Unit6 Is he your grandpa 第二课时 (教学设计) -2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册001

Unit6Isheyourgrandpa第二课时(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕译林版（三起）2024英语三年级上册Unit6Isheyourgrandpa的第二课时展开，内容包括复习上节课学习的家庭成员词汇，学习新单词“uncle”和“aunt”，以及通过对话练习表达对家庭成员的称呼。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在上节课已学习的家庭成员词汇相关联，通过复习和巩固，帮助学生进一步掌握家庭成员的称呼。同时，新单词“uncle”和“aunt”的学习，有助于学生扩大词汇量，提高英语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言能力，通过词汇学习和对话练习，增强学生的语言运用能力；2）培养学生的学习能力，通过自主学习新词汇和参与互动，提高学生的学习策略和自主学习意识；3）增强学生的文化意识，通过学习不同家庭成员的称呼，拓宽学生的文化视野，增进对西方家庭文化的理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型结构，对于家庭成员的称呼如“father”、“mother”、“sister”等有一定的了解。他们在前一个课时已经学习了“grandpa”的用法，因此对本节课的学习有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速记忆新词汇，但同时也表现出不同的学习风格。有的学生擅长通过听、说来学习，有的则更依赖于视觉和书写来巩固知识。此外，学生的注意力集中时间有限，需要教师在课堂上采取多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇“uncle”和“aunt”时，学生可能会遇到发音上的困难，特别是对于一些发音规则不太熟悉的同学。此外，学生在理解和使用新句型时可能存在语法错误，如时态和语态的使用。为了克服这些困难，教师需要提供充足的练习机会，并通过直观的教学辅助工具帮助学生正确发音和理解语法结构。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版（三起）2024英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员关系图以及相关的教学视频，以便通过视觉辅助提高学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生在练习对话时能够自由交流，同时准备黑板或白板，用于展示新单词和句型。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引导学生回顾上节课学习的内容：“Canyoutellmesomefamilymembers?”（你能告诉我一些家庭成员吗？）

-学生回答后，教师总结并板书家庭成员的英文词汇，如“father”、“mother”、“sister”等。

-教师展示一张家庭照片，引导学生用英语描述家庭成员，并提醒学生注意语音和语调。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师介绍新单词“uncle”和“aunt”，通过图片或实物展示，让学生直观理解这两个单词的意义。

-教师示范朗读新单词，并带领学生跟读，让学生掌握正确的发音。

-教师展示一个包含“uncle”和“aunt”的例句，如：“Thisismyuncle.Heistall.”（这是我的叔叔，他很高。）让学生跟读并理解句意。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分成小组，每组选择一张家庭照片，用英语描述家庭成员，并使用新学的单词。

-教师播放一段关于家庭成员的英语视频，让学生观看并模仿视频中的对话。

-教师设置一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下问题：

1.如何用英语介绍自己的家庭成员？

举例回答：Mygrandpaistall.Heisadoctor.

2.如何用英语询问他人的家庭成员信息？

举例回答：Isthisyoursister?Yes,sheis.

3.如何用英语描述家庭成员的外貌特征？

举例回答：Mybrotherisshort.Hehasabignose.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的家庭成员词汇和句型，如“uncle”、“aunt”、“father”、“mother”等。

-教师强调本节课的重难点，如新单词的发音和家庭成员的称呼。

-教师鼓励学生在课后与家人用英语进行对话，巩固所学知识。

本节课通过多种教学活动，如词汇讲解、角色扮演、小组讨论等，帮助学生掌握家庭成员的称呼和表达方式。教学过程中，教师注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。本节课用时45分钟，内容紧凑，符合教学实际。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了新词汇“uncle”和“aunt”，并能正确发音和使用这些词汇进行简单的对话。学生能够通过语境理解这些词汇的含义，并在实际交流中灵活运用。

2.句型运用：学生通过模仿和练习，掌握了使用新词汇的句型结构，如“Isheyouruncle?”（他是你的叔叔吗？）和“Sheismyaunt.”（她是我的阿姨。）学生能够将这些句型应用于实际对话中，表达对家庭成员的询问和介绍。

3.语法理解：学生在学习过程中，对时态和语态的使用有了更深入的理解。他们能够识别并使用正确的时态来表达家庭成员的身份和关系，如使用一般现在时来描述家庭成员的职业或特征。

4.交流能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的英语口语交流能力得到了提升。他们能够自信地用英语进行对话，表达自己的观点和想法，同时也能够倾听他人的意见。

5.文化意识：学生通过学习家庭成员的称呼，对西方文化有了更深入的了解。他们认识到不同文化背景下家庭成员关系的表达方式可能存在差异，这有助于拓宽他们的文化视野。

6.学习策略：学生在本节课中学会了如何通过图片、视频等辅助材料来辅助学习。他们能够利用这些资源来加深对词汇和句型的理解，提高了自主学习的能力。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。

8.学习兴趣：通过本节课的互动性和趣味性，学生的英语学习兴趣得到了进一步的激发。他们对于学习英语的热情更加高涨，愿意主动参与课堂活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》故事书。这本书通过一个有趣的故事，向小读者介绍了不同家庭成员的英文称呼，并配有生动的插图，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频资源：《FamilyFun》英语动画片。这部动画片以家庭为单位，通过一系列有趣的故事，展示了家庭成员之间的互动和关系，同时融入了英语对话和歌曲，让学生在娱乐中学习英语。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《MyFamily》故事书，通过阅读来巩固和扩展本节课学习的家庭成员词汇和句型。

-学生可以观看《FamilyFun》动画片，注意听对话中的英语表达，尝试模仿角色的发音和语调。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如英语学习网站或应用程序，让学生通过这些资源进行自主学习和练习。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员的特点和关系，并使用本节课学到的词汇和句型。

-学生可以与家人一起用英语进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，如做饭、购物等，以提高实际运用英语的能力。

-学生可以收集一些与家庭相关的英语歌曲，通过听歌学英语，提高对英语语音和语调的感知能力。

-教师可以组织一个家庭英语角活动，让学生在课后有机会与其他同学一起练习英语，分享家庭故事，增进交流。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说还是挺成功的。我们学习了新的家庭成员词汇，像“uncle”和“aunt”，孩子们掌握得不错。我想从几个方面来反思和总结这节课。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和问题来引导学生回顾上节课的内容。我发现这种方式挺有效的，因为孩子们对图片和问题都挺感兴趣的，能够迅速进入学习状态。不过，我觉得我可以再增加一些互动环节，比如让同学们来扮演不同的家庭成员，这样不仅能够提高他们的参与度，还能帮助他们更好地记住这些词汇。

接着，我在新课讲授环节，通过展示实物和图片来介绍新单词。我觉得这个方法不错，因为孩子们对直观的教学方式反应很好。但是，我发现有些学生对于“uncle”和“aunt”的发音还是不太准确，所以我可能会在今后的教学中更加注重发音练习，比如使用录音机或者播放正确的发音示范。

然后是实践活动，我让学生们分组进行对话练习，这个环节孩子们表现得挺活跃的。不过，我发现有些小组在讨论的时候，有些同学不太愿意开口，可能是害羞或者是不太自信。所以我打算在下节课之前，先进行一些小组合作的培训，比如如何进行有效的讨论和如何表达自己的观点。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，孩子们给出了不少有趣的回答。比如，当我问“如何用英语介绍自己的家庭成员”时，有个孩子说：“Mygrandpaistallandheisadoctor.”这种回答让我很高兴，因为它不仅用了新学的词汇，还能结合实际情况来使用。