第五单元小数的初步认识（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

第五单元小数的初步认识（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元小数的初步认识（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版设计意图本节课旨在帮助三年级学生初步认识小数，理解小数的概念、读写方法以及小数与整数的关系，培养学生对小数的敏感度和应用能力。通过本节课的学习，使学生能够正确读写小数，会比较小数的大小，并能够在日常生活中发现和运用小数，为后续学习小数的加减乘除打下基础。本单元内容与西师大版三年级下册数学教材紧密相连，旨在提高学生的数学素养和实际应用能力。核心素养目标1.数感：培养学生对数的大小、顺序和位值关系的直观感知，能够理解小数的结构，提高对数的整体把握能力。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理进行比较大小、读写小数等数学活动，发展学生的抽象思维和逻辑判断能力。

3.应用意识：引导学生发现小数在实际生活中的应用，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，提高数学应用能力。

4.创新能力：鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的独立思考和创新解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确读写小数，理解小数点的作用和位置。

②掌握小数的数位顺序，理解小数各个位上的数值含义。

③学会比较小数的大小，掌握小数比较的规则。

④能够运用小数解决简单的实际问题，如长度、重量、价格等。

2.教学难点

①理解小数与整数之间的区别与联系，尤其是小数点的概念。

②掌握小数的大小比较规则，特别是涉及小数点后位数不同的情况。

③在实际情景中，正确运用小数进行估算和计算。

④培养学生独立思考，发现并解决与小数相关的问题，形成解决问题的策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了西师大版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备小数相关的教学PPT，包括小数的读写示例和小数大小比较的动态演示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和展示成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示日常生活中常见的小数，如商品价格标签、体温计读数等，引导学生观察并提问：“这些数字与我们之前学的整数有什么不同？”

-学生观察并分享发现，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习一种新的数——小数。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示小数的结构，解释小数点的位置和作用，通过PPT动态演示小数点的移动对数值的影响。

-学生跟随教师一起读写几个小数，教师提问：“小数点左边和右边分别代表什么？”学生回答后，教师总结小数的数位顺序。

-教师讲解小数的大小比较规则，通过实例演示和互动讨论，让学生理解并掌握比较方法。

-学生尝试独立比较几组小数的大小，教师给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成小数的读写和大小比较练习。

-学生完成后，教师组织小组讨论，互相检查答案并解释解题过程。

-教师选取几名学生上台展示解题过程，并对学生的表现给予评价和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“小数在生活中有哪些应用？”学生分享自己的观察和想法。

-教师展示几个与小数相关的实际问题，如计算物品总价、比较物品重量等，引导学生运用所学知识解决问题。

-学生分小组讨论并尝试解答问题，教师巡回指导，提供必要的帮助。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小数的读写方法和大小比较规则。

-教师布置作业，要求学生在家中寻找小数的应用实例，并记录下来，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，确保学生积极参与并理解掌握小数的概念和运用。同时，通过解决实际问题，培养学生的核心素养和应用能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确读写小数，理解小数点的位置和作用，能够区分小数与整数的不同。

2.学生掌握了小数的数位顺序，理解了小数各个位上的数值含义，能够解释小数的构成。

3.学生学会了比较小数的大小，能够运用比较规则判断两个或多个小数的大小关系。

4.学生能够将小数应用于实际情景中，如计算物品总价、比较物品长度或重量、理解温度变化等。

5.学生在课堂讨论和练习中积极参与，通过合作交流，提高了问题解决能力和团队合作意识。

6.学生通过解决实际问题，培养了数学思维能力，能够运用逻辑推理分析问题，提出解决方案。

7.学生在学习过程中形成了对数学的兴趣，增强了学习数学的自信心，为后续学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。

8.学生在作业和小测验中表现出了对小数知识的理解和掌握，能够独立完成相关题目，并准确无误。

9.学生通过寻找生活中的小数应用实例，加深了对小数在实际生活中的重要性的认识，增强了学习的实用性和趣味性。

10.学生在学习小数的过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真观察、仔细思考、积极提问等，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。教学反思这节课关于小数的初步认识，从学生的反馈来看，整体教学效果是积极的。学生们对小数的概念有了基本的理解，读写能力和大小比较的能力也得到了提升。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，值得我深思和改进。

课堂上，我通过生活实例引入小数的概念，学生们表现出浓厚的兴趣，这一点我很满意。他们在读写小数时，大多数学生能够迅速掌握，但在小数点位置的讲解上，我发现有些学生还是感到困惑。我意识到，可能是我讲解得不够直观，没有充分运用教具或动态演示来帮助学生更好地理解小数点的含义。

在巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，然后进行小组讨论。这个过程中，我发现有些学生在讨论时不太愿意表达自己的观点，可能是害怕犯错。我应该在课堂上创造更加宽松的氛围，鼓励学生大胆发言，增强他们的自信心。

另外，我在课堂提问时，虽然尽量让每个学生都有机会回答问题，但可能由于时间限制，一些学生并没有得到足够的练习机会。我应该在未来的课程中，更加合理地分配时间，确保每个学生都有参与的机会。

在布置作业时，我让学生寻找生活中的小数应用实例，这个作业的目的是让学生将所学知识应用到实际生活中。但从学生的作业反馈来看，有些学生的作业完成得不够深入，可能是因为他们没有完全理解作业的要求。我应该在布置作业时，更加清晰地说明作业的目的和期望。板书设计①小数的读写方法

-小数的构成（整数部分、小数点、小数部分）

-小数点的写法（位于个位数的右下角）

-小数的读法（整数部分按整数的读法读，小数点读作'点'，小数部分