问题导向的免疫失调之重识艾滋 防艾有我说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

问题导向的免疫失调之“重识艾滋防艾有我“说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1一、课程基本信息

1.课程名称：免疫失调之“重识艾滋防艾有我”

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版选择性必修1《生物》中的免疫失调章节内容，通过问题导向法，引导学生深入了解艾滋病的基本知识、传播途径、预防措施等，提高学生的防艾意识和自我保护能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，符合高二年级的知识深度。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用生物学知识，通过调查、分析、讨论等方式，探究艾滋病的传播途径和预防措施，提高学生的科学探究能力。

2.健康生活：引导学生关注艾滋病对个人和社会的影响，树立健康观念，培养良好的生活习惯和自我保护意识。

3.社会责任：培养学生积极参与艾滋病防治工作，关爱艾滋病患者，提高学生的社会责任感和同理心。三、学情分析

在高二这个阶段，学生已经具备了一定的生物学基础知识，对免疫系统的基本概念和原理有了初步的了解。在知识层面，学生已经学习过免疫系统的组成和功能，但对于免疫失调的具体实例，如艾滋病的深入了解可能还不够全面。在能力层面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏将理论知识与实际情境结合的深度思考能力。

在素质方面，学生对健康和社会问题的关注度在逐渐提高，但对于艾滋病的认知可能存在误区和偏见。学生的行为习惯方面，他们可能已经形成了良好的学习习惯，但需要进一步培养批判性思维和合作学习的习惯。

在课程学习的影响上，学生对新知识的好奇心和探究欲较强烈，但可能会因为对艾滋病相关内容的敏感性和误解而影响学习的积极性。因此，教学中需要采用适当的方法引导学生正确看待艾滋病，消除误解，培养他们的科学态度和健康观念。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、交互式白板、生物实验室

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：艾滋病防治教育视频、相关学术论文、在线问答系统

-教学手段：小组讨论、案例分析法、实验模拟、角色扮演五、教学过程

亲爱的同学们，今天我们将一起学习免疫失调中的一个重要内容——艾滋病。艾滋病是一种严重的免疫系统疾病，它给人类健康带来了巨大的威胁。接下来，我们将通过以下几个步骤来深入探究艾滋病的知识。

1.导入新课

（1）同学们，你们听说过艾滋病吗？它是一种怎样的疾病？

（2）请大家简要分享一下自己对艾滋病的了解。

（3）教师总结：艾滋病，全称为获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，主要侵犯人体的免疫系统。

2.知识讲解

（1）介绍艾滋病的基本概念

-请同学们打开教材，翻到免疫失调这一章，阅读关于艾滋病的基本概念。

-教师提问：请同学们用自己的话概括一下艾滋病的定义。

（2）讲解艾滋病的传播途径

-教师通过PPT展示艾滋病的传播途径，包括性传播、母婴传播、血液传播等。

-学生跟随教师讲解，做好笔记。

（3）分析艾滋病对免疫系统的影响

-教师通过PPT展示HIV病毒如何攻击人体的免疫系统，特别是CD4+T细胞。

-学生跟随教师讲解，理解HIV病毒对免疫系统的影响。

3.案例分析

（1）教师提供一个真实的艾滋病案例，让学生分析案例中的传播途径、症状等。

（2）学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

（3）教师总结并点评各组的分析。

4.实验模拟

（1）教师指导学生进行实验模拟，通过模拟HIV病毒感染免疫细胞的过程，让学生更直观地了解病毒对免疫系统的影响。

（2）学生积极参与实验，观察实验结果。

（3）教师引导学生总结实验结果，加深对艾滋病发病机制的理解。

5.互动讨论

（1）教师提出问题：如何预防艾滋病？

（2）学生分组讨论，提出预防措施。

（3）教师总结并点评各组的预防措施。

6.角色扮演

（1）教师设置一个场景，让学生扮演不同角色，如医生、患者、家人等，模拟艾滋病防治过程中可能遇到的情境。

（2）学生充分准备，进行角色扮演。

（3）教师点评学生的表现，引导学生正确面对艾滋病。

7.总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结艾滋病的定义、传播途径、预防措施等。

（2）学生分享自己的学习心得和感受。

（3）教师总结本节课的重点，提醒学生关注艾滋病的防治工作。

8.课后作业

（1）教师布置课后作业：撰写一篇关于艾滋病的短文，内容包括定义、传播途径、预防措施等。

（2）学生认真完成作业，巩固所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下为学生在学习“免疫失调之重识艾滋防艾有我”课程后的具体取得的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述艾滋病的定义、病原体、传播途径和预防措施。通过对教材内容的深入学习，他们能够理解HIV病毒如何破坏人体的免疫系统，以及艾滋病对个人和社会健康的影响。

2.思维能力：学生在案例分析环节中，能够运用所学知识分析真实案例，提出合理的传播途径和预防策略。在实验模拟环节，学生能够通过观察和实验操作，深入理解HIV病毒感染免疫细胞的机制。

3.合作交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生展现出了良好的团队合作能力。他们能够在讨论中积极发言，分享自己的观点，并在角色扮演中有效地模拟艾滋病防治过程中的沟通和协作。

4.自我保护意识：学生通过本节课的学习，增强了对艾滋病的认识，提高了自我保护意识。他们能够识别并避免潜在的感染风险，更加注重个人健康和安全。

5.社会责任感：学生在学习过程中，逐渐树立起对艾滋病防治工作的责任感。他们认识到自己在防艾工作中的角色，并表示愿意为社会的健康贡献力量。

6.情感态度：学生对艾滋病的态度有了明显的转变，从最初的恐惧和误解，转变为理解和支持。他们能够更加同理地对待艾滋病患者，减少了歧视和偏见。

7.实践能力：学生在课后作业中，能够将所学知识应用到实际生活中，撰写出内容丰富、结构合理的短文，展示了他们对艾滋病知识的深入理解和实践应用能力。

8.持续学习：学生表现出对艾滋病相关知识的持续兴趣，他们在课程结束后仍然积极寻找更多资料，希望能够不断深化对这一领域的了解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了案例分析法，通过真实的艾滋病案例，让学生更加直观地理解艾滋病的传播途径和对个人及社会的影响。

2.实验模拟环节的创新，让学生能够亲身体验HIV病毒感染免疫细胞的过程，增强了学生对艾滋病发病机制的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会受到影响，特别是在小组讨论和角色扮演环节，学生可能会过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念，如HIV病毒如何攻击免疫系统，学生可能难以理解，需要更多的辅助教学手段来帮助学生消化这些知识点。

3.在教学评价方面，我意识到传统的考试和作业评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是在情感态度和价值观方面。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在未来的教学中更加注重课堂管理，设定明确的规则和期望，确保学生在积极参与的同时保持良好的学习氛围。

2.为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划引入更多直观的教学工具，如动画演示、三维模型等，以辅助学生形象地理解HIV病毒感染和破坏免疫系统的过程。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、实验报告等，以更全面地评估学生的学习效果，特别是情感态度和价值观的变化。八、内容逻辑关系

①艾滋病的定义与病原体

-重点知识点：艾滋病的全称、病原体HIV的基本特性

-重点词：获得性免疫缺陷综合征（AIDS）、人类免疫缺陷病毒（HIV）

-重点句：“艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，主要侵犯人体的免疫系统。”

②艾滋病的传播途径

-重点知识点：性传播、母婴传播、血液传播