闽教版信息技术六年级上册《第一单元 趣味编程入门 综合活动2 编写“吉蛙吃飞虫”程序》说课稿

闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门综合活动2编写“吉蛙吃飞虫”程序》说课稿一、设计意图

本节课的设计意图是通过编写“吉蛙吃飞虫”程序，让学生在实践操作中掌握基本的编程知识和技能，培养他们的逻辑思维和创新能力。结合闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门》的课程内容，让学生在实际操作中感受编程的乐趣，激发他们对信息技术的兴趣和热情。同时，通过本节课的学习，使学生能够将所学的编程知识应用于实际问题的解决，提高他们的信息素养。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过编写“吉蛙吃飞虫”程序，学生将提高信息处理能力，学会运用信息技术解决实际问题；在编程过程中，培养逻辑推理和问题解决能力，发展计算思维；同时，通过创意设计程序，激发学生的创新意识，提升其信息技术的实践应用能力。这些目标的实现，有助于学生形成适应现代社会发展的信息素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握Scratch编程软件的基本操作和功能。

②学习使用变量和循环语句来控制吉蛙的动作和飞虫的移动。

③实现吉蛙与飞虫的互动效果，如吉蛙吃到飞虫后的反馈。

2.教学难点

①理解并运用条件语句进行程序分支的设计，以实现吉蛙对飞虫的捕捉。

②掌握循环语句的使用，使飞虫能够持续移动，并在特定条件下重新出现在屏幕上。

③实现计分机制，记录吉蛙吃飞虫的次数，并能够显示在屏幕上。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，讲解Scratch编程软件的基本操作和程序设计的基本概念。

2.运用讨论法，引导学生探讨如何设计吉蛙捕捉飞虫的逻辑。

3.实施实验法，让学生亲自动手编写程序，实践中遇到问题时进行小组讨论和教师指导。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示Scratch编程软件的界面和操作流程。

2.利用教学软件提供编程模板和示例，辅助学生快速上手。

3.通过网络资源，展示其他学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣和创作灵感。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段“吉蛙吃飞虫”的动画视频，引导学生观察吉蛙是如何捕捉飞虫的。

-提出问题：同学们，你们知道这个动画是如何制作出来的吗？如果我们自己动手制作一个这样的程序，你们觉得需要哪些步骤？

-预期效果：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介Scratch编程软件：展示Scratch编程软件的界面，介绍基本操作和功能。

-用时5分钟

-讲解变量和循环语句：通过实例讲解变量和循环语句的使用方法，让学生理解它们在编程中的作用。

-用时5分钟

-演示吉蛙吃飞虫程序：现场演示如何编写一个简单的“吉蛙吃飞虫”程序，重点展示如何使用变量和循环语句。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，根据教师提供的程序模板，尝试编写“吉蛙吃飞虫”程序。

-用时5分钟

-实践操作：学生在电脑上实际操作，编写程序，教师巡回指导，解答学生的问题。

-用时5分钟

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于编程过程中的关键问题，如如何设置条件语句使吉蛙捕捉到飞虫，如何实现计分机制等。

-用时5分钟

-小组分享：各小组分享自己的编程经验和遇到的问题，教师引导学生相互学习和讨论。

-用时5分钟

5.解决问题及核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师提出一个进阶问题，如如何增加飞虫的随机移动路径，引导学生思考并尝试解决。

-用时3分钟

-学生展示解决方案，教师点评并总结，强调逻辑思维和信息处理能力的培养。

-用时2分钟

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时3分钟

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-用时2分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.Scratch编程软件概述

-Scratch软件的界面介绍

-Scratch软件的基本操作

-Scratch软件的功能模块

2.编程基础概念

-变量的定义与使用

-循环语句的语法与运用

-条件语句的语法与运用

3.编写“吉蛙吃飞虫”程序

-创建角色与背景

-设计吉蛙的运动逻辑

-设计飞虫的随机移动逻辑

-实现吉蛙捕捉飞虫的互动效果

-设计计分机制

4.Scratch编程中的函数与事件

-函数的创建与调用

-事件的监听与响应

5.编程中的调试与优化

-程序错误的查找与修正

-程序性能的优化

6.Scratch编程项目拓展

-增加游戏难度

-设计不同的游戏关卡

-添加音效和动画效果

7.编程思维与核心素养

-逻辑思维能力的培养

-创新意识的激发

-问题解决能力的提升

-信息处理能力的培养

8.Scratch编程与其他学科的结合

-数学：使用坐标系控制角色移动

-科学：模拟物理现象或生物行为

-艺术设计：创作个性化角色和背景

9.Scratch编程安全教育

-保护个人信息

-安全使用互联网资源

-遵守网络安全规则

10.Scratch编程作品的展示与分享

-展示作品的步骤和方法

-分享作品的技巧与注意事项

-接受反馈和评价的方法七、教学反思与总结

教学反思：

在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。导入环节通过视频吸引了学生的注意力，但在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于Scratch编程软件的操作还不够熟练，导致他们在实践环节遇到了一些困难。我在巡回指导时注意到了这一点，并及时提供了个别辅导，但这也让我意识到在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的时间去适应和掌握新知识。

在师生互动环节，学生的积极性和参与度让我感到欣慰。他们提出的问题和想法显示出了他们对编程的热情和好奇心。然而，我也发现自己在引导学生思考和解决问题时，有时候没有给予足够的引导，导致部分学生难以独立完成任务。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地设计问题，确保它们既有挑战性，又能够引导学生逐步找到答案。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识层面掌握了Scratch编程的基本操作和概念，技能层面能够编写简单的“吉蛙吃飞虫”程序，情感态度方面也展现出了对编程的浓厚兴趣。我看到很多学生在课堂结束时仍然沉浸在编程的乐趣中，这让我感到非常高兴。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。首先，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显匆忙。其次，我在课堂上的反馈不够及时，有时候学生的错误没有及时发现和纠正。针对这些问题，我计划在未来的教学中做出以下改进：

1.调整教学计划，确保每个环节都有足够的时间，让学生能够充分实践和消化知识。

2.加强课堂监控，及时观察学生的反应和操作，提供即时的反馈和指导。

3.设计更多的互动环节，让学生在讨论和合作中学习，提高他们的参与度和学习效果。

4.继续提升自己的专业素养，不断学习新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。八、内容逻辑关系

①知识点逻辑关系

-编程基础概念：变量、循环语句、条件语句的引入和运用，为编写“吉蛙吃飞虫”程序打下基础。

-编写程序流程：从创建角色和背景，到设计运动逻辑、互动效果和计分机制，形成完整的编程流程。

-核心素养培养：通过编程实践，融入逻辑思维、创新意识和问题解决能力的培养。

②词句逻辑关系

-关键术语：如“变量”、“循环”、“条件语句”等，是理解编程逻辑的关键。

-功能块：Scratch中的各种功能块（如运动、控制、事件等），是编写程序的基本元素。

-逻辑连接词：如“如果……那么……”、“重复执行……直到……”等，用于构建程序逻辑。

③教学环节