回顾本课内容，课后借助互联网等查阅资料。

五、板书设计

标题

一、知识点一

二、知识点二

三、知识点三______

教师资格面试教案12

一、教学目标：

知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。

情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交牺究的良好品质。

二、教学重难点

重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的选择。

三、教学过程

1、导入新课

根据游戏"愤怒的4海"，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到

小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存

在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本

节课的课题,角的度量。

2、新课教学

1）学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能

具体知道两角之间究竟相差多少。

2）通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作L从而引出角的度

量单位。

3）指导阅读：让学生观察手中E勺量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？

班级反馈对量角器的认识。（多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用）

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角？

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的‘顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30。、78。、140。的角。（读内、外圈数的角都有）

4）请学生动手尝试用量角器量出书上N1的度数，并在小组里说说是怎样量的？班级交流量

角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）师生共同总结量角的方法。多媒体展示用

量角器量角的动态步骤。（每一步在关键部位闪烁提示）

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心点要和角的顶点重合

B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合

C.角的另一条边所对的是角的度数

D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内

圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈

总结”中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。

3、巩固新知

1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。（内外圈度数有误、0刻度线

没有和角的一边完全重合）

2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角

的大小。（双臂张开代表180度）

4、小结作业

同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么？

课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

四、板书设计:

一、角的度量单位:1度或1。

二、量角器的组成

三、测量角的步骤

教师资格面试教案13

一、教材分析

分析教材对老师写教学设计有很重要的影响，那么当我们拿到一篇课题，我们应该分析什么?

1.首先分析教材涉及的领域。每个领域所涉及的内容侧重点不一样，但是又有联系的。

2.其次分析教材的内容，根据学生的特点确定课题涉及的教学目标、教学重难点、教学方法。

二、教学目标

教学目标，是根据教学内容而确立的，新课程标准中的学科三维目标包括情感态度与价值观

目标、过程与方法目标和知识与技能目标三个组成部分。首先学生是课堂的主体，所以教学目标

的主语是学生，”学生掌握或了解了什么"而不能说"使学生掌握或让学生了解等等"。其次教

师在确立教学目标时，目标一定要有针对性，切记目标过大、空洞。最后所设计的目标要能体现

出本节课教学内容。

三、教学重难点

教学重点与难点的设置是从课程标准的要求和学生的实际情况得出的，教学重点是指学科或

教材内容中最基本、最核心的‘部分；教学难点是指教师难教、难讲，学生较难理解或容易产生

错误的一小部分教学内容。

四、教学方法

教学方法，顾名思义就是教师的教法，学生的学法。是指以教师为主导，采用能够引导学生

提高学习兴趣和能力的方法。

教法有很多种，例如：情境教学法、听唱法、练习法、演示法、谈话法等。学法的指导是教

学的根本。教师在向学生传授知识、发展学生能力的同时，使学生掌握一定的学习方法，并形成

选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。

五、教学过程

教学过程在整个教学设计中占有非常重要的作用。

要体现教学目标和教学重难点，更要注重教学过程中课堂教学的趣味性，在教学活动中发挥

学生的主动性、创造性；

教学思路的条理要清晰，层次分明，语言准确，注意时间的分配；

板书清晰明了，特别是课题的书写要清楚；

教学形式灵活多变，范文，生动活泼，激发学生的学习兴趣；

教学过程中要体现评价机制，教师对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发

展变化的评价，能提高学生对知识和情绪情感的掌握。

在熟知了这些基本教学框架后，大家要合理分配20分钟的准备时间，可15分钟写出完整

授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模

拟练习。

教师资格面试教案14

一、教材

本节课是人教版生物必修3第3章第3节内容，包括其他植物激素的种类、植物生长调节

剂的应用两个部分的内容。前面刚刚学习过生长素的本质和作用，以及生长素的应用，本节内容

除了其他植物激素的种类和作用，重点是展示除生长素外其他植物激素之间的相互作用关系，以

及在农业生产中的应用。本节课能够使学生认识到科学与生活实际的联系，能对植物的生命活动

调节有一个全面的认识。

二、学情

学生是学习的主人，为了能够真正将课堂还给学生，对学生要有深入的了解。我所面对的学

生是高中生，他们的学习能力较强观察思维能力较高，对于抽象的知识运用逻辑思维能够形成

一定的理解，在课堂中我也会借助图片视频等直观教学手段，帮助学生理解其他植物激素之间的

相互作用的关系。而且，刚刚学习了生长素的性质和作用，对植物的激素调节有了一定的基础。

三、教学目标

1.说出其他植物激素的种类，合成部位和作用，能够描述不同激素之间的相互作用关系，举

例说明植物生长调节剂在生产上的应用。

2.通过分组合作，自主探究的学习方法，总结出不同植物激素之间的相互作用关系，提高分

析推理和归纳总结的能力。

3.通过学习植物生长激素在生产中的应用，能够体验到理论与实际的紧密联系。激发对生物

科学的热爱。

四、教学重难点

重点：植物激素的种类，合成部位，分布，作用。

难点：其他植物激素之间的相互作用关系，对植物生长发育过程的重要性。

五、教学方法

为了突出重点，突破难点，贯彻新课改背景下的学生观，顺利达成教学目标，结合教材特点

和学生特点，本课主要采用问答法、分组讨论法，展示直观教具等多种教学方法。

六、教学过程

环节一：导入新课

创设情境，导入新课。其他类的植物激素对于学生