2024年小学一年级数学教案（16篇）

2024年小学一年级数学教案(精选篇)

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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的小学一年级数学教案，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学教案篇1

教学目标：

1、知识与技能

(1)认识计数单位"一"和"十"。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100

以内的物体个数。

(2)掌握100以内的数是由几个"十"和几个"一"组成的。

2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观

(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：弄清数的

皿

教学难点：

理解计数单位。

教具准备：

课件，小棒。

教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1、师：蓝蓝的天，绿色的'大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几

只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。

2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、师,我们的估计对吗？可以数。你会数吗?今天学习数100以内各数。(揭示课题)

二、操作、交流，学习数100以内各数

1、实物数数。

(1)师：老师让你们没人带了100根〃乖，快速地数一下，是不是100根。

(2)学生自由数汇报，你是怎么教的？(有多种数法，可以指名进行实际操作。)

2、讨论。

(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用棒再来演示,

让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法天数一下有多少根。提示：每数10根

捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)师：一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？

3、引导学生一十一十地数到一百。

(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数

了10个十就是一百

如果让你十个十个地数，你能从10miJ100吗？100—10呢？

学生数10捆4薜：一十、二十、三十??九十、一百。

(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

(3)抢答：一十一十地数，三十前面是()十，三十后面是()十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、师:谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，

你能数到四十二吗？试一下。

出示例2:从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流：三十九后面的数是多少？为什么是40?

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数

满十根捆成一捆。）

3、不摆奉,—地教

从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

四、学习100以内数的组成

1、例3:拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根〃裤?说一说35是（）个十和（）

个一组成的。

2、第33页"做一做"的第二题.

3、同桌一人摆〃裤，另一人说组成。

4、游戏：摘果子。（水果卡片）

四十二（）个十（）个一b十六（）个十（）人一

九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十

想一想:其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪旦遇到过?自由汇报。

如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成

的呢？说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今天学会了什么?

六、练习活动

先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？

怎样数比较快?

小学一年级数学教案篇2

教学目标：

1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义,知道

1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

1~5的基数含义和写法。

教学难点：

1-5的写法，初步建立数感。

教学过程：

一、给出情境，激发学生兴趣

教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

学生：知道。春夏秋冬。

教师：那现在是哪一个季节啊？

学生：秋天。

教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的‘季节。我们看看这位老

奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

学生：南瓜俄朵/老奶奶

二、进入新课

教师：有多少个南瓜呀？

学生：5个。

教师：有多少朵花？

学生：3朵/4朵。

教师：这样一会儿3—会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老

师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

学生：1。

教师：图中有什么数量是1的呢？

学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1,可以用数1表示。那我们数量1的东西数

完了，接下来应数数量几的呢？

学生：2。

教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：很对。它们的数量都是2,可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

学生：3。

教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

学生：数4。

教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

学生：4只小鸡/4朵向日葵。

教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4,可以用数,表示。接下来我们应该数？

小学一年级数学教案篇3

教学目标

1.使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述.

2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力.

3.渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯.

教学重点

掌握6加几的计算方法.

教学难点

熟练进行6加几的计算.

教学过程

一、复习导入.

师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示

口算卡片：，指名说口算过程.(想：把8凑成10需要2,把5分成2和3,

8力口2等于10,10再力口3等于13.)

依次出示口算卡片，学生开火车口算.

投影出示

指名回答.

师前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目猜一猜今天我们该学习什么了？

(6加几)

板书课题：6加几

二、指导探索.

1.教学例1.

(1)板书：口

师：这道题该怎么算呢？请你们试着做T故.

学生尝试着完成.全班进行交流：

随学生口述的过程，教师演示课件6加几.

师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道

题的计算过程？

指名回答.教师板书：

问：为什么要把5分成4和1?

(2)板书：□

指名回答.(如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题

推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算.如果没有上一题的结果，怎么算6

加6等于多少？)

学生分组交流.

指名回答，教师板书：

2.教学例2.

板书：口，□，口

师：这几道题你会做吗？请你试着做一做.学生独立完成后交流：

（可能会出现几种做法：①②想：，所以）

比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便.）

三、巩固练习.

1.

指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多

少只七星瓢虫？

学生独立列式解答.

订正：你是怎么计算的？

2.

学生自己叙述图意列式解答.

订正：你是怎样计算的？

3.指名口算.

4.学生独立完成下题.

四、课堂小结.

今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？

五、游戏：投篮.

小学一年级数学教案篇4

―我圆形

课题：找圆形

课型：新授课

试讲人：张玲娟

学时：1学时

备课时间：20xx-6-ll

授课时间：20xx-6-14

教学目标：

1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方（图案为圆形）.

2、能力目标：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，并能独立画出圆形。

3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：

1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：

1、幼儿需要发挥自己的.实践操作能力，学会画出圆形。教学方法：

1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。

教学准备：

1、若干个圆形实物图（硬币、眼镜、手表等）

2、铅笔、白纸（学生自备）

3、几张缺少轮子的图片

教学过程：

1、弓I题

教师："小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些

什么东西呀？"（老师拿出准备好的材料）教师："小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀？”（师

生互动环节）教师："小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样

的呢？都是什么形状的呀？嗯，对了，大家真聪明，这个就是圆形。"

教师："小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊？拿出大家带来的笔和纸,

跟着老师一起来，好不好呀？小朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦！"（教师提

醒小朋友安全问题）

2、找圆形

教师（出示放大的缺少轮子的图片）："小朋友看看图上有什么呀？这些车子能开吗？为什

么能开或者不能开呢？"（师生互动）呀？教师："小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子

者坏见了那怎么办呢？我幻小朋友来帮帮忙好吗？找找看应该画在哪里？"（幼儿进行操作，

教师进行指导）

3、找找生活中的圆形

教师："小朋友们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大家都学到了什么是圆形,

那小朋友们，今天回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛？那今天的课就结

束了，小朋友们，再见！"

教学反馈：

1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更容

易让幼儿接受所学知识。

2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地锻炼幼儿的观察力，能在生

活中得到运用。

小学一年级数学教案篇5

教学目标

1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，

发展他们的数感。初步学会解决"谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发

展他们的数感。并且初步学会解决"谁比谁多（少）几”的问题。

教学难点

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决"谁比谁多（少）

几”的问题。

教学过程

一、理解情境图

（-）理解主题图

1、出示图片：操场上

2、根据图意请学生自由提出问题。小组交流解决问题。

（1）男生有（）人；

（2）女生有（）人；

（3）男生与女生共有（）人；

（4）男生比女生多（）人；

（5）女生比男生少（）人；

（二）尝试解决问题

1、出示图片：学生与椅子

2、先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

(1)学生列式：10-9=110-8=2

(2)教师提问：“1”是什么意思?

椅子的数量比老师和同学的.人数多或者老师和同学的人数比椅子的数量少

110

(3)教师提问：“2"是什么意思？

椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2。

3、思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？

二、巩固练习

(一)摆一摆，填一填。

1、出示图片：摆一摆1

教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？

2、出示图片：摆一摆2

教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？

3、出示图片：摆一摆3

(1)比多_____个比少_____个,

(2)怎样列式？

4、出示图片：鸭子

先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

三、实践活动"小调查"

(一)出示图片：小调查

1、组织学生调查各自小组的男女人数。

2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

3、全班汇报。

四、课外延伸

回家后，数一数，比一比家中的一些物品。列出一个比较单子同学明天互相交流。

五、通过今天的学习，你有什么收获？

探究活动

找座位

游戏目的

1、使学生熟练掌握10以内的加减法。

2、激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

游戏准备

根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票"。

游戏过程

1、把教室里的椅子摆好（桌子搬出）,模拟成电影院的座位。

2、然后每人发一张写有口算题目的“电影票"。

3、每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为

“文明观众"，并佩戴"文明观众"标志。

游戏说明

电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但

排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：9-5排1+4号。

小学一年级数学教案篇6

教学目标：

1.基础知识

基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过匕檄，从而理解并掌

握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2.数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3.解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

教学过程：

一、创设情境，体会规律

1.设情引课

师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗?知道吗小博士班的同学们也在高兴t蜩盼过

年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

（电脑分别出示〃潴和小青蛙布置的教室）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？

为什么呢？

2.学生讨论

以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

3.汇报结果

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1:我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2:我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看.

生3:小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4:我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：大家有各种不同的.意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青

蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就

说小旗的排列是有规律的。

4.引入生活

师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中

有规律的图片）,比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列

以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5.揭示课题

师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）

二、引导探究，认识规律

1.观察主题图

师：其实小博士班的同学也匕盛喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主

题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就

看出这个规律。

2.以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

3.汇报结果

（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

（如：学生答出灯笼的排列有规律）

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发

现这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时,

电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）

4.同桌说说

四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。

三、连闯三关，应用规律

师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室呈参加一场智力竞赛。

1.涂一涂

由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。

2.演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）

①学生独立表演。

②同桌两人从中任选一组。

3.（1）找一找

师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的

身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

生1:我身上衣服的花纹是有规律的。

生2:我家地板上的迳砖也是有规律的。

生3:马路上的斑马线也是有规律的。

（2）帮帮他

师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花

边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？

学生积极性很高，有用彩笔画的,还有拿各种形状的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作

品，学生互相评价。）

四、全课结束

小学一年级数学教案篇7

一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学宝贝来了，你们想不想看？

2、这些东西的面是什么形状的？

3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。

好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？

4、检测一下是不是会认人，我举起图形的'面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再

问一个，并写上名字）

5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，

他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）

二、1、用手指着"边这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。

2、用尺子碰碰你的手,说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

3、下面数学王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？

a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都

是（）的。

b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），隹都是（）的。

c、三角形有（）条边，（）个角。

请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。

4、生汇报师填空.

5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边

谁长？左边和右边呢？

对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根〃港折下来比一

比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。

6、玩游戏找朋友（出示平行四边形）从而得出角是直的并板书。

7、听听数学宝贝的自我介绍，好吗？（放录音）

8、闭眼摸图形。

9、你们帮教学王国的朋友解决了问题，他们一定会很高兴的，那考考你们是不是认真观察

的孩子，请说出哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。

10、这节课，数学王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么?

（蜻蜓）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励,

注意还要说出有几个图形。

11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最漂亮。

三、

1、你学会了什么？

2、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物

品，给爸爸妈妈说说看。

小学一年级数学教案篇8

［教学内容］

义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第1617页想想做做

的习题。

［教材简析］

几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少第几是凡事物排列的顺序号。

例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和

不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。

想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生

用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。

［教学目标］

1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第匚的不同含义。能区分几个和第几个，

并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］

一、创设情境，感知新知

1、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

出示课件。

2、谈话。

(1)这时有几个人在俳队？

(2)请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？

(3)排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？

(进行礼貌教育。)

(4)黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数

学与生活的密切联系。］

二.进一步感悟新知

1.想想做做第2题(左图)。

过渡：小明买好票来找小丽

(1)问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？(同桌讨论后交流)

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2.想想做做第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？

(1)老师点灯笼学生回答。

。・。。。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的?

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

。。。•。问：现在点的是第几个灯笼？

。。。••问：从右边看点了几个灯笼？

(2)老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

(3)书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？(••—)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼?(。。。・。)

这就是我们今天要学习的.内容：几和第几。(板书：凡和第几)

［评：老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过学

生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。］

3.想想做做第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题

交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只,也可以从下面数起，戴帽子的是第4只，

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。

4.想想做做第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

问：上山的动物有几只？谁第一?谁第二？

［评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，

学生真正成为学习的主人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情

境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。］

5.想想做做第4题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？

（小组讨论）

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名

的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。

［评：这一段采用学生交流合作的形式教学，使学生既学会了肯定自己，又学会了听取别人

的意见，并从中补充、完善了自己的认识。另外，这里除了有教师对学生的评价外，还注重学生

之间的相互评价，让学生互帮互助，真正做学习的主人.］

三、应用拓展

1.想想做做第5题。

过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？

交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，

横着看在第1室，所以它家住5楼1室。

A:出示小动物的位置说住在几楼几室。

B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。

2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！

引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

［评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光

观察生活，培养学生在生活中找数学、学数学、用数学的能力。］

3.发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？

五、总结评价.

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

［总评］

本堂课分三步走：从买票情境图的初步感知，到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩

固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的

学习内容也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习口采用了同桌互说、小组讨论的形式，

让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。

小学一年级数学教案篇9

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能

帆。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备：一些图形纭制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、（创设情景，导入新课）

导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？

1、认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）

2、选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的.物体，挑好了吗？

3、初步感知（摸一摸庙一描剪一剪贴一贴）

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的

面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）

二、（揭示课题）

小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏

幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字？

现在，大家看一看那些图形长的比较像？

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、（实践操作）

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、（课间活动）

今天我们又认识了新的图形，孩子］门，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师

生共同表演唱《幸福拍手歌》）

五、（走向生活，提高能力）

1、找一找（在生活中找有关的图形）。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！

2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）

师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面

进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的？（老师出示准备的

几个实物课件）

3、数

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子fl］,下面就让

我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）

4、认一认。（多媒体出示交通标志）

小朋友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来

说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安

全行驶。）

小学一年级数学教案篇10

［教学内容］

教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题

［教材简析］

5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数

的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，

在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟

悉的在校园中劳动的场景让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会

用加法解决生活里简单的实际问题

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法

［教学目标］

1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心

［教学过程］

一、复习旧知

游戏：快速抢答

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

二、认识加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动

看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图

总结：原来有3人浇化，又来了2人,一共有5人。

2提问：你怎么知道有5人的？

提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。(板书：3+2=5)

读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通过交流,明确是合起来的意思

=5表示什么意思?

小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法.把两部分合起来，求一共是多少，就

要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意

2、引导学生根据图意列出加法算式

提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流

3、谁知道得数多少是怎样想的

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1、想想做做第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来

了

Q）出示图1（鸡妈妈一家：），学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的.（互以用

多种方法）说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

（2）出示图2（小兔一家）、图3（青蛙一家），按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、想想做做第2题

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得

多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢！

同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数

集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励

3、想想做做第3题

（1）出示加法算式：4+l=n,

你能说出结果吗把得数填在书上

⑵出示：2+1=口,1+2=D0引导学生用3的分与合来计算结果

4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么

小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。（板书课题）

五、拓展应用，提高能力

1、想想做做第4题

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备本胞奖励大家呢！

(1)出示图1。学生列加法算式，说含义

(2)根据图2、图3的意思,学生在书上完成

(3)集体订正

2想想做做第5题

谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？

2+2这封信送到了4这个邮筒里,为什么？

你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题,好吗

小学一年级数学教案篇11

教学目标

1.使学生能从具体的生活实践或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。

2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观

念打基础。

3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学.

4.在数学活动中对学生进行适当的思想教育，使之树立正确的价值观。

教学重点、难点

能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。

教具准备：课件

教学过程：

一、课前游戏，导入新课。

师：教师知道同学们特别喜欢做游戏，君峨们上课前也来做个"点指"的游戏。老师说哪,

同学们就用手指哪？生随老师做游戏

师：从这个"点指"游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都

有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，

学生齐读课题。

二、探究位置

师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗?

生：想

师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描述请同学们快找一

找他们是谁？

（生四下寻找发现无法确定）

师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？

生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学

师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一

组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？

（生自由回答）

师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）

师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）

生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。

师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？

生：一共有6组

师：谁来数一数生数一数

师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组……

请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令

请第一组的同学挥挥手请第二组的同学跺跺脚

请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈

请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手

师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？

生：王爽在第6组第2个

师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）

师：谁是老师的好朋友，请你告诉我你的位置。

（生自由回答）

师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜

（生小组合作）

师：请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的.内容填上。

（生自由活动后汇报）根据学生的汇报适当板书

师：通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自

己的座位有什么关系？

生自由回答，教师适时板书，齐读板书内容。

三、巩固练习

1、师：看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上

你获取了什么信息？

（出示做T故）

根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？

师：你还能提出什么问题？

生自由提问

2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两

扇门"单号门"、"双号门"，小明看了看手中的票想："我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮

助他？（出示教科书第8页第4题）

学生分组讨论怎样帮助他。

师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的如果拿的是单号票，就从单号门进，

双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？

（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）

小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了：这么多座位我应该坐在哪？如何帮助

他找到座位？

生：先找8排再找13号

师：小明和小丽是好朋友,一个是8排13号、f是8排12号，他们会坐在一起吗？

生：不会（因为电影院的座位比较特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、

7……所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8……中间号，向两边逐渐扩大，所以

他们不会挨在一起.

小学一年级数学教案篇12

一、教学内容：

九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

二、教学目标：

(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内

的加法。

(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。

(3)培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：

激励每人学生说出计算4+1=5的过程。

四、教学难点：

使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

五、教法、学法

⑴情景教学法

依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活

情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的

学习兴趣一下子提到了最高处。

⑵直观演示法

低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。

所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

⑶合作交流，主动发展

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式.根据学生的个体差异和不同的学习需求，再肌固、

内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作

用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：

树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)

七、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请

仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：

①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5（只）老师根

据学生的回答出示：4+1=5（只）。

（二）、合作交流，探索发现

（1）老师导入：4加1等于5,你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：

①让学生独立思考，自主探索。

②小组交流，探讨多种算法。

③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟,合起来就是5只小鸟，4和1组成5,所以4

+1=5.（给予高度的评价）

（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学

生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。

（3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算,因为这样计算匕瞰简便、比较

快。

（三）分层练习，辨析算理

（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观

展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后,

可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：｛3+2=5。）让学生比较异同，使学生直观感知交

换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过

程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4

题的练习方式和前面两道题基本相同。

（2）第二层练习:联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，

如：

①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？

②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条,合起来有几条金鱼？

（3）第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美

丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，

奖励一面胜利红旗。

（四）总结、归纳：

先询问学生学会了什么？最后质疑。

八、教学反思：

新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探

索知识的主体。教师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，教师应该尊

重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。

5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了

5以内的数和初步理解加法意义的.基础上教学的。《标准》认为：由于学生生活背景和思考角

度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方

法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现