语文教案设计《草原》

语文教案设计《草原》

1.课程基本信息-课型：新授-执行时间：[具体时间]-执教：[教师姓名]1.1教学目标-知识与技能-学生能够正确读写课文中的生字词，如“渲染”“勾勒”“鄂温克”等。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-了解课文的叙述顺序，能够概括文章的主要内容。-过程与方法-通过朗读、默读等多种阅读方式，感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。-运用小组合作探究的方式，分析文中描写草原景色和人物活动的语句，体会作者的情感。-情感态度与价值观-体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，激发学生对草原风光和民族文化的热爱之情。1.2教学重难点-重点-理解课文内容，感受草原的自然风光和民族风情。在老舍先生的笔下，草原的景色描写得如诗如画。例如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”这几句简洁地勾勒出草原辽阔而碧绿的特点。学生需要理解这些语句所描绘的画面，感受草原独特的美。-体会文中所表达的蒙汉两族人民的深厚情谊。文中通过描写蒙古族同胞迎接远客、盛情款待等情节，如“也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。”生动地展现了两族人民的友好关系，这是学生需要重点体会的。-难点-理解文中含义深刻的句子，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话不仅仅是简单地描述分别的场景，更蕴含着蒙汉两族人民深厚的情感，这种情感跨越了民族的界限，在美丽的草原上，在夕阳的余晖下显得更加深沉。对于小学生来说，理解这种情感的深度和内涵有一定难度。-学习作者情景交融的写作手法。文章中作者在描写草原景色的同时，也融入了自己的情感，景色描写为表达情感服务，情感又在景色中得到体现。例如，作者看到草原的美景，内心充满喜悦和惊叹，这种情感就体现在他对草原景色的细致描绘中。学生需要理解这种写作手法，并能在自己的写作中有所运用。1.3教学准备-多媒体课件，包含草原的图片、视频等资料。-与草原相关的民族音乐，如《赛马》等。-课文朗读音频。2.教学过程-2.1导入新课（约5分钟）-播放一段草原的视频，视频中展现出草原一望无际的碧绿、成群的牛羊以及蓝天白云等美景。在播放视频的同时，播放悠扬的蒙古民族音乐，如《牧歌》。-教师提问：“同学们，看了这个视频，听了这个音乐，你们有什么感受？你们想去这样的地方吗？”引导学生分享自己的初步感受，从而引出课文《草原》。-2.2初读课文，整体感知（约10分钟）-教师播放课文朗读音频，要求学生认真听读，注意生字词的读音。-学生自由朗读课文，借助字典等工具，解决生字词的读音问题。教师在黑板上列出一些容易读错的生字词，如“渲染（xuànrǎn）”“迂回（yūhuí）”“鄂温克（èwēnkè）”等，进行正音讲解。-学生再次默读课文，思考课文主要写了哪些内容。教师引导学生按照事情发展的顺序进行概括，即草原美景、欢迎远客、热情款待、联欢话别等几个部分。-2.3研读课文，深入理解（约25分钟）-2.3.1感受草原美景（约10分钟）-学生朗读课文中描写草原景色的段落（第一自然段）。-教师提问：“作者笔下的草原是什么样的？请同学们找出文中描写草原颜色、天空、小丘等的语句。”-学生找出相关语句，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”-教师引导学生分析这些语句，理解“一碧千里”“翠色欲流”等词语的含义。例如，“一碧千里”形容草原在天底下一片碧绿，十分广阔，“翠色欲流”则描绘出草原上的青草鲜嫩，颜色浓郁得好像要流淌出来一样。-教师展示草原的图片，让学生对照图片，进一步感受文中描写的草原美景。-2.3.2体会蒙汉情深（约15分钟）-学生朗读描写蒙古族同胞欢迎远客、热情款待和联欢话别的段落（第二至五自然段）。-教师提问：“蒙古族同胞是如何欢迎远客的？从文中哪些地方可以看出他们的热情好客？”-学生找出相关语句，如“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”“也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。”-教师引导学生分析这些语句，从蒙古族同胞的穿着、行动以及招待客人的方式等方面，体会他们的热情好客。-教师提问：“文中最后一句‘蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！’表达了怎样的情感？”引导学生深入思考，理解蒙汉两族人民之间深厚的情谊。这不仅仅是分别时的不舍，更是两族人民在长期交往中形成的深厚情感的体现，这种情感在美丽的草原背景下显得更加真挚和动人。-2.4拓展延伸（约10分钟）-教师介绍一些蒙古族的文化习俗，如那达慕大会、蒙古包的特点等。-学生分组讨论：“在我们的生活中，还有哪些民族之间友好相处的例子？”引导学生联系生活实际，拓展对民族团结的认识。-每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。-2.5课堂小结（约5分钟）-教师引导学生回顾课文内容，包括草原的美景、蒙古族同胞的热情好客以及蒙汉两族人民的深厚情谊。-强调作者情景交融的写作手法，鼓励学生在自己的写作中尝试运用。-2.6作业布置-背诵课文中自己喜欢的段落。-写一篇小短文，描述自己印象中的草原或者自己家乡的美景，要求运用课文中学到的描写景色的方法。3.课堂练习-3.1例题1-给下列加点字注音：渲染（）勾勒（）鄂温克（）-答案：xuànrǎngōulèèwēnkè-3.2例题2-解释下列词语在文中的意思：一碧千里、翠色欲流。-答案：一碧千里：形容在一个十分广阔的范围内全是绿色，指一片碧绿的颜色。翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。-3.3例题3-文中描写蒙古族同胞欢迎远客的句子是哪句？-答案：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了