《第三单元 智能设计与制作体验 9 多彩智能生活》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册

《第三单元智能设计与制作体验9多彩智能生活》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何利用信息技术设计并制作智能生活用品，包括智能家居、智能穿戴设备等，旨在培养学生的创新思维和动手能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《第三单元智能设计与制作体验》相关，学生需要具备一定的信息技术基础，如计算机操作、编程等。通过本节课的学习，学生可以将已有的知识应用于实际项目制作中，提高综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够识别和评估信息技术的应用价值，理解信息技术在智能生活设计中的作用。

2.增强学生的计算思维，通过编程和设计过程，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在智能生活用品的设计中发挥创意，并动手实践实现设计。

4.强化学生的合作学习意识，通过团队协作完成项目，提升沟通能力和团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点在于理解智能生活用品的设计理念，包括用户需求分析、功能规划和用户体验设计。

2.重点在于编程技能的应用，将设计理念转化为实际的可运行的智能系统。

难点：

1.难点在于将复杂的智能生活用品设计分解为可操作的小步骤，并引导学生逐步实现。

2.难点在于学生编程基础的差异性，可能导致部分学生在编程实现时遇到困难。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生理解设计思路，并提供逐步的设计指南。

2.针对不同编程基础的学生，提供分层教学，基础薄弱的学生可以通过图形化编程软件入门，逐步过渡到文本编程。

3.组织小组讨论和互助学习，鼓励学生互相帮助解决编程问题，提高解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《第三单元智能设计与制作体验》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如智能家居设计案例、编程教程视频等。

3.实验器材：根据项目需求，准备Arduino或类似的编程板、传感器、连接线等实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕智能生活用品设计理念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据用户需求设计智能家居系统？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解智能家居设计的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解智能家居设计的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示智能家居的实际应用案例视频，引出智能生活用品设计课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解智能家居系统的设计流程，包括需求分析、系统设计、编程实现等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论智能家居系统设计中可能遇到的问题和解决方案。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解智能家居系统的设计流程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解智能家居系统的设计流程，掌握设计技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据智能家居系统设计课题，布置设计一个简单的智能家居系统的作业，要求学生结合所学知识进行设计。

提供拓展资源：提供与智能家居系统设计相关的拓展资源，如智能家居技术发展趋势的文章、相关书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究智能家居系统设计的相关知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的智能家居系统设计知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

（1）学生能够理解并掌握智能生活用品设计的基本概念和原理，如智能家居系统、智能穿戴设备等。

（2）学生能够熟练运用编程语言（如Python、Arduino语言等）进行智能系统的编程实现。

（3）学生能够根据实际需求，设计并实现简单的智能生活用品，如智能门锁、智能灯控系统等。

（4）学生能够运用所学的信息技术知识，解决实际生活中的问题，提高生活质量。

2.创新思维与创新能力：

（1）学生在设计智能生活用品的过程中，能够充分发挥自己的想象力，提出创新的设计方案。

（2）学生能够运用所学知识，将创新想法转化为实际产品，提高自己的创新能力。

（3）学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用多种方法和技巧，提高自己的问题解决能力。

3.团队合作与沟通能力：

（1）学生在小组讨论和实验操作中，能够与同伴相互协作，共同完成任务。

（2）学生在交流意见、分享心得的过程中，能够学会倾听、尊重他人，提高自己的沟通能力。

（3）学生在面对团队协作中的分歧和冲突时，能够冷静分析，寻求解决方案，提高自己的团队合作能力。

4.自主学习与自我管理能力：

（1）学生在完成预习任务、自主学习的过程中，能够合理安排时间，提高自主学习能力。

（2）学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养自我管理能力。

（3）学生在反思总结学习过程和成果时，能够发现自己的不足，提出改进建议，提高自我提升能力。

5.社会责任与环保意识：

（1）学生在设计智能生活用品时，能够关注环境保护和可持续发展，提高社会责任感。

（2）学生在了解智能生活用品的社会影响时，能够认识到科技发展对人类生活的重要性，树立正确的科技观念。

（3）学生在实际操作中，能够关注节能、环保等方面，培养自己的环保意识。

6.信息技术素养：

（1）学生在使用信息技术解决实际问题的过程中，能够熟练运用各种软件和工具，提高自己的信息技术素养。

（2）学生能够关注信息技术的发展趋势，了解新技术在生活中的应用，拓宽自己的知识视野。

（3）学生在学习过程中，能够自觉遵守网络道德规范，提高自己的网络素养。七、板书设计①智能生活用品设计概述

-智能家居系统

-智能穿戴设备

-设计原则：用户需求、功能规划、用户体验

②设计流程

①需求分析

-用户需求调查

-功能需求确定

②系统设计

-模块划分

-技术选型

③编程实现

-硬件连接

-软件编程

-调试与优化

③编程语言与工具

①编程语言

-Python

-Arduino语言

②开发环境

-ArduinoIDE

-PyCharm

③常用库与模块

-PySerial

-Adafruit

-RPi.GPIO

④实验与项目实践

①实验步骤

-准备工作

-实验操作

-数据收集

②项目实践

-设计方案

-实施过程

-成果展示

⑤团队合作与沟通

①团队分工

-领导者

-设计师

-编程员

-测试员

②沟通技巧

-定期会议

-文档共享

-及时反馈

⑥反思与总结

①学习心得

-知识点回顾

-技能提升

②改进建议

-教学方法

-实验设计八、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是对本节课课堂评价的详细说明：

1.提问与回答

提问是课堂评价的重要手段之一，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。

①提问方式：教师应采用开放式和封闭式提问相结合的方式，鼓励学生积极参与讨论。

②评价内容：关注学生对基本概念、设计流程、编程语言的掌握情况。

③评价标准：学生的回答应准确、清晰、有条理，能够体现出对知识的理解和应用。

2.观察与反馈

观察是课堂评价的另一重要手段，教师通过观察学生的课堂表现来评估其学习效果。

①观察内容：学生的参与度、合作精神、问题解决能力等。

②评价标准：学生的参与积极，能够与同学有效合作，能够独立思考并解决问题。

③反馈方式：教师应给予及时、具体的反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处。

3.小组讨论与协作

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的有效方式。

①评价内容：小组分工、讨论效果、协作程度等。

②评价标准：小组成员能够明确分工，讨论过程有序，能够有效沟通和解决问题。

③反馈方式：教师应鼓励小组成员相互评价，促进自我反思和团队成长。

4.实验与项目实践

实验和项目实践是检验学生动手能力和创新思维的重要环节。

①评价内容：实验操作规范、项目设计创意、问题解决能力等。

②评价标准：学生能够按照要求完成实验，项目设计具有创新性和实用性，能够独立解决实验中遇到的问题。

③反馈方式：教师应提供详细的实验报告评价和项目评价，帮助学生分析实验和项目中的亮点和不足。

5.自我评价与反思

自我评价是学生自我成长的重要途径。

①评价内容：学生对课堂表现的自我评价、对知识的掌握程度的自我评