小学语文教案设计《鹿角和鹿腿》

小学语文教案设计《鹿角和鹿腿》

《鹿角和鹿腿》教案一、教学目标1.知识与技能目标-认识“皱、配”等8个生字，读准多音字“称、禁、撒”，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。-能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。-能根据提示讲故事。2.过程与方法目标-通过朗读课文，体会鹿的心情变化，培养学生的语感。-引导学生借助图片、联系上下文等方法理解词语和句子的意思。-通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观目标-理解故事蕴含的道理，使学生懂得事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。二、教学重难点1.教学重点-认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。-根据提示讲故事。2.教学难点-体会故事所蕴含的道理，培养独立阅读能力。三、教学方法1.朗读法通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，体会鹿的心情变化。2.情境教学法创设情境，如展示鹿的图片、播放森林的声音等，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文。3.小组合作学习法将学生分成小组，共同讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.问题引导法提出有针对性的问题，引导学生思考，如“鹿为什么一开始喜欢自己的角而讨厌腿呢？”“最后鹿又为什么改变了看法呢？”等。四、教学过程1.导入新课1.1图片导入展示鹿的图片，引导学生观察鹿的角和腿，提问：“同学们，你们看这只鹿，它的角和腿有什么特点呢？”让学生自由发言，然后引出课题《鹿角和鹿腿》。1.2谈话导入与学生进行简单的谈话，问：“你们有没有因为自己的某个外貌特征而有特别的感受呢？是喜欢还是讨厌呢？”激发学生的兴趣，进而导入课文。2.初读课文，整体感知2.1初读要求-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-圈出生字词，同桌之间互相认读。2.2检查初读情况-出示生字词，指名认读，正音。-生字：“皱、配、怨、狮、逼、撒、挣、称”。其中“称”是多音字，在“匀称”中读“chèn”，在“称呼”中读“chēng”；“禁”也是多音字，在“不禁”中读“jīn”，在“禁止”中读“jìn”；“撒”在“撒开”中读“sā”，在“撒种”中读“sǎ”。-词语：“池塘、痛快、倒映、倒影、欣赏、匀称、精美、别致、没精打采、机灵、哎呀、狮子、机会、叹气”。-指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：这篇课文讲了一个什么故事？-引导学生概括课文内容：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，但是在遇到狮子追捕时，美丽的角差点让它送命，而难看的腿却帮助它狮口逃生。3.精读课文，体会情感3.1学习第1-4自然段-指名朗读第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别是什么态度？从哪些句子可以看出来？-学生回答后，出示相关句子：-“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”（从这里可以看出鹿很欣赏自己的角，认为角精美别致。）-“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”（从这里可以看出鹿很讨厌自己的腿，觉得腿太细，与角不相配。）-指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出鹿对角的喜爱和对腿的厌恶之情。-让学生模仿鹿的样子，表演出鹿欣赏角和厌恶腿的神态和动作，加深对课文的理解。3.2学习第5-7自然段-教师过渡：鹿如此欣赏自己的角，厌恶自己的腿，那么在遇到危险的时候，角和腿又发挥了怎样的作用呢？请同学们默读第5-7自然段。-默读后，学生交流：-在遇到狮子追捕时，鹿的角被树枝挂住了，“鹿的角却被树枝挂住了，他用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。”这说明角在危险时刻给鹿带来了麻烦。-而鹿的腿却帮助它快速奔跑，逃脱了狮子的追捕，“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”这表明腿在关键时刻发挥了重要作用。-再次指导学生有感情地朗读这几个自然段，体会鹿在危险时刻的紧张和角、腿不同的作用。-小组讨论：鹿对角和腿的态度为什么会发生变化？-小组代表发言，教师总结：因为鹿在遇到危险时，角差点让它送命，而腿却救了它的命，所以鹿对角和腿的态度发生了变化。这也让鹿明白了一个道理：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。4.总结全文，领悟道理4.1教师引导学生回顾全文，提问：“通过这个故事，我们学到了什么？”4.2学生思考后回答，教师总结：这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。美丽的东西不一定实用，而难看的东西也许在关键时刻能发挥重要作用。4.3让学生联系生活实际，说说自己有没有类似的经历或者见过类似的事情。例如，有些同学可能觉得自己长得不够漂亮，但是自己有很好的品德或者特长；或者有些东西看起来很普通，但是却非常实用等。5.课堂练习5.1给下列加点字选择正确的读音。-匀称（chènchēng）-不禁（jīnjìn）-撒开（sāsǎ）-称呼（chènchēng）-禁止（jīnjìn）-撒种（sāsǎ）答案：chèn、jīn、sā、chēng、jìn、sǎ5.2照样子，写词语。-没精打采（ABCC式）：小心翼翼、大名鼎鼎、白发苍苍。-痛痛快快（AABB式）：平平安安、快快乐乐、干干净净。5.3根据课文内容填空。-鹿一开始认为自己的角（精美别致），腿（太细，配不上角）；在遇到狮子后，他发现角（差点让自己送命），腿（救了自己的命）。这个故事告诉我们（事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏）。6.布置作业6.1把这个故事讲给家人听。6.2写一写自己从这个故事中得到的启示。7.板书设计鹿角和鹿腿角：精美别致（差点送命）不能只凭外表判断腿：太细难看（救命）8.教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、情境教学法、小组合作学习法等，学生的学习积极性较高，对课文内容的理解也比较深刻。在识字教学方面，通过多种形式的认读和巩固，学生对生字词的掌握较好。在体会鹿的心情变化和理解故事蕴含的道理时，引导学生联系上下文、结合生活实际等，取得了较好的教学效果。但是，在课堂练习环节，部分学生对一些词语的积累和运用还存在一定的困难，在今后的教学中，需要加强这方面的训练。同时，在引导学生自主思考和小组合作讨论时，还需要给学生更多的时间和空间，让他们能够充分地表达自己的想法。9.拓展阅读推荐学生阅读《伊索寓言》中的其他故事，如《狐狸和葡萄》《狼和小羊》等，进一步体会寓言故事的特点和蕴含的道理。10.口语交际组织学生进行口语交际活动，话题为“我最喜欢的动物及其特点”，让学生仿照课文的写法，描述动物的外形特点，并谈谈自己对这个动物的看法，培养学生的口语表达能力和观察能力。11.写作训练让学生以“我的优点和缺点”为题，写一篇小短文，要求写出自己的优点和缺点，并且能够正确对待它们，就像鹿对待自己的角和腿一样，通过写作进一步深化对课文道理的理解。12.字词巩固12.1制作生字卡片，让学生利用课余时间互相认读、互相检查，加强对生字的记忆。12.2进行词语接龙游戏，用上课文中的词语，增加学生对词语的熟悉程度。13.角色朗读组织学生进行角色朗读比赛，分角色朗读鹿、狮子的对话，通过朗读比赛提高学生的朗读水平，同时再次体会鹿在不同情境下的心情变化。14.多媒体辅助利用多媒体展示更多鹿的图片、视频，以及其他动物在面临危险时利用自身特点逃生的案例，让学生更加直观地感受动物的特点和生存智慧。15.文化渗透介绍《伊索寓言》的文化背景和价值，让学生了解这种文学形式在世界文学史上的重要地位，拓宽学生的文化视野。16.小组竞赛将学生分成小组，进行与课文相关的知识竞赛，如回答关于课文内容的问题、说出类似寓意的故事等，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣和团队合作精神。17.个性化学习关注学生的个体差异，对于学习能力较强的学生，提供一些拓展性的学习任务，如改写故事、创作新的寓言等；对于学习困难的学生，给予更多的辅导和帮助，确保每个学生都能在学习中有所收获。18.家校合作布置亲子阅读任务，让家长和孩子一起阅读《伊索寓言》中的故事，并且互相交流感受，通过家校合作，提高学生的阅读能力和理解能力。19.课堂管理在课堂教学过程中，要注意维持良好的课堂秩序，及时处理学生的违纪行为