语文教案设计《梅兰芳蓄须》

语文教案设计《梅兰芳蓄须》

《梅兰芳蓄须》教案一、教材分析《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生在抗日战争时期，为了拒绝为日本人演出而蓄须明志的故事。这篇课文展现了梅兰芳强烈的爱国情感和崇高的民族气节，体现了他不屈不挠的意志。通过对这篇课文的学习，有助于培养学生的爱国主义情怀，让学生深刻理解在民族大义面前个人选择所蕴含的伟大意义。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和对历史事件的初步认知能力。他们能够通过阅读文本理解基本的故事情节，但对于深入体会文中人物的情感和当时复杂的社会背景可能存在困难。在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，更好地理解课文内涵。此外，这个阶段的学生有一定的表达欲望，但在概括能力和语言组织能力方面还需要进一步的锻炼。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-学会文中的生字词，理解“深居简出”“斩钉截铁”等重点词语的含义。-能够概括文章的主要内容，掌握按照事情发展顺序叙述的写作方法。2.过程与方法目标-通过自主学习、小组合作探究等方式，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。-引导学生在阅读中抓住关键语句，体会梅兰芳的爱国情感。3.情感态度与价值观目标-感受梅兰芳强烈的爱国情感和崇高的民族气节，激发学生的爱国主义情怀。四、教学重难点1.教学重点-理解梅兰芳拒绝为日本人演出的具体事例，体会他的爱国之情。-学习文中通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物品质的方法。-例如在文中“梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。’”这里通过“斩钉截铁”这个神态和语言描写，生动地表现出梅兰芳坚决不为日本人演出的态度，我们可以引导学生抓住这样的关键语句来深入理解人物品质。2.教学难点-体会梅兰芳在蓄须、卖房度日等行为背后所承受的巨大压力和他坚定的爱国信念。-由于学生生活在和平年代，很难真正理解当时那种复杂的社会环境下人物所面临的艰难抉择，所以这是教学的难点。五、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，通过多媒体展示抗日战争时期的图片、视频等资料，创设当时的社会情境，让学生更好地理解梅兰芳所处的环境，感受他面临的压力。例如在讲解梅兰芳拒绝为日本人演出的情节时，播放一段当时日本侵略者在中国横行霸道的视频，让学生直观地感受到当时的民族危机，从而更好地理解梅兰芳拒绝演出的伟大意义。2.问题引导法-设计一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。如“梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他来说意味着什么？”“在面临生活困境时，梅兰芳为什么仍然坚持不为日本人演出？”这些问题可以促使学生主动探究课文内容，理解人物的内心世界。3.小组合作学习法-将学生分成小组，针对一些重点问题进行讨论。如“从梅兰芳的哪些行为可以看出他的爱国情怀？”小组成员之间可以互相交流自己的看法，分享阅读心得，这样有助于培养学生的合作能力和批判性思维能力。六、教学过程1.导入新课-播放一段梅兰芳的京剧表演视频片段，让学生欣赏他的精彩表演。然后提问学生：“你们知道这位京剧大师是谁吗？”在学生回答后，教师简单介绍梅兰芳在京剧艺术上的成就。接着引出课题：“就是这样一位伟大的京剧艺术家，在抗日战争时期，他却做出了一些令人敬佩的举动，今天我们就来学习《梅兰芳蓄须》这篇课文。”1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，让学生圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。-检查生字词的学习情况。教师出示生字词卡片，指名认读，正音。重点讲解“蓄”“迫”等字的读音和写法。对于一些较难理解的词语，如“深居简出”“斩钉截铁”，可以通过联系上下文或者举例子的方式让学生理解。例如“深居简出”，可以引导学生从课文中找出梅兰芳深居简出的表现，即“他不再登台演出，不再参加各种活动，甚至连门都很少出”，从而理解这个词语的意思是很少出门。-让学生默读课文，思考课文主要讲了梅兰芳的哪些事情？引导学生按照事情发展的顺序进行概括，如蓄须明志、拒绝为日本人演出、卖房度日等。然后请几位同学回答，教师进行总结归纳。1.2精读课文，深入探究-学习“蓄须明志”部分-让学生找出描写梅兰芳蓄须的段落，仔细阅读并思考：梅兰芳为什么要蓄须？-学生交流汇报后，教师引导学生理解在当时的社会背景下，蓄须对于梅兰芳来说是一种反抗日本侵略者的方式。因为梅兰芳是京剧演员，他的形象对于演出至关重要，而蓄须就意味着他不能登台演出，这是他拒绝为日本人演出的一个重要手段。-让学生体会梅兰芳在蓄须过程中的坚定决心。教师可以引导学生从文中描写梅兰芳的语句中去体会，如“他一旦蓄须，便是宣告不再登台演出。对他来说，这是多么痛苦的决定啊。可是，为了民族大义，他毫不犹豫地做出了这个决定。”通过对这些语句的朗读和分析，让学生感受梅兰芳的爱国情怀。-学习“拒绝为日本人演出”部分-指名朗读相关段落，思考：梅兰芳是如何拒绝为日本人演出的？他遇到了哪些困难？-学生回答后，教师引导学生分析梅兰芳拒绝演出的具体事例。例如，日本人派汉奸来威胁他，他斩钉截铁地拒绝；面对日本人的邀请，他装病拒绝等。同时，让学生理解他在拒绝过程中所面临的巨大压力，如可能会遭到日本人的迫害，失去生活来源等。-引导学生找出文中描写梅兰芳神态、语言、动作的语句，分析这些描写对表现人物品质的作用。如“梅兰芳坚定地说：‘我不能给日本人唱戏！’”这里通过语言描写，直接表现出梅兰芳坚定的爱国立场。-学习“卖房度日”部分-让学生阅读这部分内容，思考：梅兰芳卖房度日说明了什么？-学生交流后，教师引导学生理解这一行为进一步表明了梅兰芳坚决不为日本人演出的决心。即使生活陷入困境，他也不愿意违背自己的民族大义，通过卖房来维持生活，体现了他崇高的民族气节。-让学生想象梅兰芳当时的生活状况，进行小组讨论并发言。教师可以引导学生从文中的一些细节描写入手，如“全家的生活靠他的演出收入维持，他一旦停止演出，全家的生活就没了着落。但他还是毫不犹豫地卖掉了房子。”让学生体会梅兰芳在家庭和民族大义之间的艰难抉择，以及他坚定地选择民族大义的高尚品质。1.3体会情感，总结升华-引导学生回顾全文，思考：从梅兰芳的这些行为中，你感受到了他怎样的情感？-学生自由发言，教师总结归纳，让学生深刻体会到梅兰芳强烈的爱国情感和崇高的民族气节。-教师进行情感升华，向学生讲述在抗日战争时期，还有许多像梅兰芳一样的爱国人士，他们用自己的方式抵抗日本侵略者，为保卫国家做出了巨大贡献。鼓励学生学习他们的爱国精神，在生活中也要热爱自己的祖国，维护国家的尊严。1.4课堂练习-选择题-梅兰芳蓄须的主要目的是（）A.改变自己的形象B.表达对京剧艺术的创新C.拒绝为日本人演出答案：C-文中“斩钉截铁”这个词语体现了梅兰芳（）A.说话声音响亮B.态度坚决C.脾气急躁答案：B-简答题-请简要概括梅兰芳为了拒绝为日本人演出做了哪些事情？答案：梅兰芳为了拒绝为日本人演出，蓄须明志，使自己不能登台；面对日本人的威胁和邀请，他坚决拒绝，如装病等；为了维持生活，他卖房度日，但仍然坚守自己的立场。-句子赏析题-赏析“他一旦蓄须，便是宣告不再登台演出。对他来说，这是多么痛苦的决定啊。可是，为了民族大义，他毫不犹豫地做出了这个决定。”答案：这句话通过“一旦……便是……”的句式，强调了蓄须对于梅兰芳登台演出的影响，“多么痛苦”写出了这个决定对他的艰难，因为他是京剧演员，登台演出是他的事业和追求。但是“毫不犹豫”又突出了他为了民族大义，不顾个人得失的伟大爱国情怀。1.5布置作业-让学生收集其他爱国人士在抗日战争时期的英勇事迹，写一篇300字左右的短文。-有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对梅兰芳的爱国情怀有了较为深刻的理解。情境教学法有效地帮助学生了解了当时的社会背景，问题引导法